课题：范进中举（第１课时）
一、教材分析
《范进中举》这篇课文是九年级语文上册第五单元的第三篇课文，它选自小说《儒林外史》第三回，是全书最精彩的片断之一。通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画了范进癫疯的丑态，以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实而深刻地反映了封建科举制度对人心灵的荼毒。而且，本文运用了多种手法成功刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的极好范例。学习时要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境把握人物的个性特点。
二、学情分析
三、教学目标
1.通过人物语言和动作，分析人物形象。
2.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。
四、教学重难点
１．重点：通过人物语言和动作，分析人物形象。
２．难点：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。
五、教学策略
分层教学、情景教学
六、教学资源准备
教材、学案、多媒体课件、教学设计
七、教学过程
【导入】复习小说知识点导入
设计意图：让学生带着小说知识点快速进入文章。
【新课教学】
一、自研自探
（一）给下列加点字注音 、
作揖（ ） 带挈（ ） 行事（ ） 醉醺醺（ ） ．．．
腆（ ） 啐（ ） 嗑（ ） 踹倒（ ） ．．．．
兀（ ） 绾（ ） 桑梓（ ) 长亲（ ） ．．．．设计意图：初触课文，为学生扫清字音障碍，为下面讨论学习打下基础
（二）作者及文体
《儒林外史》是 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期
知识分子及官绅的活动和精神面貌。吴敬梓（1701----1754），字 ，
安徽全椒人，清代讽刺小说家。
设计意图：给学生了解当时的背景，以便更好熟悉课文内容
（三）自由读课文，看图说一说故事情节。
设计意图：梳理文章情节，掌握小说的重要素 ——情节
二、交流展示
展示单元一：读课文，分析人物形象
问题一：中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后
的不同，从中分析他们的形象。
设计意图：通过填图表的形式，让学生快速概括人物形象。
展示单元二：再读课文，理解文章主旨
问题一：范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，
谈谈你的看法。
设计意图：让学生讨论范进的悲喜剧来升华文章主题
三、巩固练习
阅读下面一段文字，思考并回答以下几个问题.
①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一
声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人
事。 ②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手
大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人
和众邻居都吓了一跳。 ④走出大门不多远，一脚 在塘里， 起
来，头发都跌散了，两手黄泥， 一身的水。⑤众人拉他不住，拍着
笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜
疯了。”老太太 哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了
这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的
就得了这样的病!却是如何是 好!”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我
们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了
报子上的老爹们，再为商酌。
1.文中空缺处， 依次应填的一组词是哪几个词?这段主要描写了什么场
面?
2. 选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请写出关键的词语： ⑴语言: ⑵动作: ⑶外形:
3. “好了!我中了!”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢?请简要说明。(不超过40字)
4. 描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按要求写出相应的语句。
⑴烘托范进昏厥时怕人情景的是:
⑵烘托范进疯走狂奔的是:
设计意图：以做练习来巩固对课文内容的理解
四、课堂小结
课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
五、课后作业
1.《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌。作者是 。
2.据课文内容和括号内提示，填写成语。
(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________(形容骂得痛快淋漓)。
(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!___________(指不正派或不像样子)，就想天鹅屁吃!
(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________(指昏迷过去，失去知觉)。
4. 指出下列各句所用的修辞手法。
(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生!你中了甚么?”( )
(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!( )
(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!( )
(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!( )
设计意图：通过完成作业，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终会运用。
八、板书设计
九、教学反思
课题：范进中举（第１课时）
一、教材分析
《范进中举》这篇课文是九年级语文上册第五单元的第三篇课文，它选自小说《儒林外史》第三回，是全书最精彩的片断之一。通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画了范进癫疯的丑态，以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实而深刻地反映了封建科举制度对人心灵的荼毒。而且，本文运用了多种手法成功刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的极好范例。学习时要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境把握人物的个性特点。
二、学情分析
三、教学目标
1.通过人物语言和动作，分析人物形象。
2.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。
四、教学重难点
１．重点：通过人物语言和动作，分析人物形象。
２．难点：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。
五、教学策略
分层教学、情景教学
六、教学资源准备
教材、学案、多媒体课件、教学设计
七、教学过程
【导入】复习小说知识点导入
设计意图：让学生带着小说知识点快速进入文章。
【新课教学】
一、自研自探
（一）给下列加点字注音 、
作揖（ ） 带挈（ ） 行事（ ） 醉醺醺（ ） ．．．
腆（ ） 啐（ ） 嗑（ ） 踹倒（ ） ．．．．
兀（ ） 绾（ ） 桑梓（ ) 长亲（ ） ．．．．设计意图：初触课文，为学生扫清字音障碍，为下面讨论学习打下基础
（二）作者及文体
《儒林外史》是 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期
知识分子及官绅的活动和精神面貌。吴敬梓（1701----1754），字 ，
安徽全椒人，清代讽刺小说家。
设计意图：给学生了解当时的背景，以便更好熟悉课文内容
（三）自由读课文，看图说一说故事情节。
设计意图：梳理文章情节，掌握小说的重要素 ——情节
二、交流展示
展示单元一：读课文，分析人物形象
问题一：中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后
的不同，从中分析他们的形象。
设计意图：通过填图表的形式，让学生快速概括人物形象。
展示单元二：再读课文，理解文章主旨
问题一：范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，
谈谈你的看法。
设计意图：让学生讨论范进的悲喜剧来升华文章主题
三、巩固练习
阅读下面一段文字，思考并回答以下几个问题.
①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一
声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人
事。 ②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手
大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人
和众邻居都吓了一跳。 ④走出大门不多远，一脚 在塘里， 起
来，头发都跌散了，两手黄泥， 一身的水。⑤众人拉他不住，拍着
笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜
疯了。”老太太 哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了
这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的
就得了这样的病!却是如何是 好!”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我
们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了
报子上的老爹们，再为商酌。
1.文中空缺处， 依次应填的一组词是哪几个词?这段主要描写了什么场
面?
2. 选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请写出关键的词语： ⑴语言: ⑵动作: ⑶外形:
3. “好了!我中了!”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢?请简要说明。(不超过40字)
4. 描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按要求写出相应的语句。
⑴烘托范进昏厥时怕人情景的是:
⑵烘托范进疯走狂奔的是:
设计意图：以做练习来巩固对课文内容的理解
四、课堂小结
课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
五、课后作业
1.《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌。作者是 。
2.据课文内容和括号内提示，填写成语。
(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________(形容骂得痛快淋漓)。
(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!___________(指不正派或不像样子)，就想天鹅屁吃!
(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________(指昏迷过去，失去知觉)。
4. 指出下列各句所用的修辞手法。
(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生!你中了甚么?”( )
(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!( )
(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!( )
(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!( )
设计意图：通过完成作业，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终会运用。
八、板书设计
九、教学反思