年级 教学课题
三年级
备课教师
26 一次感人的京剧表演
课文
1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么 要这样做。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。 感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。
教学内容 教学目标
教学重点 教学难点 教学过程
自学教 材质疑 问难
一、激趣导入 看京剧录像或听录音片段， 然后介绍盖叫天其人及其京剧表 演成就。引入课文题目。
欣赏、齐读课题。
互学讨 论归纳 总结
二、初读课文，了解大意 1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的 词语。 2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语 的学习。 3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代 京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己 受重伤并坚持演出的感人故事。
读文，勾画 理解字词。 交流。
课堂展 示汇报 交流
三、精读课文，感悟体会 1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫 天受伤后的行为。 （盖叫天忍着……） 2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子， 让学生想象一下盖叫天的言行， 谈谈自己的真实感受： 此时此刻你想 对盖叫天说些什么？ 3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描
写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读， 引导学生理解盖叫 天为什么会产生这样的言行。 （理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅 力之坚、 精神之崇高， 体会人物的精神境界， 感受艺术家的高尚品质） 4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京 剧表演艺术。 5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图， 并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。 （学生的表演可 以有一定的创造性）
拓展延 伸兼顾 差异
朗读课文。 读重点句， 谈谈自己的感受。对 朗读课文。
拓展延伸 1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？ 2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京 剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）
年级 教学课题
三年级
备课教师
26 一次感人的京剧表演
课文
1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么 要这样做。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。 感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。
教学内容 教学目标
教学重点 教学难点 教学过程
自学教 材质疑 问难
一、激趣导入 看京剧录像或听录音片段， 然后介绍盖叫天其人及其京剧表 演成就。引入课文题目。
欣赏、齐读课题。
互学讨 论归纳 总结
二、初读课文，了解大意 1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的 词语。 2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语 的学习。 3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代 京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己 受重伤并坚持演出的感人故事。
读文，勾画 理解字词。 交流。
课堂展 示汇报 交流
三、精读课文，感悟体会 1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫 天受伤后的行为。 （盖叫天忍着……） 2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子， 让学生想象一下盖叫天的言行， 谈谈自己的真实感受： 此时此刻你想 对盖叫天说些什么？ 3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描
写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读， 引导学生理解盖叫 天为什么会产生这样的言行。 （理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅 力之坚、 精神之崇高， 体会人物的精神境界， 感受艺术家的高尚品质） 4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京 剧表演艺术。 5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图， 并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。 （学生的表演可 以有一定的创造性）
拓展延 伸兼顾 差异
朗读课文。 读重点句， 谈谈自己的感受。对 朗读课文。
拓展延伸 1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？ 2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京 剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）