21 我最好的老师
教学目标
1．借助自主学习单，正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。概括文章主要内容。
2．通过抓住重点词句，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3．借助本课如何在选材上突出新颖的方法，以本课为范例，学习在自己的习作中新颖地选材。
4.借助观察记录表，在回忆的基础上，学会感恩，用作文的形式把对老师的感激之情表达出来。
重点难点
借助本课如何在选材上突出新颖的方法，以本课为范例，学习在自己的习作中新颖地选材。
教学过程
【教学过程】
一、直奔主题，导入新课
师：同学们，在第五组的课文学习中，我们认识了具有为科学献身精神的居里夫人，感受到了航天工作人员默默奉献、锲而不舍的科学精神，知道了“真理总是诞生于一百个问号之后。今天我们一起再来认识一位老师。来，一起读课题。
生齐：我最好的老师
师：你心目中最好的老师是谁？他有什么特点啊？（指名说）
生：关心同学、严厉的、责任心强„„
师：看来每位同学心目中都有好老师的标准，请同学们默读课文，看看作者笔下的最好的老师和刚才咱们说的有什么不同吗？
二、对比感受，发现“新颖”
师：同学们，作者笔下的最好的老师是什么样的？
生：“怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
师：关于写老师的作文我们之前练习过不少，这是咱班一位同学写的他最好的老师，我截取了一段，自己来读读。
师：读完了之后，你觉得和作者的相比，谁给你留下的印象更深？为什么？
生：课文给我留下的印象深，因为作者写的怀特森先生的行为很特别，而这位同学写的这位老师太普通了
师：这位同学选取的事例太普通了，没法突出这位老师的特点。而作者的选材就很新颖，是吗？可见，我们要想让我们写的文章给读者留下深刻的印象，选材上就要做到“舍旧取新”
（师板书：舍旧取新）
师：所以啊，我们在写人的时候一定要选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。那么，新素材就是指大事吗？
生：不是
师：课文说“怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”，具体表现在哪里？
生：讲课的信息是错误的，课堂笔记也是错的；
生：传看的头盖骨是普通的猫的颅骨；
生：随堂测验得了零分；
生：怀特森先生希望我们自己发现他讲课的破绽，主动质疑。
生：科学课对于我们来说成了一种“冒险”。
生：怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点“我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
生：科学课成了一个个饶有趣味又充满刺激的过程，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理„„
生自由说。
师：是啊，作者就是通过怀特森先生一堂课的表现，这样一件看似平常的小事，从小处落笔，以小见大。（板书：以小见大）同学们，生活中其实有很多平常普通的小素材等着你去发现，通过你敏锐的观察力，挖掘其中的内涵，便能写出新意。
三、迁移运用，学习选材
师：你们看，作者就是运用这样的方法为我们刻画了一位与众不同的老师才在我们六年的小学生活中，也有许多一路陪伴、默默付出、无私耕耘的老师（出照片），是他们领着我们的小手走进了小学的大门，是他们，在我们童稚的心灵中播下了美好的种子。他们有的幽默风趣，有的严谨严厉，每位老师都有属于自
己的特点，你喜欢哪位老师，他的哪个特点给你留下了深刻的印象呢？
2.生选取某位老师与众不同的特点之后选取事例，填写课堂练习纸。
3.全班交流，相互点评。
师：谁来说说你写的？这位老师的特点是什么，你准备用什么事例来写？
4.实战训练，动笔练写
下面请同学们试着来写一个片段，注意要努力突出这位老师的特点，来表现他是你心目中最好的老师。
5. 交流评价（选取2生到投影台）
根据学生的练写片段出舍粗取精：
怎样将典型事例写得生动具体呢？得要细致观察人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节，并在叙事的基础层层铺展开来，随着事件的发展，人物的细节也会发生变化，要善于抓住能表现人物某方面性格特点的细节来写，才能真正将事件写具体。即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现主题的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，主题突出。
课堂小结：同学们，这节课我们不但认识了一位与众不同的老师，还学会了像作者一样新颖地选材，课下就让我们结合这节课学到的方法下笔写一写我们身边的最好的老师吧！这节课就上到这里，下课！
21 我最好的老师
教学目标
1．借助自主学习单，正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。概括文章主要内容。
2．通过抓住重点词句，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3．借助本课如何在选材上突出新颖的方法，以本课为范例，学习在自己的习作中新颖地选材。
4.借助观察记录表，在回忆的基础上，学会感恩，用作文的形式把对老师的感激之情表达出来。
重点难点
借助本课如何在选材上突出新颖的方法，以本课为范例，学习在自己的习作中新颖地选材。
教学过程
【教学过程】
一、直奔主题，导入新课
师：同学们，在第五组的课文学习中，我们认识了具有为科学献身精神的居里夫人，感受到了航天工作人员默默奉献、锲而不舍的科学精神，知道了“真理总是诞生于一百个问号之后。今天我们一起再来认识一位老师。来，一起读课题。
生齐：我最好的老师
师：你心目中最好的老师是谁？他有什么特点啊？（指名说）
生：关心同学、严厉的、责任心强„„
师：看来每位同学心目中都有好老师的标准，请同学们默读课文，看看作者笔下的最好的老师和刚才咱们说的有什么不同吗？
二、对比感受，发现“新颖”
师：同学们，作者笔下的最好的老师是什么样的？
生：“怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
师：关于写老师的作文我们之前练习过不少，这是咱班一位同学写的他最好的老师，我截取了一段，自己来读读。
师：读完了之后，你觉得和作者的相比，谁给你留下的印象更深？为什么？
生：课文给我留下的印象深，因为作者写的怀特森先生的行为很特别，而这位同学写的这位老师太普通了
师：这位同学选取的事例太普通了，没法突出这位老师的特点。而作者的选材就很新颖，是吗？可见，我们要想让我们写的文章给读者留下深刻的印象，选材上就要做到“舍旧取新”
（师板书：舍旧取新）
师：所以啊，我们在写人的时候一定要选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。那么，新素材就是指大事吗？
生：不是
师：课文说“怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”，具体表现在哪里？
生：讲课的信息是错误的，课堂笔记也是错的；
生：传看的头盖骨是普通的猫的颅骨；
生：随堂测验得了零分；
生：怀特森先生希望我们自己发现他讲课的破绽，主动质疑。
生：科学课对于我们来说成了一种“冒险”。
生：怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点“我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。
生：科学课成了一个个饶有趣味又充满刺激的过程，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理„„
生自由说。
师：是啊，作者就是通过怀特森先生一堂课的表现，这样一件看似平常的小事，从小处落笔，以小见大。（板书：以小见大）同学们，生活中其实有很多平常普通的小素材等着你去发现，通过你敏锐的观察力，挖掘其中的内涵，便能写出新意。
三、迁移运用，学习选材
师：你们看，作者就是运用这样的方法为我们刻画了一位与众不同的老师才在我们六年的小学生活中，也有许多一路陪伴、默默付出、无私耕耘的老师（出照片），是他们领着我们的小手走进了小学的大门，是他们，在我们童稚的心灵中播下了美好的种子。他们有的幽默风趣，有的严谨严厉，每位老师都有属于自
己的特点，你喜欢哪位老师，他的哪个特点给你留下了深刻的印象呢？
2.生选取某位老师与众不同的特点之后选取事例，填写课堂练习纸。
3.全班交流，相互点评。
师：谁来说说你写的？这位老师的特点是什么，你准备用什么事例来写？
4.实战训练，动笔练写
下面请同学们试着来写一个片段，注意要努力突出这位老师的特点，来表现他是你心目中最好的老师。
5. 交流评价（选取2生到投影台）
根据学生的练写片段出舍粗取精：
怎样将典型事例写得生动具体呢？得要细致观察人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节，并在叙事的基础层层铺展开来，随着事件的发展，人物的细节也会发生变化，要善于抓住能表现人物某方面性格特点的细节来写，才能真正将事件写具体。即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现主题的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，主题突出。
课堂小结：同学们，这节课我们不但认识了一位与众不同的老师，还学会了像作者一样新颖地选材，课下就让我们结合这节课学到的方法下笔写一写我们身边的最好的老师吧！这节课就上到这里，下课！