《 陈太丘与友期》教学设计
【学习目标 】
1、 顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、引导学生学习评价人物。
3、领悟故事情节所包含的积极意义。
【重点难点】
1、重点：领悟故事情节所包含的积极意义。 2、难点：引导学生学习评价人物。
【课前准备 】 教师准备：
1、 设计学生课前预习。
2、 学生分成四人小组，选出小组长。 学生准备：
1、 了解作者及写作背景。
2、 预习课文，必完成前置作业一，选做前置作业二。 【教学过程 】
设计意图：
讲述大家熟悉的关于古代机智少年的故事，引出今天故事的主人公——元方，激发学生的学习兴趣
设计意图：
解决字词音译问题，诵读课文，熟悉文本。组内交流是问题解决在内部，仍有不懂的句
子就应该有较大难度，在全班范围内解决，同时也是对全班同学的一个重点提示。同学之间合作探究，共同学习，解决问题，激发学生的学习主动性。
三、课本剧展示（５分）
通过课本剧的演出，加深学生对课文的理解，同时是文中人物的形象更加具体可感。
四、小组合作（１０分钟）
设计意图：
通过组内讨论和教师引导两种方式对故事中的主要人物进行形象分析。
设计意图：
让学生发挥想象，调动学生积极性，自由思考，自己总结发言，体现学生学习的自主性。同时，对于日常生活中讲诚信、懂礼貌行为的探讨可以使学生真正从自己的生活出发，理解并改变自己的不适当行为。
六、结束语：在当代社会，信用危机已然出现，如果人与人之间连最基本的诚信都没有了，那我们的未来将是一片黑暗，寸步难行。“诚信”二字无非是由“人”“言”“成”组合而成，只有一个人说话算话，事情才能取得成功，美好的未来畅想才能成为现实！
七、布置作业：
今天，老师布置得作业与以往有些不同，以前的作业你可能用十分钟就完成了，今天的作业却需要你用一生的时间去践行——诚信做人，做一个讲诚信的人。
一星：背诵课文，完成练习册25课一二部分 二星：练习册2课第三部分 三星：收集有关关礼仪的资料
附板书设计：
陈太丘与友期
友人： 无信
冲动---无礼 知错就改 元方：懂理识义
聪明伶俐
诚
信做人
课后反思
本节课较上一节课的设计有了进一步的修改；
首先，将学习目标中的特定内容删去，放宽学生的思维角度； 其次，减少了许多不必要的小组讨论活动，为之后的教学环节节省了一定的时间；
第三，将上节课最后的写作环节改为就我们的日常行为自由发言，更有利于大多数学生的参与，同时将课本内容引入学生的日常生活，更贴近学生。
修正后的教学设计在实施过程中更容易调动学生的参与积极性，同时，将课本内容结合学生的日常生活，实用性更强。板书的修改使其更加美观。
《 陈太丘与友期》教学设计
【学习目标 】
1、 顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、引导学生学习评价人物。
3、领悟故事情节所包含的积极意义。
【重点难点】
1、重点：领悟故事情节所包含的积极意义。 2、难点：引导学生学习评价人物。
【课前准备 】 教师准备：
1、 设计学生课前预习。
2、 学生分成四人小组，选出小组长。 学生准备：
1、 了解作者及写作背景。
2、 预习课文，必完成前置作业一，选做前置作业二。 【教学过程 】
设计意图：
讲述大家熟悉的关于古代机智少年的故事，引出今天故事的主人公——元方，激发学生的学习兴趣
设计意图：
解决字词音译问题，诵读课文，熟悉文本。组内交流是问题解决在内部，仍有不懂的句
子就应该有较大难度，在全班范围内解决，同时也是对全班同学的一个重点提示。同学之间合作探究，共同学习，解决问题，激发学生的学习主动性。
三、课本剧展示（５分）
通过课本剧的演出，加深学生对课文的理解，同时是文中人物的形象更加具体可感。
四、小组合作（１０分钟）
设计意图：
通过组内讨论和教师引导两种方式对故事中的主要人物进行形象分析。
设计意图：
让学生发挥想象，调动学生积极性，自由思考，自己总结发言，体现学生学习的自主性。同时，对于日常生活中讲诚信、懂礼貌行为的探讨可以使学生真正从自己的生活出发，理解并改变自己的不适当行为。
六、结束语：在当代社会，信用危机已然出现，如果人与人之间连最基本的诚信都没有了，那我们的未来将是一片黑暗，寸步难行。“诚信”二字无非是由“人”“言”“成”组合而成，只有一个人说话算话，事情才能取得成功，美好的未来畅想才能成为现实！
七、布置作业：
今天，老师布置得作业与以往有些不同，以前的作业你可能用十分钟就完成了，今天的作业却需要你用一生的时间去践行——诚信做人，做一个讲诚信的人。
一星：背诵课文，完成练习册25课一二部分 二星：练习册2课第三部分 三星：收集有关关礼仪的资料
附板书设计：
陈太丘与友期
友人： 无信
冲动---无礼 知错就改 元方：懂理识义
聪明伶俐
诚
信做人
课后反思
本节课较上一节课的设计有了进一步的修改；
首先，将学习目标中的特定内容删去，放宽学生的思维角度； 其次，减少了许多不必要的小组讨论活动，为之后的教学环节节省了一定的时间；
第三，将上节课最后的写作环节改为就我们的日常行为自由发言，更有利于大多数学生的参与，同时将课本内容引入学生的日常生活，更贴近学生。
修正后的教学设计在实施过程中更容易调动学生的参与积极性，同时，将课本内容结合学生的日常生活，实用性更强。板书的修改使其更加美观。