六年级古诗赏析《送友人》
班级 姓名 学号_______
阅读下面的诗，回答问题：
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。
1、解释加点词语
（1）孤蓬万里征 征（ ） 蓬（
（2）挥手自兹去 去（ ）
（3）萧萧班马鸣 班马（
（4）青山横北郭 郭（ ）
（5）此地一为别 为别（ ）
2、用现代汉语翻译下列句子
（1）此地一为别，孤蓬万里征。
（2）浮云游子意，落日故人情。
3、填空：
（1）《送友人》的作者是 朝诗人 ，人称“ ”。他的诗歌具有 的特点。
（2）《送友人》中借景抒情的句子是“ ， ”
4、对《送友人》赏析不恰当的一项是（ ）
A、开头两句交代送别的地点、环境。
B、三四句以“孤蓬”比喻远行的朋友路途孤单。
C、五六句运用比喻，生动形象地写出了作者对友人的依恋之情。
D、最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。
5、 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
6、 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
7、画线句子设喻巧妙，请分析其表达作用。
8、此诗最后一联描写“马鸣”的目的是什么？请作分析？
9、对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A、“送”字统领了诗人在整首诗歌中的情感。
B、“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”是比喻。
C、“浮云游子意，落日故人情。”中的“游子”“故人”一指友人，一指自己。
D、“萧萧班马鸣。”借着班马鸣叫表达离别之情。
10、找出能体现作者送友人的诗句。
（1） （2）
参考答案：
5、 用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
6、颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
六年级古诗赏析《送友人》
班级 姓名 学号_______
阅读下面的诗，回答问题：
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：“萧萧班马”出自《诗经》。
1、解释加点词语
（1）孤蓬万里征 征（ ） 蓬（
（2）挥手自兹去 去（ ）
（3）萧萧班马鸣 班马（
（4）青山横北郭 郭（ ）
（5）此地一为别 为别（ ）
2、用现代汉语翻译下列句子
（1）此地一为别，孤蓬万里征。
（2）浮云游子意，落日故人情。
3、填空：
（1）《送友人》的作者是 朝诗人 ，人称“ ”。他的诗歌具有 的特点。
（2）《送友人》中借景抒情的句子是“ ， ”
4、对《送友人》赏析不恰当的一项是（ ）
A、开头两句交代送别的地点、环境。
B、三四句以“孤蓬”比喻远行的朋友路途孤单。
C、五六句运用比喻，生动形象地写出了作者对友人的依恋之情。
D、最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。
5、 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
6、 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
7、画线句子设喻巧妙，请分析其表达作用。
8、此诗最后一联描写“马鸣”的目的是什么？请作分析？
9、对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A、“送”字统领了诗人在整首诗歌中的情感。
B、“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”是比喻。
C、“浮云游子意，落日故人情。”中的“游子”“故人”一指友人，一指自己。
D、“萧萧班马鸣。”借着班马鸣叫表达离别之情。
10、找出能体现作者送友人的诗句。
（1） （2）
参考答案：
5、 用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
6、颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。