《阳气》教学小记
三年级语文下册第一单元的主题是走进春天，这和我们当下的季节相符，所以本单元的几篇课文孩子们学起来兴趣盎然。但惟独《阳气》这篇课文读罢却让孩子们充满了困惑。到底什么是阳气呢？虽然孩子们反复的读，来回的念，但始终不能把初春景物的特点及人物谈话同阳气结合在一起。
经过思量，我决定放慢速度采取点读感悟的方法。先字词，后句子。如：“河岸的柳林，近看呈灰色，远看呈黄色，细瞅瞅，枝条上已经长出小米粒儿大小的疙瘩。”这个句子，先让孩子们自己默读，而后大声诵读，尝试着说说自己的感受，然后闭上眼想象。先从色彩上感受：灰-----黄，感受春春色彩的特点和独特的美丽，美的那样自然，那样富有生机、富有层次。可是走近了仔细瞧，却原来是“小米粒儿大小的疙瘩”------那是柳芽萌发了。这样学生就从感官上触碰到了春的气息了。结合“一阵腾腾的脚步声”和两次“朗朗的笑声“进一步去体验人物内心的情感，体会春天给土地、植物、动物、人类带来的变化和希望。这样一来，学生们就逐步体会到阳气就是春回大地，万物复苏。
这种方法在我们的教学中用的很普遍，但这种方法也有一弊端：用时比较长，老师的问题比较碎、多，一篇课文的教学往往都需要三课时。不过我认为，孩子们能真正的懂，这就是有效教学。在以后的教学中，我会将这种方法与其它教学方法融合，力争做到每节课都成为“有效、高效课堂”。
《阳气》教学小记
三年级语文下册第一单元的主题是走进春天，这和我们当下的季节相符，所以本单元的几篇课文孩子们学起来兴趣盎然。但惟独《阳气》这篇课文读罢却让孩子们充满了困惑。到底什么是阳气呢？虽然孩子们反复的读，来回的念，但始终不能把初春景物的特点及人物谈话同阳气结合在一起。
经过思量，我决定放慢速度采取点读感悟的方法。先字词，后句子。如：“河岸的柳林，近看呈灰色，远看呈黄色，细瞅瞅，枝条上已经长出小米粒儿大小的疙瘩。”这个句子，先让孩子们自己默读，而后大声诵读，尝试着说说自己的感受，然后闭上眼想象。先从色彩上感受：灰-----黄，感受春春色彩的特点和独特的美丽，美的那样自然，那样富有生机、富有层次。可是走近了仔细瞧，却原来是“小米粒儿大小的疙瘩”------那是柳芽萌发了。这样学生就从感官上触碰到了春的气息了。结合“一阵腾腾的脚步声”和两次“朗朗的笑声“进一步去体验人物内心的情感，体会春天给土地、植物、动物、人类带来的变化和希望。这样一来，学生们就逐步体会到阳气就是春回大地，万物复苏。
这种方法在我们的教学中用的很普遍，但这种方法也有一弊端：用时比较长，老师的问题比较碎、多，一篇课文的教学往往都需要三课时。不过我认为，孩子们能真正的懂，这就是有效教学。在以后的教学中，我会将这种方法与其它教学方法融合，力争做到每节课都成为“有效、高效课堂”。