微课教学设计
授课教师姓名 微课名称 知识点来源 知识点描述 预备知识 范锦红 引述句改转述句 学科： 语文 学科 视频长度 年级：六年级 语文 教龄 录制时间 教材版本： 各种版本均可 14
能按规则识别引述句和转述句。能按规则把引述句改为转述句。 听本微课之前需了解的知识：无
教学类型
讲授型 练习型
适用对象
六年级学生 小学六年级学生对引述句和转述句已经有一定的认识， 基本能判断引述句和转 述句， 但是他们对此缺乏比较系统的认识， 鉴于把引述句改为转述句教学的重要性， 我设计了这个微课。其思路是这样的：首先介绍引述句和转述句的定义，接着指导 引述句改转述句的修改步骤，然后细化分析引述句改转述句的难点---人称的变化。 教学过程 内 容 时间
设计思路
一、片头 （30 秒以内）
大家好， 本节微课重点讲解引述句和转述句的定义， 能按规则把引 述句改为转述句。 第一部分内容：理解引述句和转述句的定义 引述句是直接引用别人的话。 例句：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 转述句则是转达别人说的话。 例句：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 第二部分内容：明确引述句改转述句的四个步骤 第一，句子的说话人不变，即冒号前面的内容照写。 第二，标点符号发生改变，去掉原句中的引号。所以原句中的冒号 改为逗号。 第三，改变原句中说话部分的人称代词。 第四，检查改写后的句子和原句的意思是否一致，语句是否通顺。 第三部分内容：分类讲解引述句改转述句的人称代词变化 （一）从被述者分析 1、引述句述句提示语在前。 爸爸说： “我晚上要去工作。 ”改为：爸爸说，他今晚要去工作。 2、引述句提示语在中。 “工作很多， ”爸爸说： “我晚上得去加班。 ”改为：爸爸说，工作很多，
30 秒以内
60 秒
二、正文讲解 （8 分钟左右）
60 秒
300 秒
他晚上得去加班。 3、引述句提示语在后。 “我晚上要去加班。 ”爸爸说。改为：爸爸吧说，他晚上要去加班。 被转述者很容易辨析清楚、也就是要转述的是谁说的话，需要留意 的就是 2、3 例中引述句的提示语在中或在后，这两种情况下，改为转 述句时只需将提示语移至句首即可，这样就不会造成转述的话出现问 题。 （二）从转述者或转述对象分析 1、第二者转述（转给第三者） A 对 B 说话，然后 B 转述给第三个人听 爸爸说： “我晚上要去加班．”改为：爸爸说，他晚上要去加班。 （虽 未明确谁转述，但可以辨析出是第二者转述。 ） 2、第三者转述（转给第四个人） A 对 B 说话，然后 C 转述给第四个人听。 爸爸对妈妈说：
“我晚上要加班。 ”改为：爸爸对妈妈说，他明天要 去开会。 老师对小明说： “我看了你的作文很满意。 ”改为：老师对小明说， 他看了小明的作文很满意。 3、转述者不清楚 姐姐说： “你说得对，我就这样做。 ” 由于姐姐具体是对谁说了这句话并不清楚，所以可以形成第二者的 转述句，也可以形成第三者的转述句。 （1） 姐姐说，我说得对，她就这样做。 （2） 姐姐说，小明这样做说得对，她就这样做。 4、转述者的对象不清楚。 校长说： “你们要好好学习。 ”改为：校长说，让我们好好学习。 （既 可以认为转述给第三者，也可以认为转述给了第四者。 ） （三）代词相应变化的分析 代词变化主要是指被转述者原话中人称代词和指示代词在改为转述 句的同时，相应的根据转述者或转述对象的不同而发生的变化。 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说： “我明天要去开会。 ”改为：妈妈对我说，她明天要 去开会。 B、 妈妈对我说： “你要好好学习。 ”改为：妈妈对我说，让我好好学 习。 2、 第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、 妈妈对爸爸说： “你去买点菜。 ”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸 去买点菜。 3、 指示代词的变化（这，那） （1）叔叔在信里对我说： “有时间我一定到你那儿玩。 ”改为叔叔在 信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 （2）他对我说： “这是我的铅笔。 ”改为：他对我说，那是他的铅笔。 4、代词“它”的变化。 跟人称代词（她、他）变化规律一样，只需将其改为具体所指的事
物名称。 爸爸对我说： “你把它（药）吃了！ ”改为：爸爸对我说，让我把药 吃了！ 5、没有代词的情况 人们都说： “桂林山水甲天下。 ”改为：人们都说，桂林山水甲天下。 6、趋向动词的情况（去，来） 妈妈对我说： “我来给你烧饭。 ”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。 综合以上分析，不管从哪个角度出发分析，我们都可以得出： 第一：如果第一人称“我” ，则直接改变为第三人称“他（她） ” ，复 数情况变成复数。 第二：如果是第二人称“你” ，一定要分清楚指的是谁，指的是谁， 就改为让谁“叫谁”或者直接改为第一人称“我” （ 叔叔在信里对我说： “有时间我一定到你那儿玩。 ”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定 到我这儿玩。 ）复数情况变复数。 第三，如果是第三人称代词，则直接改用人名；代词“它”变为代 词所指事物的名称。 三、结尾 （30 秒以内） 自我教学反思 授课完毕，谢谢聆听！ 30 秒以内
微课教学设计
授课教师姓名 微课名称 知识点来源 知识点描述 预备知识 范锦红 引述句改转述句 学科： 语文 学科 视频长度 年级：六年级 语文 教龄 录制时间 教材版本： 各种版本均可 14
能按规则识别引述句和转述句。能按规则把引述句改为转述句。 听本微课之前需了解的知识：无
教学类型
讲授型 练习型
适用对象
六年级学生 小学六年级学生对引述句和转述句已经有一定的认识， 基本能判断引述句和转 述句， 但是他们对此缺乏比较系统的认识， 鉴于把引述句改为转述句教学的重要性， 我设计了这个微课。其思路是这样的：首先介绍引述句和转述句的定义，接着指导 引述句改转述句的修改步骤，然后细化分析引述句改转述句的难点---人称的变化。 教学过程 内 容 时间
设计思路
一、片头 （30 秒以内）
大家好， 本节微课重点讲解引述句和转述句的定义， 能按规则把引 述句改为转述句。 第一部分内容：理解引述句和转述句的定义 引述句是直接引用别人的话。 例句：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 转述句则是转达别人说的话。 例句：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 第二部分内容：明确引述句改转述句的四个步骤 第一，句子的说话人不变，即冒号前面的内容照写。 第二，标点符号发生改变，去掉原句中的引号。所以原句中的冒号 改为逗号。 第三，改变原句中说话部分的人称代词。 第四，检查改写后的句子和原句的意思是否一致，语句是否通顺。 第三部分内容：分类讲解引述句改转述句的人称代词变化 （一）从被述者分析 1、引述句述句提示语在前。 爸爸说： “我晚上要去工作。 ”改为：爸爸说，他今晚要去工作。 2、引述句提示语在中。 “工作很多， ”爸爸说： “我晚上得去加班。 ”改为：爸爸说，工作很多，
30 秒以内
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二、正文讲解 （8 分钟左右）
60 秒
300 秒
他晚上得去加班。 3、引述句提示语在后。 “我晚上要去加班。 ”爸爸说。改为：爸爸吧说，他晚上要去加班。 被转述者很容易辨析清楚、也就是要转述的是谁说的话，需要留意 的就是 2、3 例中引述句的提示语在中或在后，这两种情况下，改为转 述句时只需将提示语移至句首即可，这样就不会造成转述的话出现问 题。 （二）从转述者或转述对象分析 1、第二者转述（转给第三者） A 对 B 说话，然后 B 转述给第三个人听 爸爸说： “我晚上要去加班．”改为：爸爸说，他晚上要去加班。 （虽 未明确谁转述，但可以辨析出是第二者转述。 ） 2、第三者转述（转给第四个人） A 对 B 说话，然后 C 转述给第四个人听。 爸爸对妈妈说：
“我晚上要加班。 ”改为：爸爸对妈妈说，他明天要 去开会。 老师对小明说： “我看了你的作文很满意。 ”改为：老师对小明说， 他看了小明的作文很满意。 3、转述者不清楚 姐姐说： “你说得对，我就这样做。 ” 由于姐姐具体是对谁说了这句话并不清楚，所以可以形成第二者的 转述句，也可以形成第三者的转述句。 （1） 姐姐说，我说得对，她就这样做。 （2） 姐姐说，小明这样做说得对，她就这样做。 4、转述者的对象不清楚。 校长说： “你们要好好学习。 ”改为：校长说，让我们好好学习。 （既 可以认为转述给第三者，也可以认为转述给了第四者。 ） （三）代词相应变化的分析 代词变化主要是指被转述者原话中人称代词和指示代词在改为转述 句的同时，相应的根据转述者或转述对象的不同而发生的变化。 1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 A、妈妈对我说： “我明天要去开会。 ”改为：妈妈对我说，她明天要 去开会。 B、 妈妈对我说： “你要好好学习。 ”改为：妈妈对我说，让我好好学 习。 2、 第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 A、 妈妈对爸爸说： “你去买点菜。 ”改为：妈妈对爸爸说，让爸爸 去买点菜。 3、 指示代词的变化（这，那） （1）叔叔在信里对我说： “有时间我一定到你那儿玩。 ”改为叔叔在 信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 （2）他对我说： “这是我的铅笔。 ”改为：他对我说，那是他的铅笔。 4、代词“它”的变化。 跟人称代词（她、他）变化规律一样，只需将其改为具体所指的事
物名称。 爸爸对我说： “你把它（药）吃了！ ”改为：爸爸对我说，让我把药 吃了！ 5、没有代词的情况 人们都说： “桂林山水甲天下。 ”改为：人们都说，桂林山水甲天下。 6、趋向动词的情况（去，来） 妈妈对我说： “我来给你烧饭。 ”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。 综合以上分析，不管从哪个角度出发分析，我们都可以得出： 第一：如果第一人称“我” ，则直接改变为第三人称“他（她） ” ，复 数情况变成复数。 第二：如果是第二人称“你” ，一定要分清楚指的是谁，指的是谁， 就改为让谁“叫谁”或者直接改为第一人称“我” （ 叔叔在信里对我说： “有时间我一定到你那儿玩。 ”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定 到我这儿玩。 ）复数情况变复数。 第三，如果是第三人称代词，则直接改用人名；代词“它”变为代 词所指事物的名称。 三、结尾 （30 秒以内） 自我教学反思 授课完毕，谢谢聆听！ 30 秒以内