一切真知都应有学生自己去获得。那么如何引导学生在“做数学”中获得新知呢？学习数学是一个“做数学”的过程。在整个教学活动中，引导学生从尝试画垂线到感知科学画法与合作探究、自主操作，最后到扩展延伸，每一个环节都尽量让学生积极动手操作，始终围绕“让学生在探究和操作中学会学习，成为学习的主人”这一主旨，使他们学会感悟身边的事物，并在感悟中得到发展。这也正是我们数学教学要达到的目的。 昨晚课改的参与者和实施者，在实施的过程中，我发现：在教学中要想体现出高效课堂，首先要了解学生的学习点，然后再来备好教材。课堂教学中，要紧抓每个细节，一个细节的忽略，可能会影响整节课中学生学习的思维层次和老师的教学情绪。
一切真知都应有学生自己去获得。那么如何引导学生在“做数学”中获得新知呢？学习数学是一个“做数学”的过程。在整个教学活动中，引导学生从尝试画垂线到感知科学画法与合作探究、自主操作，最后到扩展延伸，每一个环节都尽量让学生积极动手操作，始终围绕“让学生在探究和操作中学会学习，成为学习的主人”这一主旨，使他们学会感悟身边的事物，并在感悟中得到发展。这也正是我们数学教学要达到的目的。 昨晚课改的参与者和实施者，在实施的过程中，我发现：在教学中要想体现出高效课堂，首先要了解学生的学习点，然后再来备好教材。课堂教学中，要紧抓每个细节，一个细节的忽略，可能会影响整节课中学生学习的思维层次和老师的教学情绪。
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