《咏雪》教学方案
备课教师：马淑敏 薛 艳
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
①阅读文言文，在诵读的基础上，背诵课文，丰富积累，增强体验，培养语感;
②借助注释和工具书对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；
③了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果, 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、教材分析
《咏雪》是人教版语文七年级上册第一单元的第五课，表达浓浓的亲情，动人心弦。（单元提示）本课节选自《世说新语》,这本书主要记录魏晋名士的逸闻轶事，它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格。《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面,两代人在富有文化气息的交流中，感受到了生活中的雅趣，体会到交流的愉悦。（课前提示）文章通过神态描写、语言描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
3、学情分析
学生以前学习过一些简短的文言文，也积累了一些文言知识，基本掌握了一些朗读和理解文言文的方法，并且熟悉了
学习文言文的步骤，本课应该进一步引导学生整理归纳文言文知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受咏雪情景，鼓励学生去想象，学习古人的智慧。 基于以上信息，制定本节课学习目标。
4、学习目标
①准确流畅诵读并背诵课文，概述文中的主要内容 ，说出营造的家庭气氛。 ②勾画、分析文中比喻修辞的句子，说出它在文中的表达效果。 5、评价任务
①用课本剧形式演绎《咏雪》。
②小组讨论分析比喻修辞在文中的作用，并运用。
《咏雪》教学方案
备课教师：马淑敏 薛 艳
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
①阅读文言文，在诵读的基础上，背诵课文，丰富积累，增强体验，培养语感;
②借助注释和工具书对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；
③了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果, 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、教材分析
《咏雪》是人教版语文七年级上册第一单元的第五课，表达浓浓的亲情，动人心弦。（单元提示）本课节选自《世说新语》,这本书主要记录魏晋名士的逸闻轶事，它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格。《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面,两代人在富有文化气息的交流中，感受到了生活中的雅趣，体会到交流的愉悦。（课前提示）文章通过神态描写、语言描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
3、学情分析
学生以前学习过一些简短的文言文，也积累了一些文言知识，基本掌握了一些朗读和理解文言文的方法，并且熟悉了
学习文言文的步骤，本课应该进一步引导学生整理归纳文言文知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受咏雪情景，鼓励学生去想象，学习古人的智慧。 基于以上信息，制定本节课学习目标。
4、学习目标
①准确流畅诵读并背诵课文，概述文中的主要内容 ，说出营造的家庭气氛。 ②勾画、分析文中比喻修辞的句子，说出它在文中的表达效果。 5、评价任务
①用课本剧形式演绎《咏雪》。
②小组讨论分析比喻修辞在文中的作用，并运用。