我校文化建设之我见
加强校园文化建设，营造良好的育人环境，为师生提供优美怡人、健康舒适的工作、学习场所，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。丰富而生动的校园文化，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。作为一名农村教育工作者，本着一切从学生出发的理念，我认为加强校园文化建设应从以下几点做起：
一、加强校园物质文化建设，增强环境育人功效。
有人说：校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。确实如此，学校的教育作用不仅仅是通过说教作用，而还要通过立体的、多彩的、无声的校园物质文化环境对师生的思想、情感、行为、习惯无时无刻不起着熏陶、渗透和濡化的作用。从感知的角度讲，那样意义更深刻更持久。因此，校园地理环境、校园建筑布局、校园景点设置都需要承载一定的思想内容和价值追求，努力对师生起到净化和美化心灵、陶冶性情、规范行为、启迪心智的作用。
近年来，我校十分重视校园外部环境建设，着力让校园的每一处都能体现出浓浓的教育氛围。首先，美化校园环境。为绿化、美化校园，学校每年不惜投入大量资金进行植树、栽花种草、修建车棚等，从而方便了师生的行走和课间活动，也改变了以往“晴天一身土、雨天一身泥”
的状况。其次，校园绿化逐步提高。校园门口垂柳掩映，校园里广玉兰、月季、石榴等芬芳四溢。整个学校俨然一派欣欣向荣的景象，这都给师生们创设了一个清新整洁、舒适高雅的学习工作环境；再次，创设校园文化氛围。步入教学楼，悬挂在走廊墙壁上的环保标语给人以“耳目一新”的感受。“节约用水、自觉养成卫生好习惯”等无声的宣传标牌影响、规范着每个人的行为；走进教室，更是给人一种整洁清新的感受，物品都摆放有序，班级布置各具特色。同学们亲自动手装点的教室显得格外温馨。一盆盆鲜花、一件件精致的手工作品、绘画作品都烘托了浓浓的校园文化氛围，给人一种和谐之美。
二、加强校园精神文化建设，促进自主内涵发展。
精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化现象、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，也是学校实现自主内涵发展的必要形式和丰富载体。我个人认为，塑造积极健康的校园精神文化应该从如下方面着手：
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌，也体现着这所学校的师生员工的精神状态和工作作风。好的校风具有“强制性”的感染力，对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进。近年来，我校大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导不断改进工作作风，自觉树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透
明、照章办事、赏罚分明。坚持一年一度的教职工代表大会制度，广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利。校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。学校坚持校务公开制度，凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督等，从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为学校校风建设提供了可靠的思想保证。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设) ，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人) 的过程中发挥主力军的作用。而我校的具体做法是：坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式；进一步完善教职工年度职称、工作业绩的考核办法，实行教职工互评与考核小组考评相结合，平时考核与年终考核相结合；发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感；进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督；进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平等等，从而促使了我校“敬业爱岗、乐教善思”的良好教风蔚然形成。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学的推动，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德智体全面发展的接班人都有着重要意义。为此，我校严格遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”的原则，切实改进和加强学生的德育工作，在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径；结合本校实情，制定校内一日常规，约束规范学生的言行，加强学生的文明礼仪教育，并由少先大队加强监督检查，实行日检查公布、周小结、发放流动红旗，从而增强学生的集体荣誉感和自律意识；各班制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面 ；少先队、德育处发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等道德教育融入各项活动中，使校园充满无限生机与活力，形成文明和谐的校园文化氛围。
（4）思想道德建设。 思想道德教育是校园精神文化建设的主要内容。为更好地开展校园德育活动，提升德育工作的整体水平，我校以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校少先队和德育处组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。
学校成立了德育工作小组，由教导处、大队部、班主任齐抓共管，先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教育活动，如“三不”（不吃零食、不带零食、不买零食）活动，国旗下讲话，学雷锋先进班级、先进个人评选，“学雷锋”手抄报展等活动，并结合“北京奥运，你我关注”的教育主题，各校举办了“迎奥运，促和谐”的爱国主义读书征文活动和有奖知识竞答活动，并充分利用妇女节、劳动节、建队节等重要节日，通过举行队活动、出版宣传栏、开展主题活动等形式，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立起远大的理想和志向我校陈国平同学身患黑色素肿瘤，全校立刻行动起来，开展了“大爱无疆，与爱同行”募捐活动，此举培养了学生们奉献爱心、扶危济困的道德情感。此外，学校在校园广泛推广校园集体舞、古诗童谣创编操、“科普大篷车”进校园、与城区学校小朋友开展“手拉手”互助活动等等，一派和谐文明、充满生机和活力的校园文化氛围正在迅速形成。
三、加强校园制度文化建设，创设和谐教育环境。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。近年来，我校领导班子团结一致，分工协作，反复切磋，从实际出发，健全、修改了党建、德育、综合治理、教育教学、考核细则、奖惩办法等规章制度，并从长远规划出发，设计制定了
《义小2009——2015年学校自主发展规划》，使学校的一切工作有了目标和方向。
规章制度的建立健全，对师生的发展有了明确的要求，为校风、教风、学风的科**行奠定了坚实的基础。一方面，我校努力提高教研组长、班主任的素质，实施班主任考核制度和竞聘上岗制度，加强班级工作目标的管理，深入挖掘蕴藏于教师身上的教育潜力和研究埋藏于学生身上的心理规律，使之成为学校教育健康有序发展的不竭动力；另一方面，从学生的实际出发，制定了不同年级的德育达标标准。以“三抓”、“四组织”、“一实现”为主，即：抓思想，从源头上杜绝不良行为的形成。抓小事，从点滴行为上培养可塑人才。抓活动，从寓教于乐中教育学生；组织开展好常规建设性活动、“雏鹰达标”活动、主题中队会活动、社会公益活动；实现发展性教育。有针对性地开展爱国主义、集体主义和法制教育，不折不扣地实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，强化行为和道德的训练养成；再一方面，形成了学校、家庭、社会三结合的德育教育网络，以家长会、家长学校、家访为契机，密切家校联系，沟通与社会的关系，为学生创设了和谐顺畅的育人环境。
校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，更是推进学校和谐发展的重要载体。它对学生的影响虽不是立竿见影，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的，健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。虽然，我们农村小学较之城市学校条件相对落后，但是，只要我们积极努力，高度重视校园文化建设，相信同样可以建设出具有自己特色的优秀学校。
我校文化建设之我见
加强校园文化建设，营造良好的育人环境，为师生提供优美怡人、健康舒适的工作、学习场所，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。丰富而生动的校园文化，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。作为一名农村教育工作者，本着一切从学生出发的理念，我认为加强校园文化建设应从以下几点做起：
一、加强校园物质文化建设，增强环境育人功效。
有人说：校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。确实如此，学校的教育作用不仅仅是通过说教作用，而还要通过立体的、多彩的、无声的校园物质文化环境对师生的思想、情感、行为、习惯无时无刻不起着熏陶、渗透和濡化的作用。从感知的角度讲，那样意义更深刻更持久。因此，校园地理环境、校园建筑布局、校园景点设置都需要承载一定的思想内容和价值追求，努力对师生起到净化和美化心灵、陶冶性情、规范行为、启迪心智的作用。
近年来，我校十分重视校园外部环境建设，着力让校园的每一处都能体现出浓浓的教育氛围。首先，美化校园环境。为绿化、美化校园，学校每年不惜投入大量资金进行植树、栽花种草、修建车棚等，从而方便了师生的行走和课间活动，也改变了以往“晴天一身土、雨天一身泥”
的状况。其次，校园绿化逐步提高。校园门口垂柳掩映，校园里广玉兰、月季、石榴等芬芳四溢。整个学校俨然一派欣欣向荣的景象，这都给师生们创设了一个清新整洁、舒适高雅的学习工作环境；再次，创设校园文化氛围。步入教学楼，悬挂在走廊墙壁上的环保标语给人以“耳目一新”的感受。“节约用水、自觉养成卫生好习惯”等无声的宣传标牌影响、规范着每个人的行为；走进教室，更是给人一种整洁清新的感受，物品都摆放有序，班级布置各具特色。同学们亲自动手装点的教室显得格外温馨。一盆盆鲜花、一件件精致的手工作品、绘画作品都烘托了浓浓的校园文化氛围，给人一种和谐之美。
二、加强校园精神文化建设，促进自主内涵发展。
精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化现象、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，也是学校实现自主内涵发展的必要形式和丰富载体。我个人认为，塑造积极健康的校园精神文化应该从如下方面着手：
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌，也体现着这所学校的师生员工的精神状态和工作作风。好的校风具有“强制性”的感染力，对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进。近年来，我校大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导不断改进工作作风，自觉树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透
明、照章办事、赏罚分明。坚持一年一度的教职工代表大会制度，广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利。校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。学校坚持校务公开制度，凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督等，从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为学校校风建设提供了可靠的思想保证。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设) ，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人) 的过程中发挥主力军的作用。而我校的具体做法是：坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式；进一步完善教职工年度职称、工作业绩的考核办法，实行教职工互评与考核小组考评相结合，平时考核与年终考核相结合；发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感；进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督；进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平等等，从而促使了我校“敬业爱岗、乐教善思”的良好教风蔚然形成。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风像校风、教风一样，对学校教育教学的推动，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德智体全面发展的接班人都有着重要意义。为此，我校严格遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”的原则，切实改进和加强学生的德育工作，在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径；结合本校实情，制定校内一日常规，约束规范学生的言行，加强学生的文明礼仪教育，并由少先大队加强监督检查，实行日检查公布、周小结、发放流动红旗，从而增强学生的集体荣誉感和自律意识；各班制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面 ；少先队、德育处发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等道德教育融入各项活动中，使校园充满无限生机与活力，形成文明和谐的校园文化氛围。
（4）思想道德建设。 思想道德教育是校园精神文化建设的主要内容。为更好地开展校园德育活动，提升德育工作的整体水平，我校以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校少先队和德育处组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。
学校成立了德育工作小组，由教导处、大队部、班主任齐抓共管，先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教育活动，如“三不”（不吃零食、不带零食、不买零食）活动，国旗下讲话，学雷锋先进班级、先进个人评选，“学雷锋”手抄报展等活动，并结合“北京奥运，你我关注”的教育主题，各校举办了“迎奥运，促和谐”的爱国主义读书征文活动和有奖知识竞答活动，并充分利用妇女节、劳动节、建队节等重要节日，通过举行队活动、出版宣传栏、开展主题活动等形式，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立起远大的理想和志向我校陈国平同学身患黑色素肿瘤，全校立刻行动起来，开展了“大爱无疆，与爱同行”募捐活动，此举培养了学生们奉献爱心、扶危济困的道德情感。此外，学校在校园广泛推广校园集体舞、古诗童谣创编操、“科普大篷车”进校园、与城区学校小朋友开展“手拉手”互助活动等等，一派和谐文明、充满生机和活力的校园文化氛围正在迅速形成。
三、加强校园制度文化建设，创设和谐教育环境。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。近年来，我校领导班子团结一致，分工协作，反复切磋，从实际出发，健全、修改了党建、德育、综合治理、教育教学、考核细则、奖惩办法等规章制度，并从长远规划出发，设计制定了
《义小2009——2015年学校自主发展规划》，使学校的一切工作有了目标和方向。
规章制度的建立健全，对师生的发展有了明确的要求，为校风、教风、学风的科**行奠定了坚实的基础。一方面，我校努力提高教研组长、班主任的素质，实施班主任考核制度和竞聘上岗制度，加强班级工作目标的管理，深入挖掘蕴藏于教师身上的教育潜力和研究埋藏于学生身上的心理规律，使之成为学校教育健康有序发展的不竭动力；另一方面，从学生的实际出发，制定了不同年级的德育达标标准。以“三抓”、“四组织”、“一实现”为主，即：抓思想，从源头上杜绝不良行为的形成。抓小事，从点滴行为上培养可塑人才。抓活动，从寓教于乐中教育学生；组织开展好常规建设性活动、“雏鹰达标”活动、主题中队会活动、社会公益活动；实现发展性教育。有针对性地开展爱国主义、集体主义和法制教育，不折不扣地实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，强化行为和道德的训练养成；再一方面，形成了学校、家庭、社会三结合的德育教育网络，以家长会、家长学校、家访为契机，密切家校联系，沟通与社会的关系，为学生创设了和谐顺畅的育人环境。
校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，更是推进学校和谐发展的重要载体。它对学生的影响虽不是立竿见影，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的，健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。虽然，我们农村小学较之城市学校条件相对落后，但是，只要我们积极努力，高度重视校园文化建设，相信同样可以建设出具有自己特色的优秀学校。