第 2 课上古亚非文明 教案设计
课 题 上古亚非文明 课型 授新课 媒体 课时
素 质 教 育 目 标
知识与能力 目标
记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种 姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的 进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印 度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。 对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、 理解文明的能力； 通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人 民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质 的分析，认识国家法律的阶级性； 金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质 《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性
过程与方法 目标 德育与价值 观目标
教 学 要 点 教 法
教学重点 教学难点
讲解法、情景教学法、讨论法等 教 共 性 部 学 分 活 动 个 性 部 分
一、导入新课：上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的 形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指 奴隶社会的历史。 (一)神奇的金字塔 1．尼罗河 。那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答) 出示：课本第 9 页《古代埃及》地图。 师：尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨 就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说 呢?(学生回答) 2．法老的陵墓——金字塔 大家看课文，在吉萨 一带发现了多少座金字塔?(学生回答)说 这里是块风水宝地不错吧。那么最大的一座叫什么金字塔?(学生 回答)请问金字塔这一美丽的名字是怎么来的呢? (学生回答) 那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答) (二)汉谟拉比法典 师：大家发现没有，这里(指着古巴比伦)是今天的哪个国家? 1．幼发拉底河和底格里斯河 师：这里有着五千年的历史文化，是人类最早的文明发源地 之一，我们把这里称为两河流域。因为这里有两条河流孕育着古
巴比伦的文明， “两河问题后出示有关摩亨佐． 达罗和哈拉帕两 座城市的图片。 2．种姓制度 师：由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役，以及雅 利安人内部的贫富分化，在古印度社会中形成了一个森严的等级 制度，也就是种姓制度。(多媒体展示种姓制度简表) 板书设计
教学 后记
第 2 课上古亚非文明 教案设计
课 题 上古亚非文明 课型 授新课 媒体 课时
素 质 教 育 目 标
知识与能力 目标
记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种 姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的 进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印 度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。 对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、 理解文明的能力； 通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人 民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质 的分析，认识国家法律的阶级性； 金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质 《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性
过程与方法 目标 德育与价值 观目标
教 学 要 点 教 法
教学重点 教学难点
讲解法、情景教学法、讨论法等 教 共 性 部 学 分 活 动 个 性 部 分
一、导入新课：上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的 形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指 奴隶社会的历史。 (一)神奇的金字塔 1．尼罗河 。那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答) 出示：课本第 9 页《古代埃及》地图。 师：尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨 就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说 呢?(学生回答) 2．法老的陵墓——金字塔 大家看课文，在吉萨 一带发现了多少座金字塔?(学生回答)说 这里是块风水宝地不错吧。那么最大的一座叫什么金字塔?(学生 回答)请问金字塔这一美丽的名字是怎么来的呢? (学生回答) 那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答) (二)汉谟拉比法典 师：大家发现没有，这里(指着古巴比伦)是今天的哪个国家? 1．幼发拉底河和底格里斯河 师：这里有着五千年的历史文化，是人类最早的文明发源地 之一，我们把这里称为两河流域。因为这里有两条河流孕育着古
巴比伦的文明， “两河问题后出示有关摩亨佐． 达罗和哈拉帕两 座城市的图片。 2．种姓制度 师：由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役，以及雅 利安人内部的贫富分化，在古印度社会中形成了一个森严的等级 制度，也就是种姓制度。(多媒体展示种姓制度简表) 板书设计
教学 后记