成长——我从这里起航
吴江市菀坪学校幼儿园 季文兰
教师是人类灵魂的工程师。如今的教师,已不仅仅是简单的“传道授业解惑者”,更是学生完美灵魂的塑造者,培养有道德,有思想,有才能,有潜力的学生,才应该是我们追求的目标。我们常听到这样一句话：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。“教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物”，教师应该始终保持对美好事物的敏锐，深入生活，积极地发现美、追寻美、创造美，并把美引入课堂，引入学生的心灵。“一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。这样我们才会发自内心地爱孩子，并因为爱而满心欢喜。”更重要的是，带着追寻美的眼睛看世界，看人生，这样乐观的态度就会影响学生，把美与爱传播开来。因此，塑造自己的灵魂，教师要真诚关爱学生，要让他们感到幸福。学生时代是每个人一生中最纯洁，最充满回忆的时光，将心比心，作为教师，我们理应为学生打造一段幸福的记忆。
我是一名踏上教师岗位还不到一年的新教师，在工作上有很多的困惑与不解，面对工作上的种种难题，我手足无措，急于寻找一种有效的教育思想武装自己的头脑，指导自己的教育行为。在这时候我开始接触行知先生的教育理念，以前的我对行知先生的生平、教育事迹及其理念只是一些肤浅的认识，知道在教育界一直传为佳话的“四块糖果”的故事，也知道行知先生那关于强迫大公鸡吃米的精彩演讲，但我的认识也仅仅停留在故事表面上，对故事背后所包含的教育思想却没有作深入的思考。为了让我能更好地熟悉陶行知、认识陶行知进而用陶行知的人格精神激励自己，用陶行知的教育思想指导自己，用陶行知的研究成果服务自己，促使自己更好地看教育、看幼儿。我拜读了与行知先生有关的教育书籍及文章如《走进陶行知》《陶行知文集》等等，细细品读了这些书籍、文章，我感触颇深。我对行知先生一生对教育事业的的辛勤而不计回报的付出感到钦佩，为他一生在教育事业上的卓越成就而折服，他不愧为”人民教育家”。
“爱满天下”是行知先生毕生追求的教育真谛，也是他毕生的教育实践写照，“热爱每一个学生”这是行知先生的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这样的话语怎能不令人感动？回想自己从教以来，我至始至终未能真正将行知先生的“爱满天下”贯彻始终。对幼儿，往往严厉有余，耐心不足。嘴上说着“这是为你们好”，可事后想想，这不过是为自己没有艺术的教育行为找的借口罢了。现在的我正逐步走近并感受行知先生的爱的教育，力求在我的教育实践中见证“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这样的话语所带来的力量和效果，我也正为之努力。怡婷是我们中班
比较特殊的儿童，很少开口说话，她在各方面的能力都较其他幼儿弱，尤其是在生活自理能力方面和小班幼儿相比还有一定的差距。对于她，我真的是付出很多时间、精力，但效果一直不尽人意，我逐渐觉得很无奈，差点对她失去信心，这时候我想起了行知先生，想起了他那句“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”。我又重拾信心，抓住一切机会和她说话，随时关注她的情绪状态，耐心地帮助她、解决她在学习、生活自理能力等方面的问题。我的付出终于有了回报，一学期过去了，很少开口说话的她有什么事情都会跟我说，每天还会问我很多的小问题，对我的依赖感也逐渐加强。有一次午睡时，她不肯脱衣服，并用乞求的眼神看着我，鬼使神差的我，在她面前假装哭了，她看到我“哭”，拼命的把我往她怀里拉，边帮我抹眼泪边说“你不要哭了，你不要哭了”。我说：“让我不哭可以，但是你必须自己把衣服脱了。”本想对我撒娇的她，看了看我，终于决定自己脱衣服了。那一刻，我表面上没有多大的反应，其实心里却荡开了花。由此可见她感受到了我的付出、我对她的爱，所以她知道“疼”我。以后的日子里，我看着她学习,成长,感受她的欢笑,泪水,体味她的成功,挫折,我深深地体会到肩头的责任，认识到爱的教育的重要性。
行知先生认为，我们每位教育工作者，必须要成为“第一流的教师”。在他看来，“发前人所未发，明今人所未明”、“敢入未开化的边疆，敢探未发明的新理”这样的教育工作者才是他殷切希望的“第一流的教师”，也是他探索教育规律的心路历程。行知先生是我国现代教育史上最具有开拓精神的教育家，他“尊师而不唯师”的创新精神，即便在今天仍不失为我们的楷模。当他发现老师的“教育即生活”、“学校即社会”的教育思想并不符合中国国情的时候，他大胆地将老师的命题翻了“半个筋斗”，他这种尊师不唯师、探求真理、追求真知，敢于向权威挑战、不断创新的精神，正是我们今天应该特别提倡的。作为一名幼儿教师的我，从中体验到创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。 但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我会更加认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，提高实施素质教育的自觉性。以行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。
“爱满天下”与“创新教育”只是行知先生众多教育理念中的两种，行知先生在长达30年的教育实践中，给我们留下的教育理论，浩如烟海、既全面博大，又实际精深，我从行知先生身上深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。我也暗暗告诉自己，我将以百倍的勤奋和满腔的热情把自己奉献给我热爱的教育事业，用慈爱呵护纯真，用智
慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。用我充满爱心的双手托起明天的太阳！
从事教育事业需要有一种担当的精神，教师要有“信仰心”，要“认定教育是大有可为的事”，“是大事业，有大快乐”。其实，这一种信仰心也就是一种责任意识。其次，我们要坚持开展“自动进修”。教师不仅要有健康的意识，同时针对学问的进修，我们要坚持“一”、“集”、“钻”、“剖”、“韧”五个字。这些就是进修学问的方法。当我们把教育作为享受,把奉献作为乐趣。用乐观无私的心态看待我们职业,便会从中发现无尽的快乐,汲取工作的热情, 收获成功的喜悦。同时在工作上取得进步，一定要坚守住自己的岗位。在道德问题上，要“建筑人格长城”，注意自身言行。我深信，按照陶行知先生的科学塑造理念，细心培养自身，提高自身综合水平，我们离“第一流”的教师一定不远！所以，在成功塑造好教师自己的灵魂后，我们可以开始尝试塑造和培养优质的学生！
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是陶行知先生1943年为广东某中学校歌所做的词，也是一句流传甚广的陶行知先生的教育名言。陶行知鼓励学生多思考，多发问，多创造。在平日生活中就是以自己的一言一行，向他人表明：真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。因此，时代在进步,学生的思想更成熟,见识更丰富,观念也更超前,仅仅用严格的管教难以使他们心悦诚服。毕竟,教师与学生之间“猫捉老鼠”的关系早已过时了。面对更有主见的现代学生,亦师亦友的关系才更利于对他们的指导.要让学生们心甘情愿地接受领导,只有不断提升教师自身的学识与人格魅力,赢取学生们的钦佩,以领袖的身份指引学生踏上正确的方向,用人性化的方式进入学生内心,“引导心灵与精神的提升”。不怒而威,师生融洽。“人性化的教师是温暖的,如同阳光;人性化的教师是灵动的,如同甘露。”这样美好的教师,足以征服每一个学生。
厌倦深思，我知道在这条神圣的道路上我还有许多需要提高和完善的地方，我将努力塑造自己的灵魂,积极面对生活，做学生行为的引导者,努力成为一名优秀的教育工作者！
成长——我从这里起航
吴江市菀坪学校幼儿园 季文兰
教师是人类灵魂的工程师。如今的教师,已不仅仅是简单的“传道授业解惑者”,更是学生完美灵魂的塑造者,培养有道德,有思想,有才能,有潜力的学生,才应该是我们追求的目标。我们常听到这样一句话：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。“教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物”，教师应该始终保持对美好事物的敏锐，深入生活，积极地发现美、追寻美、创造美，并把美引入课堂，引入学生的心灵。“一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。这样我们才会发自内心地爱孩子，并因为爱而满心欢喜。”更重要的是，带着追寻美的眼睛看世界，看人生，这样乐观的态度就会影响学生，把美与爱传播开来。因此，塑造自己的灵魂，教师要真诚关爱学生，要让他们感到幸福。学生时代是每个人一生中最纯洁，最充满回忆的时光，将心比心，作为教师，我们理应为学生打造一段幸福的记忆。
我是一名踏上教师岗位还不到一年的新教师，在工作上有很多的困惑与不解，面对工作上的种种难题，我手足无措，急于寻找一种有效的教育思想武装自己的头脑，指导自己的教育行为。在这时候我开始接触行知先生的教育理念，以前的我对行知先生的生平、教育事迹及其理念只是一些肤浅的认识，知道在教育界一直传为佳话的“四块糖果”的故事，也知道行知先生那关于强迫大公鸡吃米的精彩演讲，但我的认识也仅仅停留在故事表面上，对故事背后所包含的教育思想却没有作深入的思考。为了让我能更好地熟悉陶行知、认识陶行知进而用陶行知的人格精神激励自己，用陶行知的教育思想指导自己，用陶行知的研究成果服务自己，促使自己更好地看教育、看幼儿。我拜读了与行知先生有关的教育书籍及文章如《走进陶行知》《陶行知文集》等等，细细品读了这些书籍、文章，我感触颇深。我对行知先生一生对教育事业的的辛勤而不计回报的付出感到钦佩，为他一生在教育事业上的卓越成就而折服，他不愧为”人民教育家”。
“爱满天下”是行知先生毕生追求的教育真谛，也是他毕生的教育实践写照，“热爱每一个学生”这是行知先生的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这样的话语怎能不令人感动？回想自己从教以来，我至始至终未能真正将行知先生的“爱满天下”贯彻始终。对幼儿，往往严厉有余，耐心不足。嘴上说着“这是为你们好”，可事后想想，这不过是为自己没有艺术的教育行为找的借口罢了。现在的我正逐步走近并感受行知先生的爱的教育，力求在我的教育实践中见证“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这样的话语所带来的力量和效果，我也正为之努力。怡婷是我们中班
比较特殊的儿童，很少开口说话，她在各方面的能力都较其他幼儿弱，尤其是在生活自理能力方面和小班幼儿相比还有一定的差距。对于她，我真的是付出很多时间、精力，但效果一直不尽人意，我逐渐觉得很无奈，差点对她失去信心，这时候我想起了行知先生，想起了他那句“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”。我又重拾信心，抓住一切机会和她说话，随时关注她的情绪状态，耐心地帮助她、解决她在学习、生活自理能力等方面的问题。我的付出终于有了回报，一学期过去了，很少开口说话的她有什么事情都会跟我说，每天还会问我很多的小问题，对我的依赖感也逐渐加强。有一次午睡时，她不肯脱衣服，并用乞求的眼神看着我，鬼使神差的我，在她面前假装哭了，她看到我“哭”，拼命的把我往她怀里拉，边帮我抹眼泪边说“你不要哭了，你不要哭了”。我说：“让我不哭可以，但是你必须自己把衣服脱了。”本想对我撒娇的她，看了看我，终于决定自己脱衣服了。那一刻，我表面上没有多大的反应，其实心里却荡开了花。由此可见她感受到了我的付出、我对她的爱，所以她知道“疼”我。以后的日子里，我看着她学习,成长,感受她的欢笑,泪水,体味她的成功,挫折,我深深地体会到肩头的责任，认识到爱的教育的重要性。
行知先生认为，我们每位教育工作者，必须要成为“第一流的教师”。在他看来，“发前人所未发，明今人所未明”、“敢入未开化的边疆，敢探未发明的新理”这样的教育工作者才是他殷切希望的“第一流的教师”，也是他探索教育规律的心路历程。行知先生是我国现代教育史上最具有开拓精神的教育家，他“尊师而不唯师”的创新精神，即便在今天仍不失为我们的楷模。当他发现老师的“教育即生活”、“学校即社会”的教育思想并不符合中国国情的时候，他大胆地将老师的命题翻了“半个筋斗”，他这种尊师不唯师、探求真理、追求真知，敢于向权威挑战、不断创新的精神，正是我们今天应该特别提倡的。作为一名幼儿教师的我，从中体验到创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。 但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我会更加认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，提高实施素质教育的自觉性。以行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。
“爱满天下”与“创新教育”只是行知先生众多教育理念中的两种，行知先生在长达30年的教育实践中，给我们留下的教育理论，浩如烟海、既全面博大，又实际精深，我从行知先生身上深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。我也暗暗告诉自己，我将以百倍的勤奋和满腔的热情把自己奉献给我热爱的教育事业，用慈爱呵护纯真，用智
慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。用我充满爱心的双手托起明天的太阳！
从事教育事业需要有一种担当的精神，教师要有“信仰心”，要“认定教育是大有可为的事”，“是大事业，有大快乐”。其实，这一种信仰心也就是一种责任意识。其次，我们要坚持开展“自动进修”。教师不仅要有健康的意识，同时针对学问的进修，我们要坚持“一”、“集”、“钻”、“剖”、“韧”五个字。这些就是进修学问的方法。当我们把教育作为享受,把奉献作为乐趣。用乐观无私的心态看待我们职业,便会从中发现无尽的快乐,汲取工作的热情, 收获成功的喜悦。同时在工作上取得进步，一定要坚守住自己的岗位。在道德问题上，要“建筑人格长城”，注意自身言行。我深信，按照陶行知先生的科学塑造理念，细心培养自身，提高自身综合水平，我们离“第一流”的教师一定不远！所以，在成功塑造好教师自己的灵魂后，我们可以开始尝试塑造和培养优质的学生！
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是陶行知先生1943年为广东某中学校歌所做的词，也是一句流传甚广的陶行知先生的教育名言。陶行知鼓励学生多思考，多发问，多创造。在平日生活中就是以自己的一言一行，向他人表明：真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。因此，时代在进步,学生的思想更成熟,见识更丰富,观念也更超前,仅仅用严格的管教难以使他们心悦诚服。毕竟,教师与学生之间“猫捉老鼠”的关系早已过时了。面对更有主见的现代学生,亦师亦友的关系才更利于对他们的指导.要让学生们心甘情愿地接受领导,只有不断提升教师自身的学识与人格魅力,赢取学生们的钦佩,以领袖的身份指引学生踏上正确的方向,用人性化的方式进入学生内心,“引导心灵与精神的提升”。不怒而威,师生融洽。“人性化的教师是温暖的,如同阳光;人性化的教师是灵动的,如同甘露。”这样美好的教师,足以征服每一个学生。
厌倦深思，我知道在这条神圣的道路上我还有许多需要提高和完善的地方，我将努力塑造自己的灵魂,积极面对生活，做学生行为的引导者,努力成为一名优秀的教育工作者！