总课时数：
植树的牧羊人
主备人： 使用人： 课时数： 2 上课时间： 教学目标： 1. 了解作者，积累字词。
2. 继续练习默读，在整体感知文章了解基本内容的基础上，提高速度，勾画
关键语句。
3. 了解牧羊人形象，感受人物精神和人格魅力。
4. 结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学过程：
第一课时
一、课前展示
二、导入新课
俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。
三、学习新课
1. 了解作者及写作背景
《植树的牧羊人》是让乔诺于1953年应美国《读者》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。
2. 默读课文，在默读中圈点勾画，了解文章主要内容。
——圈点生字词，标注自然段序号，圈画文章中心句或重点语句。
（1）课文写了一个什么故事？
（2）这个故事是按照什么顺序来写的？
（3）你能复述这个故事吗？
3. 课文按照时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。复读
4. 原先是无边无际的荒野和成为废墟的村庄，现在是生机勃勃、人们幸福生活的沃土，这一切都归功于一个人——牧羊人艾力泽布菲。快速浏览课文，看这位奇迹创造者是怎样一步步把荒原变成绿洲的？
5. 你认为艾力泽布菲是一个怎样的人？
结合书后习题第二题进行。
——他是一个认真仔细、一丝不苟、热爱生活、充满自信、意志果断、毫无私心、有非凡的毅力和坚定的信念的人。
四、课堂小结
五、布置作业
第二课时
一、课前展示
二、导入新课
让乔诺用平静的叙述为我们讲述了一个感人的故事，我们没有见过上帝和神仙，但是却通过故事看到了一个伟大的普通人的奇迹。这节课我们继续研读《植树的牧羊人》。
三、学习新课
1. 作者对笔下的人物是什么感情态度呢？——朗读课文，圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。
2. 研读首尾两段的作用。
开头——直接表明看法，点明题旨，概括说明人物形象。
结尾——直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情，与开头相呼应，突出中心。
3. 文章的主题
——作者通过牧羊人的故事，让人们相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
4. 想不想见一见这个艾力泽布菲的真颜？到底有没有艾力泽布菲呢？——编辑部收到让乔诺的稿子后，曾到普罗旺斯山区的小镇去调查过，没有找到这个人，于是稿子被退了回来。但这个小说发表后，却在世界上多个国家翻译发表，引起了巨大的反响。这个故事对你有什么启示？
5. 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？——寻找身边的“奇迹”创造者
四、课堂小结
同学们，伟大都来自平凡，愿我们都能做艾力泽布菲这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。
五、布置作业：
写一写你知道的“奇迹”创造者
通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的“牧羊人”。写一个不少于300字的小片段。
总课时数：
植树的牧羊人
主备人： 使用人： 课时数： 2 上课时间： 教学目标： 1. 了解作者，积累字词。
2. 继续练习默读，在整体感知文章了解基本内容的基础上，提高速度，勾画
关键语句。
3. 了解牧羊人形象，感受人物精神和人格魅力。
4. 结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学过程：
第一课时
一、课前展示
二、导入新课
俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。
三、学习新课
1. 了解作者及写作背景
《植树的牧羊人》是让乔诺于1953年应美国《读者》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。
2. 默读课文，在默读中圈点勾画，了解文章主要内容。
——圈点生字词，标注自然段序号，圈画文章中心句或重点语句。
（1）课文写了一个什么故事？
（2）这个故事是按照什么顺序来写的？
（3）你能复述这个故事吗？
3. 课文按照时间顺序重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。复读
4. 原先是无边无际的荒野和成为废墟的村庄，现在是生机勃勃、人们幸福生活的沃土，这一切都归功于一个人——牧羊人艾力泽布菲。快速浏览课文，看这位奇迹创造者是怎样一步步把荒原变成绿洲的？
5. 你认为艾力泽布菲是一个怎样的人？
结合书后习题第二题进行。
——他是一个认真仔细、一丝不苟、热爱生活、充满自信、意志果断、毫无私心、有非凡的毅力和坚定的信念的人。
四、课堂小结
五、布置作业
第二课时
一、课前展示
二、导入新课
让乔诺用平静的叙述为我们讲述了一个感人的故事，我们没有见过上帝和神仙，但是却通过故事看到了一个伟大的普通人的奇迹。这节课我们继续研读《植树的牧羊人》。
三、学习新课
1. 作者对笔下的人物是什么感情态度呢？——朗读课文，圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。
2. 研读首尾两段的作用。
开头——直接表明看法，点明题旨，概括说明人物形象。
结尾——直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情，与开头相呼应，突出中心。
3. 文章的主题
——作者通过牧羊人的故事，让人们相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
4. 想不想见一见这个艾力泽布菲的真颜？到底有没有艾力泽布菲呢？——编辑部收到让乔诺的稿子后，曾到普罗旺斯山区的小镇去调查过，没有找到这个人，于是稿子被退了回来。但这个小说发表后，却在世界上多个国家翻译发表，引起了巨大的反响。这个故事对你有什么启示？
5. 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力、辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？——寻找身边的“奇迹”创造者
四、课堂小结
同学们，伟大都来自平凡，愿我们都能做艾力泽布菲这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。
五、布置作业：
写一写你知道的“奇迹”创造者
通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的“牧羊人”。写一个不少于300字的小片段。