§15.2电流和电路
一、教学目标
1．知道电流的形成原因及方向
2．知道电路的组成及各部分的作用
3．掌握电路的三种状态
4．会画电路图
5．了解二极管的单向导电性
二、教学重点
1．电源及用电器的能量转换
2．掌握电路的三种状态
3．会画电路图
三、教学难点
1．知道电流的形成原因及方向
四、教具
干电池、开关、导线、小灯泡等16组、演示实验两组。
五、教学教程设计
第一课时
（一）导入新课
学生预习课本。
（二）电流
引入：
（1）验电器A带有大量正电荷，当接触不带的验电器B时，电子会从B转移到A，相当于正电荷从A转移到了B，A的夹角会变小，B的夹角会变大。此时，正电荷就从A定向的移动到了B，或者说电荷在导体中做了定向移动；
（2）平静的河面，河水没有流动，小船可以运动起来吗？不能。但从上游向下游流动的水却能推动小船前进，因为从上游向下游流动的水具有能量能对外做功。同样的道理，在图中电荷能定向的从A向B流动，做定向移动的电荷是否也具有能量呢？
1．水流：
（1）河水流动，河面上的小船可以顺水而下，流动的河水具有能量；
（2）流动的河水形成水流；
（3）水流有一定的方向。
2．电流：
（1）电荷的定向移动也具有能量，灯泡能够发光其实也在电荷在沿整个电路做定向移动；做定向移动的电荷还可以电风扇转动、电视机工作等；
（2）电荷的定向移动形成电流；
（3）电流有一定的方向。规定：正电荷的定向移动方向为电流方向；
（4）类比法。
问题1：分子因在不停的做无规则运动，如果没有做定向移动，能让灯发光吗？ 练习：
（1）上图中电流的方向；
（2）尖端放电的电流方向。
（二）电路的组成及作用
引入：现在请同学们观察教室里正在发光的灯泡。
问题1：要让灯炮亮起来用到了那些器材？电灯、导线、开关。
问题2：只有这三样可以让电灯发光吗？不能，还需要电源，我们教室灯泡的电源是发电厂里的发电机。
1．演示实验：灯泡亮发光
引入：现在我们动手来让小灯炮亮起来，这是我们第一次接触到电学器材的连接，所以有一些特殊的情况要和大家讲明白：
第一：在动手之前请大家一起把课本36页的警示栏大声的朗读一遍。原因：当我们直接把电池两端连接在一起后电路中的电流会非常的大，容易把电源烧坏。
第二：在连接电路时，开关应断开，待接好电路，认真检查无误后（包括检查是否有短路）进行试触，最后方可闭合开关。
2．电路的组成
引入：现在小灯泡能发光了、电动机转动起来了，我们来找找他们的共同特点。 问题3：它们都用到了那些器材？干电池、开关、小灯泡、导线。现在我们一起来看看这些器材分别起来了什么作用。
（1）干电池
问题4：干电池有什么作用？提供电能。
问题5：是不是只有干电池才能提供电能？不是。有许多都可以比如发电机。将提供电能的装置叫电源。
问题6：电源在提供电能的同时有没有消耗其它的能？有。干电池或者蓄电池是将化学能转化为电能，水力发电机是将机械能转化为电能。因此，电源是将其它形式的能转化为电能的装置。（视频：电源）
（2）用电器
问题7：小灯泡、电动机的作用是什么？消耗电能，将消耗电能的装置叫用电器。 问题8：消耗电能用来干什么呢？灯泡发光将电能转化为光能，电动机转动将电能转转为机械能，用电器就是将电能转化为其它形式能的装置。
（3）开关
问题9：开关的作用是什么？控制用电器工作。
（4）导线
问题10：导线呢？输送电能的导体。
问题11：开关和导线是不是用电器？因开关和导线不会将电能转化为其它形式的能，所以开关和导线不是用电器。
结论：
（1）用导线把电源、用电器、开关连接起来组成电流可以流过的路径叫电路。（画出实物图，下面讲电流方向也好用）
（2）组成一个完整的电路至少需要四个元件，电源、用电器、开关、导线。
3．电流的方向
讲解：干电池在碳棒这一端会积累大量的正电荷称为正极，在锌筒这一端会积累大量的负电荷称为负极。因为导线是金属由自由电子的定向移动形成电流，又根据同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，所以自由电子会从负极向正极移动，电流就从正极经用电器流向负极。
（1）在电源外部：电源正极→用电器→电源负极；
（2）在电源内部：电源负极→电源正极。
问题1：是不是电流总是从正极到负极？
问题2：自由电子移动方向呢？
环保教育：一粒钮扣电池可以污染600立方米的水，一节干电池可以污染12立方米的水，和一立方米的土壤，并造成永久性公害。所以我们平时用完电池后不能随意的乱扔，要扔到规定的地方。
4．形成持续电流的条件
（1）有电源；
（2）形成通路。
第二课时
（三）电路图
引入：刚才大家做实验时用的是实物，要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。在光学中学过，用符号来画光路图，电学中的器件用统一规定的符号来表示电路连接情况，叫做电路图。
练习：请同学们自己看看课本电学元件用的那些符号来表示，并试着把刚才你们连接的电路用电路图表示出来。（找两个有代表性的同学去画）
总结：画电路图规则
（1）要用统一符号表示；
（2）连线时要画得横平竖直，尽量画成长方形；
（3）元件不能画在拐角处（变阻器除外）；
（4）线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理；
（5）一般从电源的正极出发，沿着电流的方向依次画电路元件，当然也可以从负极出发回到正极。
（四）电路的三种状态
讲解：刚才在连接电路的时候是你们自己在做，现在我们来一起来回忆下连接电路的过程。PPT展示短路、开路、通路。
1．通路：最后开关闭合后，处处连通了，整个电路有电流，用电器可以工作，我们称为通路。
2．断路：我们接好电路后，开关没有闭合之胶，整个电路在开关这个地方断开了，整个电路无电流，用电器不能工作，称为断路或者开路。当然电路在任意一个地方断开了也称为开路，特别是由于接触不良引起的断路占故障的90%。
3．短路：在刚才动手实验之前已经知道不能用导线把电源的两极直接连起来了，比如这两种情况，我们称为短路。
演示：短路两种情况
（1）对电源短路，电流过大，容易损坏电源，但所有用电器不能工作；
（2）对部分用电器短路，电流变大，其它用电器容易损坏，但被短路用电器不能工作。
练习：
（1）被短路用电器会损坏吗？
（2）判断电路的状态。
（五）二极管单向导电性
改变电流方向对比演示：小灯泡和二极管。
六、板书设计
§15.2电流和电路
一、电流
1．形成：电荷的定向移动
2．方向：规定正电荷定向移动方向为电流方向
（1）负电荷定向移动方向和电流方向相反
（2）电源外部：正极用电器负极
（3）电源内部：负极正极
3．形成持续电流
（1）有电源
（2）形成通路
二、电路的组成
1．电源：提供电能，其它的能电能
2．用电器：消耗电能，电能
3．开关：控制用电器的工作
4．导线：输送电能
三、电路的三种状态
1．通路：处处接通的电路
2．断路：某处断开的电路
3．短路：
（1）对电源短路，所有用电器不能工作（画出电路图）
（2）对用电器短路，被短路用电器不能工作（画出电路图）
§15.2电流和电路
一、教学目标
1．知道电流的形成原因及方向
2．知道电路的组成及各部分的作用
3．掌握电路的三种状态
4．会画电路图
5．了解二极管的单向导电性
二、教学重点
1．电源及用电器的能量转换
2．掌握电路的三种状态
3．会画电路图
三、教学难点
1．知道电流的形成原因及方向
四、教具
干电池、开关、导线、小灯泡等16组、演示实验两组。
五、教学教程设计
第一课时
（一）导入新课
学生预习课本。
（二）电流
引入：
（1）验电器A带有大量正电荷，当接触不带的验电器B时，电子会从B转移到A，相当于正电荷从A转移到了B，A的夹角会变小，B的夹角会变大。此时，正电荷就从A定向的移动到了B，或者说电荷在导体中做了定向移动；
（2）平静的河面，河水没有流动，小船可以运动起来吗？不能。但从上游向下游流动的水却能推动小船前进，因为从上游向下游流动的水具有能量能对外做功。同样的道理，在图中电荷能定向的从A向B流动，做定向移动的电荷是否也具有能量呢？
1．水流：
（1）河水流动，河面上的小船可以顺水而下，流动的河水具有能量；
（2）流动的河水形成水流；
（3）水流有一定的方向。
2．电流：
（1）电荷的定向移动也具有能量，灯泡能够发光其实也在电荷在沿整个电路做定向移动；做定向移动的电荷还可以电风扇转动、电视机工作等；
（2）电荷的定向移动形成电流；
（3）电流有一定的方向。规定：正电荷的定向移动方向为电流方向；
（4）类比法。
问题1：分子因在不停的做无规则运动，如果没有做定向移动，能让灯发光吗？ 练习：
（1）上图中电流的方向；
（2）尖端放电的电流方向。
（二）电路的组成及作用
引入：现在请同学们观察教室里正在发光的灯泡。
问题1：要让灯炮亮起来用到了那些器材？电灯、导线、开关。
问题2：只有这三样可以让电灯发光吗？不能，还需要电源，我们教室灯泡的电源是发电厂里的发电机。
1．演示实验：灯泡亮发光
引入：现在我们动手来让小灯炮亮起来，这是我们第一次接触到电学器材的连接，所以有一些特殊的情况要和大家讲明白：
第一：在动手之前请大家一起把课本36页的警示栏大声的朗读一遍。原因：当我们直接把电池两端连接在一起后电路中的电流会非常的大，容易把电源烧坏。
第二：在连接电路时，开关应断开，待接好电路，认真检查无误后（包括检查是否有短路）进行试触，最后方可闭合开关。
2．电路的组成
引入：现在小灯泡能发光了、电动机转动起来了，我们来找找他们的共同特点。 问题3：它们都用到了那些器材？干电池、开关、小灯泡、导线。现在我们一起来看看这些器材分别起来了什么作用。
（1）干电池
问题4：干电池有什么作用？提供电能。
问题5：是不是只有干电池才能提供电能？不是。有许多都可以比如发电机。将提供电能的装置叫电源。
问题6：电源在提供电能的同时有没有消耗其它的能？有。干电池或者蓄电池是将化学能转化为电能，水力发电机是将机械能转化为电能。因此，电源是将其它形式的能转化为电能的装置。（视频：电源）
（2）用电器
问题7：小灯泡、电动机的作用是什么？消耗电能，将消耗电能的装置叫用电器。 问题8：消耗电能用来干什么呢？灯泡发光将电能转化为光能，电动机转动将电能转转为机械能，用电器就是将电能转化为其它形式能的装置。
（3）开关
问题9：开关的作用是什么？控制用电器工作。
（4）导线
问题10：导线呢？输送电能的导体。
问题11：开关和导线是不是用电器？因开关和导线不会将电能转化为其它形式的能，所以开关和导线不是用电器。
结论：
（1）用导线把电源、用电器、开关连接起来组成电流可以流过的路径叫电路。（画出实物图，下面讲电流方向也好用）
（2）组成一个完整的电路至少需要四个元件，电源、用电器、开关、导线。
3．电流的方向
讲解：干电池在碳棒这一端会积累大量的正电荷称为正极，在锌筒这一端会积累大量的负电荷称为负极。因为导线是金属由自由电子的定向移动形成电流，又根据同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，所以自由电子会从负极向正极移动，电流就从正极经用电器流向负极。
（1）在电源外部：电源正极→用电器→电源负极；
（2）在电源内部：电源负极→电源正极。
问题1：是不是电流总是从正极到负极？
问题2：自由电子移动方向呢？
环保教育：一粒钮扣电池可以污染600立方米的水，一节干电池可以污染12立方米的水，和一立方米的土壤，并造成永久性公害。所以我们平时用完电池后不能随意的乱扔，要扔到规定的地方。
4．形成持续电流的条件
（1）有电源；
（2）形成通路。
第二课时
（三）电路图
引入：刚才大家做实验时用的是实物，要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。在光学中学过，用符号来画光路图，电学中的器件用统一规定的符号来表示电路连接情况，叫做电路图。
练习：请同学们自己看看课本电学元件用的那些符号来表示，并试着把刚才你们连接的电路用电路图表示出来。（找两个有代表性的同学去画）
总结：画电路图规则
（1）要用统一符号表示；
（2）连线时要画得横平竖直，尽量画成长方形；
（3）元件不能画在拐角处（变阻器除外）；
（4）线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理；
（5）一般从电源的正极出发，沿着电流的方向依次画电路元件，当然也可以从负极出发回到正极。
（四）电路的三种状态
讲解：刚才在连接电路的时候是你们自己在做，现在我们来一起来回忆下连接电路的过程。PPT展示短路、开路、通路。
1．通路：最后开关闭合后，处处连通了，整个电路有电流，用电器可以工作，我们称为通路。
2．断路：我们接好电路后，开关没有闭合之胶，整个电路在开关这个地方断开了，整个电路无电流，用电器不能工作，称为断路或者开路。当然电路在任意一个地方断开了也称为开路，特别是由于接触不良引起的断路占故障的90%。
3．短路：在刚才动手实验之前已经知道不能用导线把电源的两极直接连起来了，比如这两种情况，我们称为短路。
演示：短路两种情况
（1）对电源短路，电流过大，容易损坏电源，但所有用电器不能工作；
（2）对部分用电器短路，电流变大，其它用电器容易损坏，但被短路用电器不能工作。
练习：
（1）被短路用电器会损坏吗？
（2）判断电路的状态。
（五）二极管单向导电性
改变电流方向对比演示：小灯泡和二极管。
六、板书设计
§15.2电流和电路
一、电流
1．形成：电荷的定向移动
2．方向：规定正电荷定向移动方向为电流方向
（1）负电荷定向移动方向和电流方向相反
（2）电源外部：正极用电器负极
（3）电源内部：负极正极
3．形成持续电流
（1）有电源
（2）形成通路
二、电路的组成
1．电源：提供电能，其它的能电能
2．用电器：消耗电能，电能
3．开关：控制用电器的工作
4．导线：输送电能
三、电路的三种状态
1．通路：处处接通的电路
2．断路：某处断开的电路
3．短路：
（1）对电源短路，所有用电器不能工作（画出电路图）
（2）对用电器短路，被短路用电器不能工作（画出电路图）