学校团队衔接工作意见
学校坚持科学发展观，本着“队为主体，团为核心，团队共兴”的指导思想，把“加强初中少先队工作，探索团队衔接一体化”作为团队衔接工作的重中之重，就团队衔接工作的发展思路、组织结构、保障体制、目标体系等一系列问题广泛开展调研，积极探索新途径、新方法，达到团校一体，团队共兴。
一、建立“初中团队领导一体化”工作班子，职责明确
团队衔接需要重点解决中学少先队组织建设问题，其中尤以队伍建设为紧迫。学校团委书记和少先队大队辅导员，担负起团队的建设、团队员的教育管理责任。初中学生团支部、团小组的干部(团支部书记、委员、团小组长)兼任少先队的干部(大中小队长或小辅导员)，要担负起领导团与队的双重责任。
二、建立“校队一体”工作体制，团队共兴
学校充分重视、发挥少先队组织的主体作用，让少先队教育真正成为学校整体建设中的一个不可缺少的重要组成部分；少先队组织则努力当好学校教育的助手，自下而上自觉、主动地配合学校建设和教育改革，推进实施素质教育，促进全体初中生展现自我，发展自我，成就自我。“校队一体”工作机制就是要站在全局的角度，把少先队工作融入共青团，融入学校工作之中，通过校、团、队三结合，形成共同优势，达到共同目的。
(一)学校重视少先队工作，加大扶持力度
⒈学校把少先队工作纳入总体工作布局；把少先队基础建设纳入学校整体规划；把对少先队工作的指导、检查和监督纳入行政管理体系。
⒉把配齐、加强大中队辅导员工作纳入教师队伍的整体建设，选拔、配备了优秀的青年教师担任学校团队辅导员，并按国家教育部和团中央的有关文件、政策认真落实；建立一定的培养、培训制度，帮助团队辅导员学习教育理论和辅导技术，不断提高对团队工作的认识，提高思想业务素质，增强光荣感、使命感，发扬敬业、民主、科学、创新精神。
⒊指导班主任增强团队辅导员的角色意识，促进其以队员为教育核心，多一点尊重、多一点启发，多一点合作与辅导；促使其在工作中做到班团队结合，指导团队委会建设，支持中小队创造性开展活动， 1
学校团队衔接工作意见
学校坚持科学发展观，本着“队为主体，团为核心，团队共兴”的指导思想，把“加强初中少先队工作，探索团队衔接一体化”作为团队衔接工作的重中之重，就团队衔接工作的发展思路、组织结构、保障体制、目标体系等一系列问题广泛开展调研，积极探索新途径、新方法，达到团校一体，团队共兴。
一、建立“初中团队领导一体化”工作班子，职责明确
团队衔接需要重点解决中学少先队组织建设问题，其中尤以队伍建设为紧迫。学校团委书记和少先队大队辅导员，担负起团队的建设、团队员的教育管理责任。初中学生团支部、团小组的干部(团支部书记、委员、团小组长)兼任少先队的干部(大中小队长或小辅导员)，要担负起领导团与队的双重责任。
二、建立“校队一体”工作体制，团队共兴
学校充分重视、发挥少先队组织的主体作用，让少先队教育真正成为学校整体建设中的一个不可缺少的重要组成部分；少先队组织则努力当好学校教育的助手，自下而上自觉、主动地配合学校建设和教育改革，推进实施素质教育，促进全体初中生展现自我，发展自我，成就自我。“校队一体”工作机制就是要站在全局的角度，把少先队工作融入共青团，融入学校工作之中，通过校、团、队三结合，形成共同优势，达到共同目的。
(一)学校重视少先队工作，加大扶持力度
⒈学校把少先队工作纳入总体工作布局；把少先队基础建设纳入学校整体规划；把对少先队工作的指导、检查和监督纳入行政管理体系。
⒉把配齐、加强大中队辅导员工作纳入教师队伍的整体建设，选拔、配备了优秀的青年教师担任学校团队辅导员，并按国家教育部和团中央的有关文件、政策认真落实；建立一定的培养、培训制度，帮助团队辅导员学习教育理论和辅导技术，不断提高对团队工作的认识，提高思想业务素质，增强光荣感、使命感，发扬敬业、民主、科学、创新精神。
⒊指导班主任增强团队辅导员的角色意识，促进其以队员为教育核心，多一点尊重、多一点启发，多一点合作与辅导；促使其在工作中做到班团队结合，指导团队委会建设，支持中小队创造性开展活动， 1