浅谈农村体育教学现状
近年来, 作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异, 这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村, 特别是某些偏远地区, 体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距, 其主要表现为以下几个方面:
一、 教育管理部门重视不够
许多农村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”,以提高升学率为唯一追求, 并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外, 形成统一“思路”。基于这一思想, 音、体、美自然成为可有可无的“小三门”,被视为正常教学的附属品。此外, 农村小学大都实行包班制。在这种情况下, 如果遇到一位思想活跃、又有一定体育爱好和体育素质的包班教师, 还可能灵活地给孩子们安排几节体育课; 反之, 孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品, 这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说, 不能不说是一种悲哀。
二、 体育师资缺乏并质量堪忧
师资为教育之根本, 其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村体育师资严重“贫血”,多数学校无专职体育教师, 其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示, 仅有42%的中心小学配备有专职体育教师, 在全部体育教师中, 毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的35%,即使这一部分人, 为考核工作实绩及晋职评优的需要, 又有近半数改教了数学、语文等“主课”,体育只是兼教, 教师的专业能力又如何提高呢?
三、 教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障, 同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村学校因对体育教育的漠视, 不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有, 更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备, 也大多不真正用于日常教学, 一是因为人多器材少, 二是因为用坏后就没的用了, 而只有在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下, 其余时间则束之高阁如同文物展览。
四、 教学不规范
不少农村教师, 尤其音、体、美老师缺少与外界的交流和借鉴学习, 也少有本地区同行之间定期的教研活动, 对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少, 教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容, 诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心。不少人不会备课, 缺少
教学资源, 更无从设计规范的教案, 探索新颖的教学方法。体育课上教师教得很吃力, 学生学得很乏味, 单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
针对我国农村学校反映出来的上述问题, 迫切需要采取相应的对策:
一、 改变思想观念, 提高对体育教育功能的认识
要改变当前农村的体育教育状况, 应首先提高对体育教育的认识, 各级管理部门及广大农村体育教师应转变观念, 严格执行《课程计划》, 按《大纲》要求实施体育教育; 加强提高对体育教育的认识, 充分认识体育教育在农村不是可有可无的附属品, 而是增强学生身心健康、增强学生体质的重要途径, 使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举, 全面发展; 正确处理和解决“正课”与音、体、美等“副课”的关系, 让农村体育教育正常有序地开展起来, 使其真正成为推行素质教育的主力军。生活在广阔农村的乡村学生, 时时处于大自然这一活动大空间内, 这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的, 一些乡村民间体育活动更是锻炼身心的独特“武器”。
二、 加强体育师资队伍的建设和培养
根据广大农村体育师资严重不足的现状, 为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求, 体现灵活而有针对性的办学原则, 如利用暑假及业余时间函授办班; 县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班, 并要求学生除搞好文化课学习之外, 加强专业训练, 做到多能并兼; 此外, 县乡也可利用假期时间聘请教师, 有组织地挑选农村学校有条件的体育教师, 集中轮训。在此带动下, 在岗体育教师更应钻研业务, 研究教学方法, 让校园内你呼我喊, 你追我赶, 处处体现体育活动氛围。
三、 加强对教学设施投入, 有计划地开展体育活动
学校应首先配备体育教学的基本设施, 如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题, 还可以自力更生自做教具(如铁环、“山羊”、轮胎等) 。此外, 学校还应利用课余时间, 有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动。保证课时, 不得随意侵占。应和其他学科平等地进行教学、考核, 使得体育教育从学生到家长、从教师到领导, 以至全社会都重视起来, 为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中, 义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台, 我国的学校体育教育正面临前所未有的机遇和挑战, 农村体育教育任重而道远。作为教育整体的一个重要组成部分, 每一位成员都应来关心、支持体育教育, 尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展, 力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善, 也只有这样, 全面实施素质教育才不致成为一句空话。
浅谈农村体育教学现状
近年来, 作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异, 这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村, 特别是某些偏远地区, 体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距, 其主要表现为以下几个方面:
一、 教育管理部门重视不够
许多农村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”,以提高升学率为唯一追求, 并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。家里家外、校里校外, 形成统一“思路”。基于这一思想, 音、体、美自然成为可有可无的“小三门”,被视为正常教学的附属品。此外, 农村小学大都实行包班制。在这种情况下, 如果遇到一位思想活跃、又有一定体育爱好和体育素质的包班教师, 还可能灵活地给孩子们安排几节体育课; 反之, 孩子对体育活动的渴望也就成了奢侈品, 这对于无数渴望运动、爱好体育的儿童来说, 不能不说是一种悲哀。
二、 体育师资缺乏并质量堪忧
师资为教育之根本, 其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。农村体育师资严重“贫血”,多数学校无专职体育教师, 其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示, 仅有42%的中心小学配备有专职体育教师, 在全部体育教师中, 毕业于相关专业的又仅占体育教师总数的35%,即使这一部分人, 为考核工作实绩及晋职评优的需要, 又有近半数改教了数学、语文等“主课”,体育只是兼教, 教师的专业能力又如何提高呢?
三、 教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障, 同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村学校因对体育教育的漠视, 不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有, 更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备, 也大多不真正用于日常教学, 一是因为人多器材少, 二是因为用坏后就没的用了, 而只有在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下, 其余时间则束之高阁如同文物展览。
四、 教学不规范
不少农村教师, 尤其音、体、美老师缺少与外界的交流和借鉴学习, 也少有本地区同行之间定期的教研活动, 对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少, 教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容, 诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心。不少人不会备课, 缺少
教学资源, 更无从设计规范的教案, 探索新颖的教学方法。体育课上教师教得很吃力, 学生学得很乏味, 单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
针对我国农村学校反映出来的上述问题, 迫切需要采取相应的对策:
一、 改变思想观念, 提高对体育教育功能的认识
要改变当前农村的体育教育状况, 应首先提高对体育教育的认识, 各级管理部门及广大农村体育教师应转变观念, 严格执行《课程计划》, 按《大纲》要求实施体育教育; 加强提高对体育教育的认识, 充分认识体育教育在农村不是可有可无的附属品, 而是增强学生身心健康、增强学生体质的重要途径, 使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举, 全面发展; 正确处理和解决“正课”与音、体、美等“副课”的关系, 让农村体育教育正常有序地开展起来, 使其真正成为推行素质教育的主力军。生活在广阔农村的乡村学生, 时时处于大自然这一活动大空间内, 这一得天独厚的自然条件是城市学生所不及的, 一些乡村民间体育活动更是锻炼身心的独特“武器”。
二、 加强体育师资队伍的建设和培养
根据广大农村体育师资严重不足的现状, 为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求, 体现灵活而有针对性的办学原则, 如利用暑假及业余时间函授办班; 县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班, 并要求学生除搞好文化课学习之外, 加强专业训练, 做到多能并兼; 此外, 县乡也可利用假期时间聘请教师, 有组织地挑选农村学校有条件的体育教师, 集中轮训。在此带动下, 在岗体育教师更应钻研业务, 研究教学方法, 让校园内你呼我喊, 你追我赶, 处处体现体育活动氛围。
三、 加强对教学设施投入, 有计划地开展体育活动
学校应首先配备体育教学的基本设施, 如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题, 还可以自力更生自做教具(如铁环、“山羊”、轮胎等) 。此外, 学校还应利用课余时间, 有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动。保证课时, 不得随意侵占。应和其他学科平等地进行教学、考核, 使得体育教育从学生到家长、从教师到领导, 以至全社会都重视起来, 为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
国家新一轮基础教育改革正在紧锣密鼓的进行中, 义务教育阶段的中小学体育课程标准也已经出台, 我国的学校体育教育正面临前所未有的机遇和挑战, 农村体育教育任重而道远。作为教育整体的一个重要组成部分, 每一位成员都应来关心、支持体育教育, 尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展, 力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善, 也只有这样, 全面实施素质教育才不致成为一句空话。