情趣和智趣的交相辉映
——赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》
一、聚焦话题，引发阅读期待
1、读课题，指导识字（形声字）“蝙蝠”
2、当场写字：蝙蝠
3、图片介绍：蝙蝠
4、图片介绍：雷达
5、设置悬念：蝙蝠和雷达怎么会联系在一起的？
[点评：识字写字越来越受到大家的关注和重视。]
二、读通课文，把握整体内容
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、填空练习：（屏幕出示）科学家
从 得到启示，发明了 ，
使 能
够 。
[点评：设计一个支架，便于学生概括课文大意。]
三、品读语言，融入情境运用
1、蝙蝠在夜间探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。
2、出示：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。
（1）如果用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？
（2）指导朗读。
（3）情景练习：（屏幕出示）蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论 。 从来没见过它跟什么东西相撞，即使 ，它也
能 。
（4）批注：由概括到具体，由一般到特殊。
（5）感情朗读原句：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。
[点评：这个环节让人拍案叫绝！首先这个语言训练点的选择是独特的，一般人是想不到的。其次，通过这样的教学把文字的情感都唤醒了——蝙蝠的飞行本领真绝啊！第三，这个想象性练习实际上是设置了一个语用情景。也给我们以深刻的教学启示：品读语言与运用语言如何科学有效地糅合在一起，提供了一个很好的探究空间。这个环节可以说是整堂课的一个亮点。]
四、展开过程，体味精妙写法
3、 师生互动：你刚才是蝙蝠，现在是（雷达）；刚才蝙蝠的
嘴，现在是雷达的（天线）；刚才是蝙蝠发出的超声波，现在应该是雷达天线发出的（无线电波）；蝙蝠的耳朵就是雷达的（荧光屏）。
4、 填空：
雷达的天线就像是蝙蝠的 。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 。
5、情景练习：（续写：雷达与蝙蝠的对话）蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上
去，
。
6、揭示仿生学：出示大量图片，引导学生浏览网站。
[点评：这是一个富有情趣的练习，主要目的是为了揭示两者之间的特殊关系。]
情趣和智趣的交相辉映
——赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》
一、聚焦话题，引发阅读期待
1、读课题，指导识字（形声字）“蝙蝠”
2、当场写字：蝙蝠
3、图片介绍：蝙蝠
4、图片介绍：雷达
5、设置悬念：蝙蝠和雷达怎么会联系在一起的？
[点评：识字写字越来越受到大家的关注和重视。]
二、读通课文，把握整体内容
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、填空练习：（屏幕出示）科学家
从 得到启示，发明了 ，
使 能
够 。
[点评：设计一个支架，便于学生概括课文大意。]
三、品读语言，融入情境运用
1、蝙蝠在夜间探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。
2、出示：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。
（1）如果用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？
（2）指导朗读。
（3）情景练习：（屏幕出示）蝙蝠的飞行本领真绝啊！无论 。 从来没见过它跟什么东西相撞，即使 ，它也
能 。
（4）批注：由概括到具体，由一般到特殊。
（5）感情朗读原句：蝙蝠是在夜间飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。
[点评：这个环节让人拍案叫绝！首先这个语言训练点的选择是独特的，一般人是想不到的。其次，通过这样的教学把文字的情感都唤醒了——蝙蝠的飞行本领真绝啊！第三，这个想象性练习实际上是设置了一个语用情景。也给我们以深刻的教学启示：品读语言与运用语言如何科学有效地糅合在一起，提供了一个很好的探究空间。这个环节可以说是整堂课的一个亮点。]
四、展开过程，体味精妙写法
3、 师生互动：你刚才是蝙蝠，现在是（雷达）；刚才蝙蝠的
嘴，现在是雷达的（天线）；刚才是蝙蝠发出的超声波，现在应该是雷达天线发出的（无线电波）；蝙蝠的耳朵就是雷达的（荧光屏）。
4、 填空：
雷达的天线就像是蝙蝠的 。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 。
5、情景练习：（续写：雷达与蝙蝠的对话）蝙蝠奇怪地看着那个大家伙，情不自禁地迎了上
去，
。
6、揭示仿生学：出示大量图片，引导学生浏览网站。
[点评：这是一个富有情趣的练习，主要目的是为了揭示两者之间的特殊关系。]