《语文园地四》导学案
学 科： 课 型： 主备人： 语 讲 文 读 年 课 级： 时： 三年级 三课时 江 敏 课 题： 时 间： 审核人：
语文园地四
四月份
柯玲
董莉萍
修改人：
学习目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、 大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己 的真情实感。 3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步 用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 重点：指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。 难点：指导学生吧自己学会某一种本领的过程说清楚。
学习重难点： 学习方法： 学习准备：
预习准备→讨论交流→展示习作→评讲习作→背诵积累
1、词语卡片。 2、课前积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
一、预习字词，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。 预学案： 二、读读背背 12 个词语。 三、平时注意观察，积累口语交际和习作素材。 导学过程： 第一课时 导学内容： 课堂环节 一、 激趣导入 （3 分钟）
进行口语交际《教你学一招》的教学，培养口语交际和书面表达的能力。
导 案
上节课，同学们学习《绝招》 ，都非常佩服 小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也 会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备 准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
学 案
我的想法
二、示范交际 （10 分钟）
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮 引导学生对示范交际 演记者，进行采访，其余学生也可以就自己 进行评议。 感兴趣的问题提问。
三、相互交流 （25 分钟）
1．自由交流 首先交代本次口语交际的要求： 教的人要说
1、生生交际。 可以与自己同座交流，
清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做， 这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领 的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教互学，自由交流。 2．全班交流 在自由交流的基础上， 每组推荐出介绍得好 的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同 探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 3、评出合理化的建议。
也可以自由组合成小 组进行交流。 2、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相 互评说。
四、小结拓展 （2 分钟）
刚
才同学的表演确实令大家佩服， 其实每个 同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练， 就能练就一身好本领。希望大家好好练习， 今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时 导学内容： 课堂环节
习作训练：写自己学会的一样本领
导 案
学 案
我的想法
一、激趣导入 （2 分钟）
1.引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪 些本领。 2.教师巡视，根据学生交流的情况适当总结 学生回顾交流。 评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生 的习作思路。 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习 作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本 领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作 的要点：要说明白自己学的是什么本领，要 写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以 用“我学会了……” 也可以自拟。 ， 学生构思后进行自主习作， 教师对有困难的
二、 交流习作内 容 （10 分钟）
学生交流自己的习 作内容。
三、自拟题目， 同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全 自主习作（15 班的习作情况心中有数， 然后选择带有普遍 自主构思，开始习作。 分钟） 性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言 表达存在问题的）进行有针对性的指导。 四、自读习作， 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题， 初步修改 进行修改。 相互修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 （8 分钟） 五、指名读习 作， 大家共同修 对自己的习作进行修改、誊抄。 改（5 分钟） 第三课时 导学内容：
我的发现 日积月累 读读背背 趣味语文 学习修改方法， 自己修 改习作。 誊写在作文本上。
课堂环节
导 案
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。 注意词语中的带点字，想想自己有什么发 现。 2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听 同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3．全班交流，说说你的发现。 4．教师引导、小结：这些词语中，每组两 个词语中带点的字读音完全相同，左边那个 字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部 首就成了右边那个字。 5．齐读词语，积累词语。 6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的 词语吗？
学 案
我的想法
一、学习“我 的发现” （10 分钟）
补充练习： 珍贵的（ ） “我会填” １、根据已有的语言感受自主填写。 洪亮的（ ） ２、同桌交流。 ３、根据汇报情况，引导渗透 轻声地（ ） “的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富 语言，形成语感。 拼命地（ ） ４、补充练习，让学生在感知大量的语 言现象中发现规律，获得感性认识。 笑得（ ） 表演得（ ） １、学生借助拼音读准字音。 ２
、把这些成语放在语言环境中，让学生通 过读句子体会成语的含义；引导学生联 系生活，大致了解成语的意思。 ３、谁能用其中一个词说一句话。 4 、像这样关于勤奋学习的词语你还收集了 哪些？交流。 5、背成语。
二、 学习日积月 累 （10 分钟）
三、学习“读读 背背” （10 分钟）
1.学生理解成语的意 思，并用成语说话。 2.交流收集关于学习 的成语：悬梁刺股 凿 壁借光 开卷有益
１、引导学生仔细观察图画，了解图上画 了些什么。 ２、根据画面以及自己的成语积累，猜 四、 【趣味语文】 出谜底：开门见山，大材小用，一举两得， 看图说成语 三长两短，小题大做，百发百中。 （10 分钟） ３、汇集课前布置学生搜集或编制此类 谜语，开展猜谜活动。 ４、如，一心一意，三心二意，画蛇添
如， 五彩缤纷， 三头六 臂， 九牛一毛， 千钧一 发， 万紫千红； 大同小 异， 小巫见大巫， 小心 翼翼， 大快人心， 大风 大浪， 大吃一惊， 大吹 大擂， 大摇大摆， 大失 所望。
足，掩耳盗铃，狐假虎威…… ５、顺势引导学生说说自己知道的带数 字的或带“大”“小”的成语：
《语文园地四》导学案
学 科： 课 型： 主备人： 语 讲 文 读 年 课 级： 时： 三年级 三课时 江 敏 课 题： 时 间： 审核人：
语文园地四
四月份
柯玲
董莉萍
修改人：
学习目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、 大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己 的真情实感。 3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步 用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 重点：指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。 难点：指导学生吧自己学会某一种本领的过程说清楚。
学习重难点： 学习方法： 学习准备：
预习准备→讨论交流→展示习作→评讲习作→背诵积累
1、词语卡片。 2、课前积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
一、预习字词，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。 预学案： 二、读读背背 12 个词语。 三、平时注意观察，积累口语交际和习作素材。 导学过程： 第一课时 导学内容： 课堂环节 一、 激趣导入 （3 分钟）
进行口语交际《教你学一招》的教学，培养口语交际和书面表达的能力。
导 案
上节课，同学们学习《绝招》 ，都非常佩服 小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也 会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备 准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
学 案
我的想法
二、示范交际 （10 分钟）
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮 引导学生对示范交际 演记者，进行采访，其余学生也可以就自己 进行评议。 感兴趣的问题提问。
三、相互交流 （25 分钟）
1．自由交流 首先交代本次口语交际的要求： 教的人要说
1、生生交际。 可以与自己同座交流，
清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做， 这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领 的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。 学生自由组合，互教互学，自由交流。 2．全班交流 在自由交流的基础上， 每组推荐出介绍得好 的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同 探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 3、评出合理化的建议。
也可以自由组合成小 组进行交流。 2、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相 互评说。
四、小结拓展 （2 分钟）
刚
才同学的表演确实令大家佩服， 其实每个 同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练， 就能练就一身好本领。希望大家好好练习， 今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时 导学内容： 课堂环节
习作训练：写自己学会的一样本领
导 案
学 案
我的想法
一、激趣导入 （2 分钟）
1.引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪 些本领。 2.教师巡视，根据学生交流的情况适当总结 学生回顾交流。 评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生 的习作思路。 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习 作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本 领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作 的要点：要说明白自己学的是什么本领，要 写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以 用“我学会了……” 也可以自拟。 ， 学生构思后进行自主习作， 教师对有困难的
二、 交流习作内 容 （10 分钟）
学生交流自己的习 作内容。
三、自拟题目， 同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全 自主习作（15 班的习作情况心中有数， 然后选择带有普遍 自主构思，开始习作。 分钟） 性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言 表达存在问题的）进行有针对性的指导。 四、自读习作， 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题， 初步修改 进行修改。 相互修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 （8 分钟） 五、指名读习 作， 大家共同修 对自己的习作进行修改、誊抄。 改（5 分钟） 第三课时 导学内容：
我的发现 日积月累 读读背背 趣味语文 学习修改方法， 自己修 改习作。 誊写在作文本上。
课堂环节
导 案
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。 注意词语中的带点字，想想自己有什么发 现。 2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听 同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3．全班交流，说说你的发现。 4．教师引导、小结：这些词语中，每组两 个词语中带点的字读音完全相同，左边那个 字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部 首就成了右边那个字。 5．齐读词语，积累词语。 6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的 词语吗？
学 案
我的想法
一、学习“我 的发现” （10 分钟）
补充练习： 珍贵的（ ） “我会填” １、根据已有的语言感受自主填写。 洪亮的（ ） ２、同桌交流。 ３、根据汇报情况，引导渗透 轻声地（ ） “的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富 语言，形成语感。 拼命地（ ） ４、补充练习，让学生在感知大量的语 言现象中发现规律，获得感性认识。 笑得（ ） 表演得（ ） １、学生借助拼音读准字音。 ２
、把这些成语放在语言环境中，让学生通 过读句子体会成语的含义；引导学生联 系生活，大致了解成语的意思。 ３、谁能用其中一个词说一句话。 4 、像这样关于勤奋学习的词语你还收集了 哪些？交流。 5、背成语。
二、 学习日积月 累 （10 分钟）
三、学习“读读 背背” （10 分钟）
1.学生理解成语的意 思，并用成语说话。 2.交流收集关于学习 的成语：悬梁刺股 凿 壁借光 开卷有益
１、引导学生仔细观察图画，了解图上画 了些什么。 ２、根据画面以及自己的成语积累，猜 四、 【趣味语文】 出谜底：开门见山，大材小用，一举两得， 看图说成语 三长两短，小题大做，百发百中。 （10 分钟） ３、汇集课前布置学生搜集或编制此类 谜语，开展猜谜活动。 ４、如，一心一意，三心二意，画蛇添
如， 五彩缤纷， 三头六 臂， 九牛一毛， 千钧一 发， 万紫千红； 大同小 异， 小巫见大巫， 小心 翼翼， 大快人心， 大风 大浪， 大吃一惊， 大吹 大擂， 大摇大摆， 大失 所望。
足，掩耳盗铃，狐假虎威…… ５、顺势引导学生说说自己知道的带数 字的或带“大”“小”的成语：