22《月球之谜》教学设计
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
教学内容：学习生字，初读课文
教学目标：初读课文，整体感知课文内容
教学重难点：生字词教学，理清文章脉络。
教学准备：
1．教师准备：(1)有关月球的文字资料。(2)有关月球画面的多媒体课件。
2．学生准备：(1)生字、新词卡片。(2)搜集与月亮有关的资料。(3)搜集与月亮有关的诗句或传说。
教学方法：读议法，点拨法
教学课时：第一课时。
教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1．(多媒体课件出示画面：晴朗的夜空，一轮明月悬挂在高高的夜空。)导入：同学们，古往今来，月亮总会引起人们的无限遐想。记得以前我们学过的李白的一首诗——《古朗月行》吗？谁能背诵出来？(生背诵：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)
2．月亮真的像白玉盘、瑶台镜吗？今天我们就走近月球，去看看它的真面目。(板书课题：月亮之谜。)
设计意图：以图画引出常见的月亮，创设美好的意境，接着用非常熟悉的诗句导入，引起同学们对学习课文的兴趣。
二、初读课文，检测字词
1．课件出示读文要求。
借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典，读准、读通。遇到不理解的地方可以画一画，然后在小组内交流、讨论。
(组织学生自学，教师巡视指导，并及时订正。)
2．检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互读字词卡片。要求：读准字音。
(2)课件出示词语：夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索。
①全班开火车读词语。
②学生互相纠正字音：“悬”的读音是xuán；“遐”读xiá，不读jiá；“菌”读jūn，不读jǔn。
③学生交流理解“探索、任何、一旦”等词语的意思。
(3)教师出示要求会写的生字。
①全班交流识记方法。
②组词，交流带有生字的成语，丰富积累。
(4)指导写字。
①先引导学生观察，注意：“幕”下面是“巾”；“临”左部不是“忄”，右下部里面是一竖；“奥”上面不封口。
②教师板书示范书写几个重点字。学生练习书写这几个字。
设计意图：此环节设计，以学生的自主学习为主，同时合理运用小组合作交流。教师主要检查学生的自学情况和小组学习的成果，让学生真正成为学习的主人。
三、熟读课文，把握大意
1．熟读课文，达到正确、流利地朗读课文。
2．指名分自然段读文，说说每个自然段讲了什么内容。
3．快速浏览课文，整篇课文是围绕着课题中的哪个字写的？(“谜”字)
4．哪几自然段重点写月球很神秘？
5．学生讨论回答。(第2～7自然段)引导学生明确这几个自然段就可以归纳为一部分。
6．教师运用多媒体课件出示表格。(内容详见学生活动卡设计。)
7．学生根据表格填空，梳理文章的层次。
设计意图：本环节重点教会学生归纳主要内容，理清文章脉络的方法。引导学生先找到课文的重点内容，再运用表格提示学生，这样把握大意就变得轻松多
了。
四、布置作业，丰富积累
1．熟读课文，做到正确、流利。
2．抄写自己喜欢的句子或课上扩充的成语。
设计意图：将课文读熟，为第二课时的理解感悟做准备；抄写词语或句子，丰富积累。
第二课时
教学内容：学习课文
教学目标：感知月球的奥秘，了解作者介绍月球时所用的方法。
教学重难点：了解月球时个怎样的世界，文中写了月球的那些不解之谜。感受月球的神秘与魅力。
教学准备：多媒体课件
教学方法：读中感悟法，点拨法
教学过程：
一、复习字词，导入新课
1．教师听写重点词语：夜幕、降临、悬念、曾经、奥秘、努力、登上、任何、撒种、水藻、一旦、一项、估计、年龄。
2．自读课文，说说课文主要讲了什么内容？
设计意图：课前复习本课生字有利于学生熟练掌握字词。回顾课文内容则能让学生对课文整体感知，为下一环节做准备。
二、小组学习，完成“备课”
1．说明游戏规则：
通过刚才的提问，老师发现同学们对课文的整体内容掌握得非常好。这节课老师想请你们来做老师。这里有四张“备课卡”，每组派一位代表来选择一张，根据上面的提示，结合课文内容以及你们搜集的资料进行“备课”，一会儿每组选派几名代表到前面来给大家讲解。比一比，看哪组讲得精彩。
2．“备课”提示：
(1)各组内同学要充分读文，可以采用朗读或默读形式，达到非常熟练的程度。(建议2分钟)
(2)小组内讨论交流，结合课文和资料完成“备课”卡。(建议5分钟)
(3)各组要明确运用什么方法交流，如，提问式或讲解式，然后选派代表讲述。
3．各组派代表抽选“备课卡”。
备课卡(一) 有关月亮的遐想
备课卡(二) 月球的表面
备课卡(三) 有关月亮的未解之谜
备课卡(四) 更多的月球之谜
4.各组一边读文，一边探究合作，完成“备课卡”。
设计意图：本文内容比较浅显，学生通过自学完全能够解决。因此，在本环节中，教师创设“当优秀的小教师”的情境，并且根据课文内容和学生实际情况精心设计“备课卡”，使学生的合作学习有章可循。
三、体验教学，完成“上课”
1．各组选派代表，完成“上课”任务，可以汇报为主，也可以提问台下的同学。
2．每组学生代表讲完课时，教师可以做适当指导，其他组可以补充。
重点强调：
“备课卡(一)”：展示搜集到的关于月亮的诗句(一些经典名句与课后的诗句要重点背诵)，并结合课文第1自然段了解这些诗句是人们美好的遐想。同时提醒学生把自己觉得好的诗文摘抄下来，培养良好的积累习惯。也可以在交流诗句的同时交流各自对月亮的感受与遐想。还可以读一读第1自然段中的感叹句和疑问句，启发学生在读中了解人们为探索月球奥秘付出了巨大努力。
“备课卡(二)”：在“小老师”讲解时，抓住“月球是一片荒漠”来描述月球的表面，同时教师可以运用多媒体课件演示美国宇航员登月的画面以及月球表面的图像。还可以追问：“为什么月球上的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光”和“为什么月球不会发光，可是我们看到的月亮是明亮的？”这两个问题引导学生积极探索。
“备课卡(三)”：交流前引导“小老师”一边读文一边理清这些不解之谜提出的思路。比如：从把细菌洒在月球尘土上细菌全死了的事实，提出疑问：月球尘土是否有杀菌的本领？最后总结出每个谜的提出都是先列举实验结果，然后再对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。提示“小老师”猜想文中月球之谜的谜底时，可以提问台下的同学，调动大家的思维，让所有人动脑思考。
“备课卡(四)”：明确省略号表示列举没有穷尽，月球之谜还有许多许多，更体现了月球的神秘。引导全班同学根据搜集到的资料说一说还有哪些月球之谜。在交流资料的时候，让学生试着根据资料提出问题，进一步感受月球的神秘，激发其探索月球和宇宙的兴趣。
设计意图：本环节以“小教师”的讲解为主，这样的设计能够提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、趣读课文，丰富积累
1．学生有选择地朗读自己喜欢的句子或段落，感受月球之谜的神秘莫测。
2．指名有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
3．学生自读课文后的诗句，然后同桌互背，开火车背。
设计意图：丰富学生的积累，进一步体会本文的趣味性。
板书设计
教学反思
1．本节课的教学设计，教师进行了大胆的尝试，创设“当优秀小教师”的情境，让学生以教师的身份备课、讲课。“备课”其实就是理解文章内容以及小组探究的过程，“讲课”其实就是汇报交流的过程。给孩子们“老师”的称号，他们学起来认真多了，小组探究时，学生都参与其中。同时教师精心设计四张“备课卡”指导各组讨论学习，进行讲解，让学生在游戏的轻松愉悦气氛中认真完成任务，提高学习效率。
2．把信息技术与文本进行巧妙的整合。这篇课文需要学生和老师查找许多有关月球的资料，但不能上成科学课。因此，教师在设计“备课卡”时注重文本与资料的结合，拓展学生的思维。
22《月球之谜》教学设计
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
教学内容：学习生字，初读课文
教学目标：初读课文，整体感知课文内容
教学重难点：生字词教学，理清文章脉络。
教学准备：
1．教师准备：(1)有关月球的文字资料。(2)有关月球画面的多媒体课件。
2．学生准备：(1)生字、新词卡片。(2)搜集与月亮有关的资料。(3)搜集与月亮有关的诗句或传说。
教学方法：读议法，点拨法
教学课时：第一课时。
教学过程
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1．(多媒体课件出示画面：晴朗的夜空，一轮明月悬挂在高高的夜空。)导入：同学们，古往今来，月亮总会引起人们的无限遐想。记得以前我们学过的李白的一首诗——《古朗月行》吗？谁能背诵出来？(生背诵：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)
2．月亮真的像白玉盘、瑶台镜吗？今天我们就走近月球，去看看它的真面目。(板书课题：月亮之谜。)
设计意图：以图画引出常见的月亮，创设美好的意境，接着用非常熟悉的诗句导入，引起同学们对学习课文的兴趣。
二、初读课文，检测字词
1．课件出示读文要求。
借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，可以查字典，读准、读通。遇到不理解的地方可以画一画，然后在小组内交流、讨论。
(组织学生自学，教师巡视指导，并及时订正。)
2．检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互读字词卡片。要求：读准字音。
(2)课件出示词语：夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索。
①全班开火车读词语。
②学生互相纠正字音：“悬”的读音是xuán；“遐”读xiá，不读jiá；“菌”读jūn，不读jǔn。
③学生交流理解“探索、任何、一旦”等词语的意思。
(3)教师出示要求会写的生字。
①全班交流识记方法。
②组词，交流带有生字的成语，丰富积累。
(4)指导写字。
①先引导学生观察，注意：“幕”下面是“巾”；“临”左部不是“忄”，右下部里面是一竖；“奥”上面不封口。
②教师板书示范书写几个重点字。学生练习书写这几个字。
设计意图：此环节设计，以学生的自主学习为主，同时合理运用小组合作交流。教师主要检查学生的自学情况和小组学习的成果，让学生真正成为学习的主人。
三、熟读课文，把握大意
1．熟读课文，达到正确、流利地朗读课文。
2．指名分自然段读文，说说每个自然段讲了什么内容。
3．快速浏览课文，整篇课文是围绕着课题中的哪个字写的？(“谜”字)
4．哪几自然段重点写月球很神秘？
5．学生讨论回答。(第2～7自然段)引导学生明确这几个自然段就可以归纳为一部分。
6．教师运用多媒体课件出示表格。(内容详见学生活动卡设计。)
7．学生根据表格填空，梳理文章的层次。
设计意图：本环节重点教会学生归纳主要内容，理清文章脉络的方法。引导学生先找到课文的重点内容，再运用表格提示学生，这样把握大意就变得轻松多
了。
四、布置作业，丰富积累
1．熟读课文，做到正确、流利。
2．抄写自己喜欢的句子或课上扩充的成语。
设计意图：将课文读熟，为第二课时的理解感悟做准备；抄写词语或句子，丰富积累。
第二课时
教学内容：学习课文
教学目标：感知月球的奥秘，了解作者介绍月球时所用的方法。
教学重难点：了解月球时个怎样的世界，文中写了月球的那些不解之谜。感受月球的神秘与魅力。
教学准备：多媒体课件
教学方法：读中感悟法，点拨法
教学过程：
一、复习字词，导入新课
1．教师听写重点词语：夜幕、降临、悬念、曾经、奥秘、努力、登上、任何、撒种、水藻、一旦、一项、估计、年龄。
2．自读课文，说说课文主要讲了什么内容？
设计意图：课前复习本课生字有利于学生熟练掌握字词。回顾课文内容则能让学生对课文整体感知，为下一环节做准备。
二、小组学习，完成“备课”
1．说明游戏规则：
通过刚才的提问，老师发现同学们对课文的整体内容掌握得非常好。这节课老师想请你们来做老师。这里有四张“备课卡”，每组派一位代表来选择一张，根据上面的提示，结合课文内容以及你们搜集的资料进行“备课”，一会儿每组选派几名代表到前面来给大家讲解。比一比，看哪组讲得精彩。
2．“备课”提示：
(1)各组内同学要充分读文，可以采用朗读或默读形式，达到非常熟练的程度。(建议2分钟)
(2)小组内讨论交流，结合课文和资料完成“备课”卡。(建议5分钟)
(3)各组要明确运用什么方法交流，如，提问式或讲解式，然后选派代表讲述。
3．各组派代表抽选“备课卡”。
备课卡(一) 有关月亮的遐想
备课卡(二) 月球的表面
备课卡(三) 有关月亮的未解之谜
备课卡(四) 更多的月球之谜
4.各组一边读文，一边探究合作，完成“备课卡”。
设计意图：本文内容比较浅显，学生通过自学完全能够解决。因此，在本环节中，教师创设“当优秀的小教师”的情境，并且根据课文内容和学生实际情况精心设计“备课卡”，使学生的合作学习有章可循。
三、体验教学，完成“上课”
1．各组选派代表，完成“上课”任务，可以汇报为主，也可以提问台下的同学。
2．每组学生代表讲完课时，教师可以做适当指导，其他组可以补充。
重点强调：
“备课卡(一)”：展示搜集到的关于月亮的诗句(一些经典名句与课后的诗句要重点背诵)，并结合课文第1自然段了解这些诗句是人们美好的遐想。同时提醒学生把自己觉得好的诗文摘抄下来，培养良好的积累习惯。也可以在交流诗句的同时交流各自对月亮的感受与遐想。还可以读一读第1自然段中的感叹句和疑问句，启发学生在读中了解人们为探索月球奥秘付出了巨大努力。
“备课卡(二)”：在“小老师”讲解时，抓住“月球是一片荒漠”来描述月球的表面，同时教师可以运用多媒体课件演示美国宇航员登月的画面以及月球表面的图像。还可以追问：“为什么月球上的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光”和“为什么月球不会发光，可是我们看到的月亮是明亮的？”这两个问题引导学生积极探索。
“备课卡(三)”：交流前引导“小老师”一边读文一边理清这些不解之谜提出的思路。比如：从把细菌洒在月球尘土上细菌全死了的事实，提出疑问：月球尘土是否有杀菌的本领？最后总结出每个谜的提出都是先列举实验结果，然后再对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。提示“小老师”猜想文中月球之谜的谜底时，可以提问台下的同学，调动大家的思维，让所有人动脑思考。
“备课卡(四)”：明确省略号表示列举没有穷尽，月球之谜还有许多许多，更体现了月球的神秘。引导全班同学根据搜集到的资料说一说还有哪些月球之谜。在交流资料的时候，让学生试着根据资料提出问题，进一步感受月球的神秘，激发其探索月球和宇宙的兴趣。
设计意图：本环节以“小教师”的讲解为主，这样的设计能够提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、趣读课文，丰富积累
1．学生有选择地朗读自己喜欢的句子或段落，感受月球之谜的神秘莫测。
2．指名有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
3．学生自读课文后的诗句，然后同桌互背，开火车背。
设计意图：丰富学生的积累，进一步体会本文的趣味性。
板书设计
教学反思
1．本节课的教学设计，教师进行了大胆的尝试，创设“当优秀小教师”的情境，让学生以教师的身份备课、讲课。“备课”其实就是理解文章内容以及小组探究的过程，“讲课”其实就是汇报交流的过程。给孩子们“老师”的称号，他们学起来认真多了，小组探究时，学生都参与其中。同时教师精心设计四张“备课卡”指导各组讨论学习，进行讲解，让学生在游戏的轻松愉悦气氛中认真完成任务，提高学习效率。
2．把信息技术与文本进行巧妙的整合。这篇课文需要学生和老师查找许多有关月球的资料，但不能上成科学课。因此，教师在设计“备课卡”时注重文本与资料的结合，拓展学生的思维。