课题 知识与能力 学 习 目 标
物体的质量及其测量
课型 学生笔记
知道质量的概念及其单位； 掌握天平的使用 方法；学会测量物体的质量.
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形 态、状态、空间位置而变化的物理量；动手 过程与方法 经历用天平测质量的过程. 在使用天平测物体质量的技能训练中， 培养 情感、态度 学生严谨的科学态度与协作精神. 和价值观
重难 点预 见 知识 链接
天平的使用方法
、物理质量的估计
1. 质 量 （mass） 物体内所 含物质的 多少叫做 物体的质 量.用字母 m 表示 2. 质 量 的单位 国 际 单位是千 克，符号为 kg，常用单 位还有吨 （t） 、克 （g） 、毫克 （ mg ） ，们 的换算关 系是 吨（t） 千 克
月球上物理质量的变化
学法 指导
自主学习与合作学习结合
学习流程 (1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中 的质量的含义不同， 前者是指物质的多少，后者是指东西 的好坏和产品的优劣； (2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状 态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的. 如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它 所含铁的多少没变， 因而质量不变；把它放到炼钢炉中化 成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到 赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图 2.2-1 所示； （3） 增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.
3.质量的测量 生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天
自 主 学 习
（kg） 克 （g） 毫克（mg） 它
4.托盘天平的构造及使用方法 （1）托盘天平的构造.如图 2.2-4；
合 作 探 究
（2）托盘大平的使用方法： ①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位； ②调： 调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的 中央刻度线上，这时天平平衡； ③称： 被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调 节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡； ④记： 右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度 值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来. 称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码. 【例 2】 （2004·江西省）小坚同学用调节好的天平称 一个物体的质量， 当右盘中放一个 50g 和两个 20g 的砝码，
（2）托盘 大平的使 用方法： ①放：把 天平放在 水平台 上，游码 放在标尺 左侧零 位； ②调：调 节横梁两 端的平衡 螺母，使 指针指在 分度标盘 的中央刻 度线上， 这时天平 平衡； ③称：被 测物体放 在左盘 里，用镊 子向右盘 加减砝码 并调节游 码在标尺 上的位 置，直到 天平
恢复 平衡； ④记：右 盘中砝码 的总质量 加上游码 在标尺上 所对的刻
游码移至如图 2.2-5 所示位置时，天平平衡，则物体的质 量是（ ）
图 2.2-5 A.90g B.93.0g C.92.6g D.92.3g 思路与技巧 用天平测物体质量已经使横梁恢复平衡 后， 就是读数记录的程序了，物体质量应等于右盘内砝码 总质量与游码示数之和，而游码比较宽，一般应以游码左 边所对的刻度为准，读游码示数时要注意认准分度值.右 盘中砝码总质量为 90 g，游码的示数为 2.6 g， 达标测评 小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量， 她设计的 具体操作步骤是： （1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位； （2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并 调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡； （3） 盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值， 就等于一枚大头针的质量， 小明觉得小方的测量过程有些 问题，如图 2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪 些步骤？哪些操作是不正确的？ 思路与技巧 使用天平称物体的质量应按照 “放、 调、 称、 记” 等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时， 没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量. 答案 小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步： 调节横 梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确： 一是砝码和物体位置颠倒； 二是没有估计被测物体的质量 是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法： 先测出 100 枚大头针的总质量， 然后用称得的总质量除以 100 即为一枚大头针的质量. 【例 4】 小敏在“测量铝块质量”的实验中. （1） 在调节横梁平衡时， 指针在分度盘的位置如图 2.2-6 中 a 所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向 移动，使横梁平衡； （2）若她在调节横梁平衡时出现了如图 2.2-6 中 b 所示 的情形，则横梁 平衡 （填 “已经” 或 “没有” ） ； （3）若在测量时，她已在右盘中放入了 50g、20g、10g 的砝码各一个，再加 5g 的砝码时，指针位置如图 2.2-6 中 a 所示，用 10 g 砝码将 5 g 的砝码替换下来，指针位 置如图 2.2-6 中 c 所示，则她该进行的操作是 ，若游码位置如图 2.2-6 中 d 所示，则所测铝块的质
度值就等 于被测物 体的质 量，把被 测物体的 质量记录 下来.称 完后把砝 码放回盒 内，不许 用手捏砝 码.
展 示 提 升
量为
.
图 2.2-6 思路与技巧 （1）调节横梁平衡时，出现 a 图所示情形， 表明天平左端重了， 因此应将右端平衡螺母向右调，使指 针指到分度盘的 0 刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐 度相同如图 b 所示， 左右摆动的辐度均为 3 小
格，也说明 天平平衡了； （2）若在称量过程中出现图 a 所示情形，说明右盘内砝 码轻了，换上 10 g 砝码后指针如 c 所示，说明右盘内砝 码又重了，因此估计被称物体质量应在 85～90 g 之间， 这时应将 10 g 砝码取下，重新换上 5 g 砝码并调节游码， 使天平平衡. 答案 （1）右 （2）已经 （3）取下 10 g 砝码，换上 5 g 砝码并调节游码 86.4g. 探究体验 社会调查 调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量 之前估测一下相应的质量， 然后将估测质量及标准质量填 入表中： 乒乓 排球 篮球 网球 垒球 高尔 铅 球 夫球 球 估测 质量 标准 质量 估测质量接近标准质量个数占 . 探究点拨 真实感受 1kg、 1g 物体质量的大小， 运用倍数 关系估测物体质量的大小. 【例 5】 小明为探究空气是否有质量进行了如图 2.2-7 所示的实验. （1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把 气球紧扎在瓶口上， 使其不漏气，然后用细线系在细木棍 的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部， 木棍水平平衡，两瓶子一样高； （2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球 鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能 回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？
（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”， 细木棍两端能平衡吗？为什么？ （4）小明从这个实验中能得出什么结论？ 思路与技巧 气球受热， 质量不变， 因此第二步细木棍两 端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减 小了，所以第三步木棍不能平衡. 答案 （1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空 气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空 气对鼓起来气球的浮力因素） （2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部 分空气 （3）这个实验说明空气有质量. 自主反思 知识盘点 心得感悟
1.质量 2.质量的单位 3.质量的测量 4.托盘天平的构造及使用方法
学习了质量是物理本身 的一种属性，通过生活 中的一些事例，总结出 物体的质量与物体的形 状、状态和所处的空间 位置的变化无关。
附件 1：律师事务所反盗版维权声明
附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www..com/wxt/list.aspx?ClassID=3060
课题 知识与能力 学 习 目 标
物体的质量及其测量
课型 学生笔记
知道质量的概念及其单位； 掌握天平的使用 方法；学会测量物体的质量.
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形 态、状态、空间位置而变化的物理量；动手 过程与方法 经历用天平测质量的过程. 在使用天平测物体质量的技能训练中， 培养 情感、态度 学生严谨的科学态度与协作精神. 和价值观
重难 点预 见 知识 链接
天平的使用方法
、物理质量的估计
1. 质 量 （mass） 物体内所 含物质的 多少叫做 物体的质 量.用字母 m 表示 2. 质 量 的单位 国 际 单位是千 克，符号为 kg，常用单 位还有吨 （t） 、克 （g） 、毫克 （ mg ） ，们 的换算关 系是 吨（t） 千 克
月球上物理质量的变化
学法 指导
自主学习与合作学习结合
学习流程 (1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中 的质量的含义不同， 前者是指物质的多少，后者是指东西 的好坏和产品的优劣； (2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状 态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的. 如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它 所含铁的多少没变， 因而质量不变；把它放到炼钢炉中化 成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到 赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图 2.2-1 所示； （3） 增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.
3.质量的测量 生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天
自 主 学 习
（kg） 克 （g） 毫克（mg） 它
4.托盘天平的构造及使用方法 （1）托盘天平的构造.如图 2.2-4；
合 作 探 究
（2）托盘大平的使用方法： ①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位； ②调： 调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的 中央刻度线上，这时天平平衡； ③称： 被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调 节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡； ④记： 右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度 值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来. 称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码. 【例 2】 （2004·江西省）小坚同学用调节好的天平称 一个物体的质量， 当右盘中放一个 50g 和两个 20g 的砝码，
（2）托盘 大平的使 用方法： ①放：把 天平放在 水平台 上，游码 放在标尺 左侧零 位； ②调：调 节横梁两 端的平衡 螺母，使 指针指在 分度标盘 的中央刻 度线上， 这时天平 平衡； ③称：被 测物体放 在左盘 里，用镊 子向右盘 加减砝码 并调节游 码在标尺 上的位 置，直到 天平
恢复 平衡； ④记：右 盘中砝码 的总质量 加上游码 在标尺上 所对的刻
游码移至如图 2.2-5 所示位置时，天平平衡，则物体的质 量是（ ）
图 2.2-5 A.90g B.93.0g C.92.6g D.92.3g 思路与技巧 用天平测物体质量已经使横梁恢复平衡 后， 就是读数记录的程序了，物体质量应等于右盘内砝码 总质量与游码示数之和，而游码比较宽，一般应以游码左 边所对的刻度为准，读游码示数时要注意认准分度值.右 盘中砝码总质量为 90 g，游码的示数为 2.6 g， 达标测评 小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量， 她设计的 具体操作步骤是： （1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位； （2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并 调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡； （3） 盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值， 就等于一枚大头针的质量， 小明觉得小方的测量过程有些 问题，如图 2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪 些步骤？哪些操作是不正确的？ 思路与技巧 使用天平称物体的质量应按照 “放、 调、 称、 记” 等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时， 没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量. 答案 小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步： 调节横 梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确： 一是砝码和物体位置颠倒； 二是没有估计被测物体的质量 是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法： 先测出 100 枚大头针的总质量， 然后用称得的总质量除以 100 即为一枚大头针的质量. 【例 4】 小敏在“测量铝块质量”的实验中. （1） 在调节横梁平衡时， 指针在分度盘的位置如图 2.2-6 中 a 所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向 移动，使横梁平衡； （2）若她在调节横梁平衡时出现了如图 2.2-6 中 b 所示 的情形，则横梁 平衡 （填 “已经” 或 “没有” ） ； （3）若在测量时，她已在右盘中放入了 50g、20g、10g 的砝码各一个，再加 5g 的砝码时，指针位置如图 2.2-6 中 a 所示，用 10 g 砝码将 5 g 的砝码替换下来，指针位 置如图 2.2-6 中 c 所示，则她该进行的操作是 ，若游码位置如图 2.2-6 中 d 所示，则所测铝块的质
度值就等 于被测物 体的质 量，把被 测物体的 质量记录 下来.称 完后把砝 码放回盒 内，不许 用手捏砝 码.
展 示 提 升
量为
.
图 2.2-6 思路与技巧 （1）调节横梁平衡时，出现 a 图所示情形， 表明天平左端重了， 因此应将右端平衡螺母向右调，使指 针指到分度盘的 0 刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐 度相同如图 b 所示， 左右摆动的辐度均为 3 小
格，也说明 天平平衡了； （2）若在称量过程中出现图 a 所示情形，说明右盘内砝 码轻了，换上 10 g 砝码后指针如 c 所示，说明右盘内砝 码又重了，因此估计被称物体质量应在 85～90 g 之间， 这时应将 10 g 砝码取下，重新换上 5 g 砝码并调节游码， 使天平平衡. 答案 （1）右 （2）已经 （3）取下 10 g 砝码，换上 5 g 砝码并调节游码 86.4g. 探究体验 社会调查 调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量 之前估测一下相应的质量， 然后将估测质量及标准质量填 入表中： 乒乓 排球 篮球 网球 垒球 高尔 铅 球 夫球 球 估测 质量 标准 质量 估测质量接近标准质量个数占 . 探究点拨 真实感受 1kg、 1g 物体质量的大小， 运用倍数 关系估测物体质量的大小. 【例 5】 小明为探究空气是否有质量进行了如图 2.2-7 所示的实验. （1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把 气球紧扎在瓶口上， 使其不漏气，然后用细线系在细木棍 的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部， 木棍水平平衡，两瓶子一样高； （2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球 鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能 回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？
（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”， 细木棍两端能平衡吗？为什么？ （4）小明从这个实验中能得出什么结论？ 思路与技巧 气球受热， 质量不变， 因此第二步细木棍两 端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减 小了，所以第三步木棍不能平衡. 答案 （1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空 气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空 气对鼓起来气球的浮力因素） （2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部 分空气 （3）这个实验说明空气有质量. 自主反思 知识盘点 心得感悟
1.质量 2.质量的单位 3.质量的测量 4.托盘天平的构造及使用方法
学习了质量是物理本身 的一种属性，通过生活 中的一些事例，总结出 物体的质量与物体的形 状、状态和所处的空间 位置的变化无关。
附件 1：律师事务所反盗版维权声明
附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www..com/wxt/list.aspx?ClassID=3060