三位一体教学法探微
关键词： 实行“三位一体教学法”后，既便于加强班级管理，又能增强教师的责任感。
“ 三位一体教学法”是指把工艺课、实习课和班主任三项教学工做融为一体，由一名既有理论、又有实际操作技能、并有组织班级工作能力的教师担任，独力实施完成从新生入校到毕业的工艺课教学、实习课教学和思想教育的跟班制教学方法。它具有以下三个优点：
一、有利于提高教师的教学水平
在职业教育中，普遍遵循的是单打一的教学模式，即工艺课、实习课、班主任各有一名教师担任。因此，有时会造成工艺课教学与实习相互脱节，教工艺课的教师不问实习进度，讲非所用，无的放矢；指导实习的教师长期指导基础操作训练，接触新工艺较少，不采用新标准，墨守成规，使学生在实习中无所适从。采用“三位一体教学法”，把工艺课的讲授和指导生产实习、班级管理均交给一名教师担任，不但可使教师在理论教学中不断地更新知识，学习新工艺新技术；而且在实习教学中能及时应用这些新工艺新技术，运用理论指导实践，实 践 印证理论，二者相辅相成，有利于促进教学水平的提高。
二、有利于贯彻理论联系实际的教学原则
由于工艺课、实习课均由一名教师担任，教师既熟知工艺理论又深懂操作技能，因此在教学中能灵活变通，急用先学，重点多学，难点讲透，改变工艺课死背书、实习课似学徒的教学方式。教师可根据实习场地、实习条件、实习进度对工艺课有选择、有重点地讲授；反之也可根据工艺课内容有的放矢地选择实习场地进行现场直观教学。如车工专业的车床结构、工件的装夹、车刀的刃磨以及零件的加工方法等都可在现场进行直观示范教学，这样可使学生听得懂、看得见、学得快、听得有趣干得来勁，既加深了对工艺课的理解，又学会了操作技能。
三、有利于班级管理
工艺、实习、班主任三者之间存在着直接的联系。一般是上课使学生归班主任管理，实习时转为实习代管，频繁的交换使学生的纪律难以保证。当班主任工作与实习安排发生冲突时，教师很难解决，容易造成教师之间、师生之间的矛盾。实行“三位一体教学法”后，可以有效地预防这种毛病，既便于加强班级管理，又能增强教师的责任感，杜绝扯皮现象的发生。
三位一体教学法探微
关键词： 实行“三位一体教学法”后，既便于加强班级管理，又能增强教师的责任感。
“ 三位一体教学法”是指把工艺课、实习课和班主任三项教学工做融为一体，由一名既有理论、又有实际操作技能、并有组织班级工作能力的教师担任，独力实施完成从新生入校到毕业的工艺课教学、实习课教学和思想教育的跟班制教学方法。它具有以下三个优点：
一、有利于提高教师的教学水平
在职业教育中，普遍遵循的是单打一的教学模式，即工艺课、实习课、班主任各有一名教师担任。因此，有时会造成工艺课教学与实习相互脱节，教工艺课的教师不问实习进度，讲非所用，无的放矢；指导实习的教师长期指导基础操作训练，接触新工艺较少，不采用新标准，墨守成规，使学生在实习中无所适从。采用“三位一体教学法”，把工艺课的讲授和指导生产实习、班级管理均交给一名教师担任，不但可使教师在理论教学中不断地更新知识，学习新工艺新技术；而且在实习教学中能及时应用这些新工艺新技术，运用理论指导实践，实 践 印证理论，二者相辅相成，有利于促进教学水平的提高。
二、有利于贯彻理论联系实际的教学原则
由于工艺课、实习课均由一名教师担任，教师既熟知工艺理论又深懂操作技能，因此在教学中能灵活变通，急用先学，重点多学，难点讲透，改变工艺课死背书、实习课似学徒的教学方式。教师可根据实习场地、实习条件、实习进度对工艺课有选择、有重点地讲授；反之也可根据工艺课内容有的放矢地选择实习场地进行现场直观教学。如车工专业的车床结构、工件的装夹、车刀的刃磨以及零件的加工方法等都可在现场进行直观示范教学，这样可使学生听得懂、看得见、学得快、听得有趣干得来勁，既加深了对工艺课的理解，又学会了操作技能。
三、有利于班级管理
工艺、实习、班主任三者之间存在着直接的联系。一般是上课使学生归班主任管理，实习时转为实习代管，频繁的交换使学生的纪律难以保证。当班主任工作与实习安排发生冲突时，教师很难解决，容易造成教师之间、师生之间的矛盾。实行“三位一体教学法”后，可以有效地预防这种毛病，既便于加强班级管理，又能增强教师的责任感，杜绝扯皮现象的发生。