《奔落的雪原》教学设计及说明
孙青
学习目标：
①整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。积累词汇。
②学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
③扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。
学习重点、难点：
把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
学习时间：2课时
预习导学：
一、读熟课文，借助工具书解决生字词。
1、读准下列字的音：
解数 急遽 绮丽 秉烛 相称 栈桥 磅礴 咆哮
颠簸 霓虹 崇山峻岭
2、结合语境，理解词义。
解数
颠簸
绮丽
急遽
二、从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，准备交流。
三、初读整体感知：
1、题目“奔落的雪原”具体指什么？
2、你认为哪些句子写得特别好，你特别喜欢？请读出来，并说明理由。
3、反复朗读自己欣赏的佳句。
4、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
课堂导学
一、导入新课。
二、检查预习。
1、交流从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料。
2、检查生字词
三、细读课文，整体感知。
1、分小组共同探讨问题：
（1）作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。
（2）作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？
（3）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。
2、小组交流，课堂展示。
四、质疑问难，合作探究。
1、小组讨论、交流： （1）文中哪些句子表达了作者的独特感受？从中你受到了什么启示？ （2）你还有什么地方不明白，请说出来。 2、课堂展示。 五、拓展延伸。 1、朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。 2、怎样才能写好写景抒情的文章？学生讨论发言，并小结写作借鉴的经验。 六、课堂总结。 学生自己说出学习本课有哪些收获。 七、课堂检测： 1、给加点字注音 解数 急遽 绮丽 秉烛 相称 栈桥 磅礴 咆哮 2、解释下列词语： 急遽 绮丽 3、将你学过的描写大自然壮丽景色、抒发作者豪情壮志的诗句写下来。 八、布置作业。 借鉴本文写法，写一个描写水的文章片段。
《奔落的雪原》教学设计及说明
孙青
学习目标：
①整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。积累词汇。
②学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
③扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。
学习重点、难点：
把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
学习时间：2课时
预习导学：
一、读熟课文，借助工具书解决生字词。
1、读准下列字的音：
解数 急遽 绮丽 秉烛 相称 栈桥 磅礴 咆哮
颠簸 霓虹 崇山峻岭
2、结合语境，理解词义。
解数
颠簸
绮丽
急遽
二、从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，准备交流。
三、初读整体感知：
1、题目“奔落的雪原”具体指什么？
2、你认为哪些句子写得特别好，你特别喜欢？请读出来，并说明理由。
3、反复朗读自己欣赏的佳句。
4、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
课堂导学
一、导入新课。
二、检查预习。
1、交流从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料。
2、检查生字词
三、细读课文，整体感知。
1、分小组共同探讨问题：
（1）作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。
（2）作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？
（3）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。
2、小组交流，课堂展示。
四、质疑问难，合作探究。
1、小组讨论、交流： （1）文中哪些句子表达了作者的独特感受？从中你受到了什么启示？ （2）你还有什么地方不明白，请说出来。 2、课堂展示。 五、拓展延伸。 1、朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。 2、怎样才能写好写景抒情的文章？学生讨论发言，并小结写作借鉴的经验。 六、课堂总结。 学生自己说出学习本课有哪些收获。 七、课堂检测： 1、给加点字注音 解数 急遽 绮丽 秉烛 相称 栈桥 磅礴 咆哮 2、解释下列词语： 急遽 绮丽 3、将你学过的描写大自然壮丽景色、抒发作者豪情壮志的诗句写下来。 八、布置作业。 借鉴本文写法，写一个描写水的文章片段。