§6.1 力
学习目标：
1．经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念，乐于探究身边的力现象。
2．通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
重点：力的概念。
难点：力作用的相互性。
二、预习题
1. 我们班里哪位同学最壮实？他是我们班最有力量的人吗？我们说的有力量和物理力学中的力是同一个概念吗？
2. 寻找生活中与力相关的的现象，并找一找特们的共同点。
3. 当你面对教室的墙站立用力推墙，你有什么感受？思考一下，尝试解释这一现象。
4. 找一找生活中受到力的物体有什么变化，概括一下力的作用效果。
三、学习过程：
【学点一】：力是什么
（1）、列出以上生活中有力的事例，写成下面例子的样子（看哪一小组举的事例多：包括人对物体、物体对物体的力）
如：物体一 动作 物体二
人 推 车
推土机 推 土
（2）、根据列举的有关力的事例，并结合课本插图，你能找出这些力现象中的有哪些共同点吗？—（温馨提示：每个力现象存在几个物体？ 推、拉、提、压等动作可以用教材中的哪个词概括？）
（3）、根据你的分析，能给力下个定义吗？
力是： 同时要知道力的符号：
（4）、找出以上事例中哪位施力物体，哪个受力物体？
思考：
1 、单独的一个物体能否产生力的作用？
2 、不接触的物体能否产生力的作用？可以通过实验或事例说明。
3、互相接触的物体间是否一定存在力的作用？
4、如何确定施力物体和受力物体？
跟踪练习
1、下列关于力的说法中错误的是（ ）
A. 一个物体不能发生力的作用 B. 施力物体同时也一定是受力物体
C. 两个相互接触的物体间一定有力的作用 D. 两个不相互接触的物体间也可能存在力的作用
2、茶杯放在桌面（图6-1-1）上时茶杯对桌面有压力，这个力
的施力物体是 ；桌面对茶杯有支持力，这个力的受力物
体是 。
【学点二】力的作用是相互的
动手做一做：
（1）每个同学用手提起重物（如书包、一桶水水等） 图6-1-1
（2）手拉橡皮筋或橡皮管、弹簧等
（3）将两个绑在小车上的磁铁靠近，同时松手
思考：（以学习小组为单位展示、解释并说出你的结论）
1、说出你进行以上活动时的感受或观察到得现象，指出施力物体、受力物体。你认为力的作用有什么特点？
2、日常生活中你还有类似的例子吗？举例说明并解释。
3、问题讨论：划船的时候，想要船向前运动应该向哪个方向划水？为什么？
大量事实证明：
甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施加了____。因此，力的作用是_____的，物体之间的作用力总是同时成对出现。
例如，人推墙时，对于墙来说＿＿是施力物体， ＿＿是受力物体，但是对于人
来说＿＿是施力物体， ＿＿是受力物体。（学生可以展示）
4、观看课本相互作用力示意图，简要叙述相互作用力的特点（本节了解即可，可以为后面学习二力平衡打下基础）
跟踪练习
1、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）
A. 向前划船时，要用桨向后拨水
B. 人向前跑步时，要向后下方蹬地
c. 火箭起飞时，要向下方喷气
D. 头球攻门时，要向球门方向用力顶球
【学点三】力的作用效果
提出问题：我们知道了力的作用是相互的，那么如何去判断一个物体是否受到力的作用呢？请同学们带着这个问题，请利用桌面上器材设计实验，看一看当有力作用在物
体上时，物体会发生哪些变化？看看哪一个小组想的办法多？
实验器材：橡皮筋、弹簧、气球等（可以自己寻找身边常见的器材如各种文具等） 你设计的实验：
发生的现象：
小组的结论：
思考：
力的作用效果是什么？
力可以使物体的 发生改变 ，也可以使物体的 发生改变。
【温馨提示】物理学中我们把物体由静止变为运动、由运动变为静止、运动方向发生改变，速度发生改变，称之为运动状态发生了改变。
跟踪练习
1、在跳板运动中，运动员被跳板弹起时，跳板被压弯，压跳板的力使跳板发生__________，跳板推运动员的力使运动员的__________改变。
2、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ ）
A . 排球运动员用手把球发出去 B. 关闭发动机后汽车速度越来越慢
C. 人造卫星绕地球运转 D. 物体从斜面上匀速下滑
四、课堂小结
1、总结本节所学内容完成知识网络填空
示例 （ ）力的作用效果 （ ）
力 物体甲物体乙
（施力物体）特点（ ）（ ）【要点提示】
1、本节“力的作用是相互的”这个知识点如有必要，教师可以给适当强调两点，
即受力物体是谁和两个力是大小相等，这将为后面学习二力平衡做好对比的铺垫，但不能作为本节重点。
2、本节知识是学习力学的基础，可以对身边很多物理现象进行解释，所以上课
时，教师可以根据实际情况多举生活中的例子，特别是学生身边的例子结合本节知识予以解释，便于学生理解掌握。
【达标检测】
1．下列关于力的看法，正确的是（ ）
A 、没有接触的两个物体，一定没有力的作用
B 、相互接触的两个物体，一定有力的作用
C 、物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体
D 、施力物体同时也一定是受力物体
2．俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A 、一个巴掌的力太小宝宝 B 、力是物体对物体的作用
C 、人不会只有一个巴掌 D 、一个物体也能产生力的作用
3．人游泳时，使人前进的力是（ ）
A 、手臂划动的力 B 、手臂推水的力
C 、水对手臂的推力 D 、手和脚拍打水的力
4．以下是我们生活中常见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A 、①② B 、②④ C 、③④ D 、②③④
5．不同的力所产生的效果不同。关于力的作用效果，下列说法中错误的是（ ）
A 、改变物体运动的快慢 B 、改变物体的形状
C 、改变物体运动的方向 D 、改变物质的状态
6．在物理学中，力是指________________________。力不能离开__________而
单独存在。物体间力的作用是________________。
7．用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。其中__________是施力物体，
__________是受力物体；同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是_________，受力物体是__________。
8．俗话常说“拿鸡蛋碰石头”，而人们常见到的是鸡蛋破碎，这表明了物体间
力的作用是怎样的?
9．有下列现象：穿了旱冰鞋的小孩推墙，他由静止向后运动；游泳的人用手向后
划水，他会前进。根据以上现象可以得出两个共同的结论：
（1）_____________________________________________________。
（2）_____________________________________________________ 六、中考链接
（2014•株洲）NBA 马刺队邓肯的45°角擦板进球堪称经典．篮球擦板时，篮板
的主要作用是（ ）
A ．改变篮球的运动方向 B ． 改变篮球的运动快慢
C ．改变篮球的运动时间 D ． 改变篮球的重力势能
§6.2 怎样描述力
一、学习目标：
1．了解力的三要素
2．了解力的单位，对1N 、10N 等有具体的感受
3．能用示意图描述力
重点：力的三要素及单位
难点：用力的示意图表示力
二、预习题
1. 哪些因素会影响力的作用效果？交流讨论并用身边的物体演示
2. 了解力的单位，找家里的鸡蛋按照课本插图b 中的做法体会1N 的力的大小
三、学习过程：
【学点一】力的三要素
回顾：力的作用效果是 和 活动：
1、打开或关闭教室前门，试一试怎样用力效果好，并与同学交流。
2、利用桌上的实验器材（图钉、木块、铁丝、小车和橡皮泥等）和身边的物品进行实验, 分析影响力的作用效果的因素有哪些？小组合作说出你的实验方法。
3、结合课本交流与讨论插图，思考并讨论力的作用效果和哪些因素有关？
跟踪练习
1、当人用力提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对人施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素是（ ）
A. 都相同 B.作用点
C. 大小相同 D.大小、作用点相同
2、分析下面所给出的几个现象，归纳出影响力的效果的因素：
（1）、排球运动员向上托球，球就向上飞。
（2）、已经平衡的秤杆，当再向秤钩的方向移动秤砣时，秤杆末端就上翘。
（3）、推门时越靠近门轴越不容易把门推动。
（4）、小孩推不动的一块石头，大人却能推动。
上述能说明与力的大小有关的例子有
上述能说明与作用点有关的例子有
上述能说明与方向有关的例子有
3、在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力扣球，方式不同，
所产生的作用效果不同，球落地的远近和旋转各不相同。这说明与力的 和 有关。
【学点二】力的单位
1、 阅读课本“力的单位”内容，说说通过阅读你知道了哪些关于力的单位的知识？
2、 说一说：学生讲述牛顿小故事，学习他探究科学的精神。
3、 做一做：小组合作，利用身边的物体感受不同力的大小，例如托起两个鸡蛋、钩
码等
跟踪练习：
1、托起20个鸡蛋所用的力大约是（ ）
A.0.1N B.10N C.1N D.100N
对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
探究活动：
1、阅读课本“力的示意图”思考以下问题
（1）怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？
（2）怎样表示力的方向？
（3）怎样表示力的大小？
动手试试 ：
（1）在图6-2-1中，画出水平桌面上的小木块受到大小为3N 的水平向右的拉力
（2）在图6-2-2中，画出150N 的竖直向上提起一桶水的力
图6-2-1 图6-2-2
具体作法：
1）确定力的作用点，一般画在受力物体的几何中心上（线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条线段（也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的大小。
5）有时用方框代替物体
四、课堂小结
总结本节所学内容完成知识网络中的填空
力的（ ）
力的三要素力的（ ）
力的作用点
（在 什么物体上） 力的示意图
决定力的作用效果
【要点提示】
1、 本节内容教师要注意提及“控制变量法”（结合《自主学习指导课程》92页的练
习），这是第一次明确接触到，可以通过提问引起学生反思，体会其作用。
2、 力的示意图是本节课的一个重点，学生在力的作用点上经常出现问题，要注意引
导学生总结出“力的作用点一定在受力物体上”的结论，便于学生后来的学习。特别是如果一个物体受到两个及两个以上的力时，可以给学生提示，只要是一个受力物体，只画一个作用点，而且最好将这个作用点画在物体的几何中心。
五、达标检测
1. 用力拉弹簧，弹簧就伸长；用力压弹簧，弹簧就缩短，这个现象说明力产生效果（ ）
A 、跟力的作用点有关 B、跟力的大小有关
C 、跟力的方向有关 D、跟力的大小方向和作用点有关
2. 用手推开一扇窗，以下说法正确的是（ ）
A ．只要用力大，向什么方向推，效果都一样
B ．只要用力大，推什么地方，效果都一样
C ．只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关
D ．以上说法都不对
3. 放在水平地面上的物体，受到拉力F 的作用，F 的大小为15N ，F 的方向与水平方向成30°角，且斜向右上方。图6-2-3的各种表示方法中正确的是（ ）
图
6-2-3
4. 如图6-2-4所示，小丽同学为探究力的作用效果与哪些因素有关，
利用门做了如下实验，请帮她把步骤填写完整
（1）用较大的力在A 点推门与用较小的力在A 点推门相比，
用较大的力能 （选填“快速”或“缓慢”）
地推开门，这说明力的作用效果与力的 有关。 图
6-2-4
（2）用适当的力在A 点推门与用相等的力在A 点拉门，
力的大小没变，但力的 改变了，力的作用效果改变了。
（3）用适当的力在A 点推门与用相等的力在B 点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同
（4）由以上事实说明：力的作用效果由力的 、 和 决定，这三者叫力的 。
5．如图6-2-5所示，重为10N 的小球放在水平桌面上，请在图中
画出小球受到的支持力和桌面受到的压力的示意图。
图6-2-5
思考与分析：结合6题图，根据“力的作用是相互的” ，分析这两个相互作用的力三要素的关系？
§6. 3 弹簧与弹簧测力计
一、学习目标：
1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的.
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法.
3．经历使用弹簧测力计的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小． 重点：弹簧测力计的构造及使用方法。
难点：比较形变和弹性形变的区别，着重理解形变大小与外力的关系。
二、预习题
1. 什么是弹力？生活中你见过的哪些力属于弹力？
2. 阅读教材弹簧测力计部分，认识它的结构，了解其原理，尝试读数练习
3. 查阅资料了解其他测量力的工具
三、学习过程：
1、感受弹力
拉伸弹簧或压弯钢尺（塑料直尺），说一说手受到的力是怎样产生的？
2. 辨析弹性形变与非弹性形变：把一张纸折叠松手后还会恢复原状吗？把弹簧用力拉直到变直，不能恢复原状，还是弹性形变吗？
3. 阅读课本 “弹力”相关知识，思考回答:跳水运动员为什么要向下压跳板？ （观察老师做微形变演示实验后回答）为什么说压力、支持力实质上也是弹力？
4. 你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?
跟踪练习：
1、物体受力后，形状发生改变，撤去外力后该物体能够恢复原状，这种形变叫做 。使物体发生弹性形变的力，这个力叫 ，拉力、压力、支持力都属于 。
2、下图中，所表现的力不是弹力的是（ ）
【学点二】弹簧测力计
1、小组合作：探究物体形变大小与外力大小的关系
（1）在塑料尺上放数量不同的钩码， 观察塑料尺的形变，分析塑料尺的形变与压力的关系？
（2）用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系？
思考：当塑料尺、弹簧所受的力增大到一定程度时它们还能恢复至原位置吗？
结论：物体在一定弹性范围内，所受外力越 ，物体的弹性形变程度就越 。学会了此原理，我们来认识弹簧测力计：
认识弹簧测力计
阅读课本 “弹簧测力计”，弹簧测力计主要有哪几部分组成？它利用了什么原理呢？
【学点三】正确使用弹簧测力计
1、 参考课本 “弹簧测力计的正确使用方法”中的内容，给你手中的弹簧测力计写一
份使用说明书，并和同学交流。
2.
小实验：
（1）、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指在
1N 、5N 、10N
的位置，感受一下他们的大小。
（2）、若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个读数大？为什么？
3、展示：介绍你查找到的其它测力计
跟踪练习：
读出下面弹簧测力计的示数
N N N
四、课堂小结
总结本节所学内容做成知识网络列在下面空白处。 【要点提示】
本节学习中，学生最好能够多动手，多多练习使用弹簧测力计，在练习使用的过
程中，掌握使用方法和一些注意事项，学会不同弹簧测力计的读数方法，以便于对后来学习重力、摩擦力产生至关重要的作用。
五、达标检测
1. 关于弹力，下列说法正确的是（ ）
A. 只要物体发生形变就会产生弹力 B.发生弹性形变的物体才会产生弹力 C. 弹力的大小与物体形变的程度无关 D.压力和支持力是弹力，拉力不是弹力 2. 下列不属于弹力的是（ ）
A. 手握可乐瓶对瓶的压力 B.弹簧对手的拉力 C. 磁铁对大头针的吸引力 D.地面对讲桌的支持力 3. 使用弹簧测力计时，下列说法中不正确的是（ ） ．．．A. 所测量的力不能超过测量范围 B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几下 C. 使用前应校零 D.使用时弹簧测力计必须竖直拉 4. 如图6-3-1所示，此弹簧测力计的量程是 N，它的一大格表示 N，每一小格表示 N。调零后，如果在挂钩上施加向下的2.6N 的拉力，试在图中画出测力计指针的位置。
5. 使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①轻轻来回拉动两次挂钩；②把待测力加在挂钩上；③观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛顿；④调整弹簧测力计指针位置至0刻度处；⑤待指针稳定后读数上述操作，正确的顺序是 。
6. 如图6-3-2所示，我们用手拉弹簧，它就会伸长，针对影响图6-3-1 弹簧的伸长的因素，请你提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方法。 （1）猜想：
（2）验证猜想的实验方法：
图
6-3-2
§6. 4 来自地球的力
一、学习目标：
1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。 2．知道 g = 9.8N/kg和它所表示的物理意义。
3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。 重点：重力和质量的关系 难点：有关重力的计算
二、预习题
1. 你随便向任何一个方向抛出一个物体，这个物体最终落到哪里？为什么会这样？ 2.
你能区分物重和质量吗？你认为它们有何关系？ 3. 竖直向下和垂直向下有何区别？结合右图加以区分 4. 观察你的凳子、饮料瓶子， 它是如何做到不容易歪倒的？
三、学习过程：
【学点一】重力的产生
1、你能找出产生下列现象的共同原因吗？
熟透了的苹果会自动落地面抛出的物体会水从高处落下形成 下 落回 瀑布
2. 请列举你观察到的重力现象。找一找，你的周围有不受重力的物体吗? 【学点二】合作探究重力的三要素 一、 重力的大小
活动：探究重力的大小（物重）和物体质量的关系
1. 阅读课本“重力的大小”，按要求完成实验并把实验数据填写到表格中 实验器材：
（1）根据实验数据你得出了什么结论？
（2）想一想，在收集数据时为什么要收集多组数据（测量多个不同质量的物体的重力）？ 跟踪练习
1. 我国自主研制的新型气垫两栖登陆艇。它的质量约为1.0x105kg ．求它的重力是多少？
2. 某次龙舟赛时，某队龙舟和运动员总重力为2.5×10N ，求龙舟和运动员的总质量是多少吨？（G 取10N/Kg） 二、 重力的方向
1．根据生活经验，你认为重力的方向是向哪个方向？请举例说明。
2. 阅读课本 “重力的方向”，思考讨论：能不能说重力的方向垂直向下？
3. 自己制作一个重垂线，结合其它物品如“三角尺”等，检验你的课桌的桌面、教室的窗台是否水平？
4
4. 说一说，生活、生产中重垂线有哪些应用？
三、 重力作用点
1、阅读课本 “重力的作用点—重心”，说一说，你对“重心是重力作用点”的理解。
2. 试一试，找出铅笔、直尺等文具的重心。
3. 阅读课本 “信息窗”，了解提高稳度的方法。
跟踪练习
1．你认为下列四图中，哪个是正确的重力示意图呢？
2．物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（ ）。
A ．重力的作用点在地球上 B．物体的质量与重力成正比 C ．重力的方向由地球指向物体 D．重力和物体质量关系是G=mg 3、（2014福建福州）在图中画出南瓜受到重力的示意图
四、课堂小结
【要点提示】
1、 着重理解重力的方向是“竖直向下的”，不是“垂直向下的”。 2、 计算物体重力时，要注意g 的取值，只要是没有特殊说明的，必须选取g=9.8N/kg. 3、 在教师的帮助下理解“物体所受重力和它的质量成正比”，而“质量和重力无关”。
五、达标检测
1. 下列物体中，物重约为10N 的是（ ）
A ．一头牛 B．一盒火柴 C．一只鸡 D．一张报纸 2. 关于重力，下列说法正确的是（ ）
A. 物体只有接触到地球，才会受重力B. 竖直上抛的物体不受重力
C. 地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D. 自由下落物体所受重力在增大 3. 对于g=9.8N/kg的理解，正确的是（ ）
A. 质量是1kg 的物体所受的力是9.8N B.1kg=9.8N
C. 在地面附近，质量为1kg 的物体所受的重力大小为9.8N D.受力为9.8N 的物体其质量一定是1kg
4. 下列事例中，属于运用了重力方向的是（ ）
A ．检查相框是否挂正 B ．用力拉弹簧 C ．往墙上敲钉子
D ．往前推桌子
图6-4-1
5. 有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖放在地面上，则其重心位置（ ）
A. 高度不变 B.高度减小 C.高度增大 D.不能确定
6. 有一矿石，它的质量为0.49kg ， (选填“能”或“不能”)用测量范围为 0--5 N的弹簧测力计来测量它所受的重力。
7. （1）画出图6-4-2中重为2N 的紫砂茶壶受到的重力示意图。
（2）如图6-4-3所示，当小球从A 点经过B 点到达C 点的过程中，作出小球经过B 点时所受重力示意图。
六、中考链接 图6-4-2
图6-4-3
（2014年临沂市）（2）如图6（乙）所示，排球离开手后仍在空中继续飞行．不考虑空气阻力，请在图中画出排球的受力示意图． （2014•常德）（2）请画出图乙中小球受到的重力G 的示意图．
§6.5 摩擦力
一、学习目标：
1．通过观察和实验，感知摩擦的存在。知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，会产生摩擦。
2．经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。知道滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。
3．知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。 重点：探究滑动摩擦力的大小因素 难点：探究滑动摩擦力的大小因素
二、预习题
1. 观察你的鞋底、自行车轮胎、自行车把找出共同点，这样有何好处？ 2. 猜测滑动摩擦力大小与什么有关？
3. 你知道哪些方法可以增摩擦力？哪些方法可以减小摩擦力？ 学习过程
【学点一】认识摩擦力
活动1：用拖把拖地或用扫帚扫地，感受一下，有没有阻碍拖把或扫帚滑动的力？ ⑴手放在桌面上滑动，⑵脚在地面上滑动，能不能感受到摩擦力？ 思考：1、你认为滑动摩擦力具有什么特点？你能试着描述一下什么是滑动摩擦力吗？
2．请再举几个生活中存在滑动摩擦力的例子。
【学点二】探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
活动2：⑴把手放在桌面上轻松滑动，然后手用力压桌面并在桌面上滑动，感受并比较两次摩擦力的大小；⑵用笔在纸上写字，再在玻璃上写字，感受并比较两次摩擦力的大小。
1．提出问题
你认为滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关？ 2．猜想与假设
根据上面的活动和你的生活经验，提出猜想：
3．制定计划与设计实验
器材：木板、毛巾、玻璃板、长方体木块、小车、弹簧测力计、几个钩码。 思考、讨论：
(1)你要研究哪个物体受到的滑动摩擦力？实验中如何产生滑动摩擦力？ (2) 如何测量出滑动摩擦力的大小？（思考课本加油站） (3)实验应该采用什么实验方法？
(4) 探究压力对滑动摩擦力的影响，应保持 不变。怎样改变压力的大小？
(5) 探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响，应保持 不变。怎样改变接触面的粗糙程度？
5．分析论证
当 相同时，接触面越 ，滑动摩擦力越 。 当 相同时，压力越 ，滑动摩擦力越 。 活动3：你认为滑动摩擦力的大小还可能与什么因素有关？请用实验证明你的猜想。
【学点三】增大摩擦和减小摩擦的方法
活动4：阅读课本“增大摩擦和减小摩擦的方法”并进行总结
列举生活中增大或减小摩擦的例子并说明增大或减小摩擦的方法。 【小结】
2、总结本节所学内容做成知识网络列在下面空白处。
【达标检测】
1．关于摩擦力的方向，以下分析正确的是（ ） A ．人走路时，因为人向前走，地面对人的摩擦力向后
B ．汽车启动时，车厢内的木箱由于随车向前运动，受到的摩擦力向后
C ．摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，摩擦力的方向与物体运动的方向相反 D ．在水平地面上拉箱子时，地面对箱子的摩擦力向后
2．如图6-5-1所示的四个实例中，为了增大摩擦的是（ ）
图6-5-1
3．小华在探究改变摩擦力大小的方法时，提出了如下四个猜想. 根据你对本实验的探究，你认为其中与实验结论不相符的是（ ） A ．使接触面变粗糙，摩擦力就变大
B ．使物体间的接触面积变小，摩擦力就变大 C ．使物体对接触面的压力变大，摩擦力就变大 D ．把滑动变为滚动，摩擦力就变小
4. 为了探究滑动摩擦力，小明同学利用牙刷做实验，当用力匀速拖动牙刷时，刷毛发生了如图6-5-2所示的弯曲，对这一实验的分析错误的是（ ） A ．从刷毛弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向左 B ．牙刷受到的摩擦力作用在刷毛上 C ．手的拉力越大牙刷受到的摩擦力越大 D ．刷毛弯曲越厉害说明牙刷受到的力越大
5. 自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识。例如：
A. 轮胎上刻有花纹 B. 车轮做成圆形 图6-5-2 C. 塑料套紧套在车把上 D. 在转动部分添加润滑油 E. 脚踏板凹凸不平 F. 刹车时用力捏闸
G. 车轴处装有滚珠 H. 车的把手上有凹槽
上述各项内容中属于（只填写各选项前面的字母）通过改变接触面的粗糙程度而增大摩擦力的是：________；通过增大压力而增大摩擦的是：________；通过变滑动摩擦为滚动而减小摩擦的是：________；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是：________。
6．如图6-5-3所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是 ．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作 运动．若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）
图6-5-3
7. 某研究小组对“滑动摩擦力的大小与接触面积、接触面湿度是否有关”的问题进行探究。他们选择了一块各面粗糙程度相同并带有挂钩的长方体物块为研究对象 （1）实验所用到的测量工具是 。 （2）在测量滑动摩擦力的大小时，必须让物块在水平面上做
。
（3）上表为实验测得的数据，通过分析表中序号为 的实验记录，可得到的初步结论是：滑动摩擦力的大小与 无关；表中序号为3、4、5的实验记录，则可说明滑动摩擦力的大小与 有关。 【要点提示】
1、在教师帮助下能理解“摩擦力是阻碍物体相对运动的力”，即摩擦力不一定都是阻力。
2、要能自己设计小实验排除其他的猜想，如“接触面积、速度”等。
3、学生动手实验时，注意弹簧测力计的水平匀速拉到，可以提前了解一下“二力平衡”知识，并学会实验过程中的“控制变量法”。
4、 能了解“气垫船、润滑油”减小摩擦的办法是增大了物体之间的间隔，不要误认
为是通过减小接触面粗糙程度来减小摩擦的，否则在许多题目中出现后，容易做错。
第6章 熟悉而陌生的力（复习）
一、复习目标
1．知道力的概念，知道力的作用是相互的，知道力的作用效果，知道力的单位；
2．理解影响力的作用效果的三要素，会作力的示意图，会正确使用弹簧测力计；
3．知道重力，理解重力跟质量的关系；
4．知道摩擦力及滑动摩擦和滚动摩擦，理解滑动摩擦力大小的因素；知道增大、减小摩擦的方法，会解释有关的摩擦现象
考点：力的作用是相互的、力的作用效果、增大和减小摩擦力的方法(联系生活实际) ；重力与质量的关系、探究影响滑动摩擦力的因素；重力应用及作图．
热点：力的作用效果、增大和减小摩擦力的方法、影响滑动摩擦力的因素、重力的作图．
二、知识梳理
•
力是什么 力是物体对物体的作
游泳
力
•
用 力的作用是相互的----应用 划船 力可以使物体发生形变3力的作用效果 力可以使物体的运动状态发生改变（运动快慢或方向的改变）
类比上例整理 怎样描述力 重力 摩擦力三部分的知识点
三、重点解析 考点1、力
力是___________________的作用，有力存在，必有施力物体与 物体。力的作用是________，力的作用效果是：(1)力可以改变__________（2）力可以改变____________。力的三要素是________、_________、___________，力的单位是______。 跟踪练习：
1．以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的是（ ）
A 在弯曲的路上汽车匀速转弯 B 小孩沿笔直的滑梯匀速滑下
C 熟透的苹果从树上下落 D 行使的火车开始进站
2．下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A 人推车时，人也受到车给的推力 B 两个物体不接触，就一定不会发生力的作用
C 用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
3．用绳子提水，水桶受到的拉力的施力物体是 。
4．小明在溜冰场上，当他用力推栏杆时会发生什么现象？为什么？
5．下列数据是小明对身边的一些物理量值的估计，其中符合实际情况的是（ ）
A 教室地面到天花板的高度大约是30M B 成人正常步行的速度为1、2M/S
C 一般中学生的质量是大约是200千克 D 用手托住两个鸡蛋的力约为10N
考点2、弹力
物体由于 而产生的力叫做弹力。通常所说的_____、_____实质就是弹力，弹簧测力计是根据 原理制成的。弹簧测力计的正确使用方法（1）____________________(2)________________
(3)_______________ (4)_____________________。
跟踪练习：
1．一根弹簧在不受外力时长度为18cm ，将其竖直吊起，在下端用2N 的拉力向下拉 时，它的长度为20 cm ，用4N 的力拉时，长度为 cm，若把弹簧秤拉到24.5 cm 时，手的拉力是 N。
2．测量一个约6N 的力时，应选用的弹簧测力计的量程及分度值最恰当的是（ ）
A ．10N 0.2N B．5N 0.1N C．15N 0.5N D．上述三个都可以
考点3、重力
物体由于受_____________的力叫重力，重力的施力物体是____，物体所受重力的大小跟它的 成正比，G ＝ 。g ＝ N/kg，它的物理意义是_________________________________。重力的方向是__________，重垂线的应用有___________和____________。
跟踪练习：
1．下列哪个说法正确（ ）A 地球上一切物体都受重力作用 B 重力的方向是垂直向下的 C g=9、8 N/K g 表示1 K g=9、8N D 物体的中心就是重心
2．下列图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是（ ）
3．刘星同学的质量为40 (选填“kg”“g”“mg”)，则他的体重为 N
（取g=10N/Kg）。
（1）滑动摩擦力的大小与 和 有关。（2）增大有益摩擦的方法：① ；② 。（3）减小有害摩擦的方法：① ；② ；③用 摩擦代替滑动摩擦；④在互相接触的摩擦面之间加 形成一层油膜，或加压缩气体形成一层气垫。 跟踪练习：
1．在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后
他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大 的方法来增大橡皮与纸之间的 。
2．下列做法中属于减小有害摩擦的是（ ）
A 鞋底和轮胎制有凹凸不平的花纹 B 自行车刹车时，闸皮压紧在钢圈上
C 在机器的转动部分安装滚动轴承并加润滑油 D 为了防止传动皮带打滑，需要把皮带张紧。
3．摩擦对人们的生活有利有弊，请你各举一例。
①利用摩擦的实例： 。②减小有害摩擦的实例： 。
4．关于摩擦力，下列说法中正确的是 ( )
A ．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力 B．滚动摩擦力比滑动摩擦力小
C ．物体质量越大，受到的摩擦力越大 D．摩擦力都是有害的
5．冰壶运动员的鞋底一只是塑料的，另一只是橡胶的．他滑行时，橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大．如图他用b 脚蹬冰面后，只用a
脚向右滑行，可以确定的是（ ）
A ．滑行时冰对a 鞋的摩擦力向右
B ．蹬冰时冰对b 鞋的摩擦力向左
C ．a 鞋底是橡胶会滑得更远 D ． a鞋底是塑料会滑更远
四、达标检测
1．下列说法中正确的是（ ）。
A ．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体间才有力的作用
C ．由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在
D ．力的作用效果是一定会使物体运动
2．体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动（如图），图中能正确表示铅球所受重力的方向的是（ ）。
3. 对于物体的重力，下列说法中正确的是（ ）。
A ．物体的重力是由于地球的吸引而使物体受到的力
B ．物体放在斜面上，重力的方向是斜向下的
C ．踢飞出去的足球，在飞行过程中不再受到重力作用
D ．质量增大几倍，重力也增大几倍，所以力和质量是一回事，即1 kg＝9.8 N
4. 足球球运动是大家喜爱的运动，它包含有许多物理知识：踢球时脚感到疼，说明力的作用是________的；飞行中的球会落向地面是由于球受到________；停在地面上的球静止受到草地对球的支持力和________。
5．如图中弹簧测力计的分度值是________ N，手的拉力为________ N。
6. 冬奥会滑
员用力撑雪
雪比赛时，运动杖使自己从山上
由静止加速滑下，这表明力能使物体的________发生改变；如图所示是某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的________发生改变。
7．如右图，物体沿粗糙水平面向右运动．
画出该物体所受重力、支持力和摩擦力
的示意图．
8. 洋浦跨海大桥全长3.3 km，汽车行驶
速度按80 km/h设计，则该桥建成后：
（1）请你计算：汽车通过该桥最少需要多长时间。
（2）若桥头上有如图所示的限制载重总质量标志牌，
5请你通过计算说明重为4×10 N的大货车是否超过
此桥的限载标准（g 取10 N/kg）。
（3）如果大货车以80 km/h的速度做匀速直线运动，
该车所受到的摩擦力是大货车总重的0.02倍，大货车
所受的摩擦力是多少？
五、中考链接 1．（2014•菏泽）下列做法属于减小摩擦的是（ ）
A ． 冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走
B ． 在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些
C ． 当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下
D ． 体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落
2．（2014•东营）立定跳远时，如果起跳板上有沙粒，起跳时就会感觉很滑，影响跳远成绩，这是因为起跳板上的沙粒把滑动变为 ，使摩擦力大大减小．某同学看到家里的书柜门松了，关不紧。他找到一张纸折了几叠后夹在柜门与门框之间，书柜门就关紧了，这主要是通过增加________的方法增大柜门与门框之间的摩擦力。
10．（2014•南京）在”探究影响滑动摩擦力大小的因素“实验中
（1）将物体A 置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做 运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小．
（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论．
①下列各种现象中，利用了该实验结论的是 （选填字母）．
A 、汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链B 、用力压住橡皮，擦去写错的字
C 、移动很重的石块时，在地上铺设滚木
②甲图中物体运动的速度大小为v 1，乙图中物体运动的速度大小为v 2，实验过程中，关于v 1和v 2的大小，下列说法正确的是 ．（选填字母）
A 、v 1一定大于v 2 B 、v 1一定小于v 2 C 、v 1一定等于v 2 D、v 1可以大于等于或小于v 2．
§6.1 力
学习目标：
1．经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，并了解力的概念，乐于探究身边的力现象。
2．通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
重点：力的概念。
难点：力作用的相互性。
二、预习题
1. 我们班里哪位同学最壮实？他是我们班最有力量的人吗？我们说的有力量和物理力学中的力是同一个概念吗？
2. 寻找生活中与力相关的的现象，并找一找特们的共同点。
3. 当你面对教室的墙站立用力推墙，你有什么感受？思考一下，尝试解释这一现象。
4. 找一找生活中受到力的物体有什么变化，概括一下力的作用效果。
三、学习过程：
【学点一】：力是什么
（1）、列出以上生活中有力的事例，写成下面例子的样子（看哪一小组举的事例多：包括人对物体、物体对物体的力）
如：物体一 动作 物体二
人 推 车
推土机 推 土
（2）、根据列举的有关力的事例，并结合课本插图，你能找出这些力现象中的有哪些共同点吗？—（温馨提示：每个力现象存在几个物体？ 推、拉、提、压等动作可以用教材中的哪个词概括？）
（3）、根据你的分析，能给力下个定义吗？
力是： 同时要知道力的符号：
（4）、找出以上事例中哪位施力物体，哪个受力物体？
思考：
1 、单独的一个物体能否产生力的作用？
2 、不接触的物体能否产生力的作用？可以通过实验或事例说明。
3、互相接触的物体间是否一定存在力的作用？
4、如何确定施力物体和受力物体？
跟踪练习
1、下列关于力的说法中错误的是（ ）
A. 一个物体不能发生力的作用 B. 施力物体同时也一定是受力物体
C. 两个相互接触的物体间一定有力的作用 D. 两个不相互接触的物体间也可能存在力的作用
2、茶杯放在桌面（图6-1-1）上时茶杯对桌面有压力，这个力
的施力物体是 ；桌面对茶杯有支持力，这个力的受力物
体是 。
【学点二】力的作用是相互的
动手做一做：
（1）每个同学用手提起重物（如书包、一桶水水等） 图6-1-1
（2）手拉橡皮筋或橡皮管、弹簧等
（3）将两个绑在小车上的磁铁靠近，同时松手
思考：（以学习小组为单位展示、解释并说出你的结论）
1、说出你进行以上活动时的感受或观察到得现象，指出施力物体、受力物体。你认为力的作用有什么特点？
2、日常生活中你还有类似的例子吗？举例说明并解释。
3、问题讨论：划船的时候，想要船向前运动应该向哪个方向划水？为什么？
大量事实证明：
甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施加了____。因此，力的作用是_____的，物体之间的作用力总是同时成对出现。
例如，人推墙时，对于墙来说＿＿是施力物体， ＿＿是受力物体，但是对于人
来说＿＿是施力物体， ＿＿是受力物体。（学生可以展示）
4、观看课本相互作用力示意图，简要叙述相互作用力的特点（本节了解即可，可以为后面学习二力平衡打下基础）
跟踪练习
1、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）
A. 向前划船时，要用桨向后拨水
B. 人向前跑步时，要向后下方蹬地
c. 火箭起飞时，要向下方喷气
D. 头球攻门时，要向球门方向用力顶球
【学点三】力的作用效果
提出问题：我们知道了力的作用是相互的，那么如何去判断一个物体是否受到力的作用呢？请同学们带着这个问题，请利用桌面上器材设计实验，看一看当有力作用在物
体上时，物体会发生哪些变化？看看哪一个小组想的办法多？
实验器材：橡皮筋、弹簧、气球等（可以自己寻找身边常见的器材如各种文具等） 你设计的实验：
发生的现象：
小组的结论：
思考：
力的作用效果是什么？
力可以使物体的 发生改变 ，也可以使物体的 发生改变。
【温馨提示】物理学中我们把物体由静止变为运动、由运动变为静止、运动方向发生改变，速度发生改变，称之为运动状态发生了改变。
跟踪练习
1、在跳板运动中，运动员被跳板弹起时，跳板被压弯，压跳板的力使跳板发生__________，跳板推运动员的力使运动员的__________改变。
2、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ ）
A . 排球运动员用手把球发出去 B. 关闭发动机后汽车速度越来越慢
C. 人造卫星绕地球运转 D. 物体从斜面上匀速下滑
四、课堂小结
1、总结本节所学内容完成知识网络填空
示例 （ ）力的作用效果 （ ）
力 物体甲物体乙
（施力物体）特点（ ）（ ）【要点提示】
1、本节“力的作用是相互的”这个知识点如有必要，教师可以给适当强调两点，
即受力物体是谁和两个力是大小相等，这将为后面学习二力平衡做好对比的铺垫，但不能作为本节重点。
2、本节知识是学习力学的基础，可以对身边很多物理现象进行解释，所以上课
时，教师可以根据实际情况多举生活中的例子，特别是学生身边的例子结合本节知识予以解释，便于学生理解掌握。
【达标检测】
1．下列关于力的看法，正确的是（ ）
A 、没有接触的两个物体，一定没有力的作用
B 、相互接触的两个物体，一定有力的作用
C 、物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体
D 、施力物体同时也一定是受力物体
2．俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A 、一个巴掌的力太小宝宝 B 、力是物体对物体的作用
C 、人不会只有一个巴掌 D 、一个物体也能产生力的作用
3．人游泳时，使人前进的力是（ ）
A 、手臂划动的力 B 、手臂推水的力
C 、水对手臂的推力 D 、手和脚拍打水的力
4．以下是我们生活中常见到的几种现象： ①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A 、①② B 、②④ C 、③④ D 、②③④
5．不同的力所产生的效果不同。关于力的作用效果，下列说法中错误的是（ ）
A 、改变物体运动的快慢 B 、改变物体的形状
C 、改变物体运动的方向 D 、改变物质的状态
6．在物理学中，力是指________________________。力不能离开__________而
单独存在。物体间力的作用是________________。
7．用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。其中__________是施力物体，
__________是受力物体；同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是_________，受力物体是__________。
8．俗话常说“拿鸡蛋碰石头”，而人们常见到的是鸡蛋破碎，这表明了物体间
力的作用是怎样的?
9．有下列现象：穿了旱冰鞋的小孩推墙，他由静止向后运动；游泳的人用手向后
划水，他会前进。根据以上现象可以得出两个共同的结论：
（1）_____________________________________________________。
（2）_____________________________________________________ 六、中考链接
（2014•株洲）NBA 马刺队邓肯的45°角擦板进球堪称经典．篮球擦板时，篮板
的主要作用是（ ）
A ．改变篮球的运动方向 B ． 改变篮球的运动快慢
C ．改变篮球的运动时间 D ． 改变篮球的重力势能
§6.2 怎样描述力
一、学习目标：
1．了解力的三要素
2．了解力的单位，对1N 、10N 等有具体的感受
3．能用示意图描述力
重点：力的三要素及单位
难点：用力的示意图表示力
二、预习题
1. 哪些因素会影响力的作用效果？交流讨论并用身边的物体演示
2. 了解力的单位，找家里的鸡蛋按照课本插图b 中的做法体会1N 的力的大小
三、学习过程：
【学点一】力的三要素
回顾：力的作用效果是 和 活动：
1、打开或关闭教室前门，试一试怎样用力效果好，并与同学交流。
2、利用桌上的实验器材（图钉、木块、铁丝、小车和橡皮泥等）和身边的物品进行实验, 分析影响力的作用效果的因素有哪些？小组合作说出你的实验方法。
3、结合课本交流与讨论插图，思考并讨论力的作用效果和哪些因素有关？
跟踪练习
1、当人用力提起一个物体后，人对物体施加了一个拉力，物体也对人施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素是（ ）
A. 都相同 B.作用点
C. 大小相同 D.大小、作用点相同
2、分析下面所给出的几个现象，归纳出影响力的效果的因素：
（1）、排球运动员向上托球，球就向上飞。
（2）、已经平衡的秤杆，当再向秤钩的方向移动秤砣时，秤杆末端就上翘。
（3）、推门时越靠近门轴越不容易把门推动。
（4）、小孩推不动的一块石头，大人却能推动。
上述能说明与力的大小有关的例子有
上述能说明与作用点有关的例子有
上述能说明与方向有关的例子有
3、在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力扣球，方式不同，
所产生的作用效果不同，球落地的远近和旋转各不相同。这说明与力的 和 有关。
【学点二】力的单位
1、 阅读课本“力的单位”内容，说说通过阅读你知道了哪些关于力的单位的知识？
2、 说一说：学生讲述牛顿小故事，学习他探究科学的精神。
3、 做一做：小组合作，利用身边的物体感受不同力的大小，例如托起两个鸡蛋、钩
码等
跟踪练习：
1、托起20个鸡蛋所用的力大约是（ ）
A.0.1N B.10N C.1N D.100N
对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。
探究活动：
1、阅读课本“力的示意图”思考以下问题
（1）怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？
（2）怎样表示力的方向？
（3）怎样表示力的大小？
动手试试 ：
（1）在图6-2-1中，画出水平桌面上的小木块受到大小为3N 的水平向右的拉力
（2）在图6-2-2中，画出150N 的竖直向上提起一桶水的力
图6-2-1 图6-2-2
具体作法：
1）确定力的作用点，一般画在受力物体的几何中心上（线段的起点或终点）；
2）沿力的方向画一条线段（也可以沿力的方向的反方向画）；
3）沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向；
4）如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的大小。
5）有时用方框代替物体
四、课堂小结
总结本节所学内容完成知识网络中的填空
力的（ ）
力的三要素力的（ ）
力的作用点
（在 什么物体上） 力的示意图
决定力的作用效果
【要点提示】
1、 本节内容教师要注意提及“控制变量法”（结合《自主学习指导课程》92页的练
习），这是第一次明确接触到，可以通过提问引起学生反思，体会其作用。
2、 力的示意图是本节课的一个重点，学生在力的作用点上经常出现问题，要注意引
导学生总结出“力的作用点一定在受力物体上”的结论，便于学生后来的学习。特别是如果一个物体受到两个及两个以上的力时，可以给学生提示，只要是一个受力物体，只画一个作用点，而且最好将这个作用点画在物体的几何中心。
五、达标检测
1. 用力拉弹簧，弹簧就伸长；用力压弹簧，弹簧就缩短，这个现象说明力产生效果（ ）
A 、跟力的作用点有关 B、跟力的大小有关
C 、跟力的方向有关 D、跟力的大小方向和作用点有关
2. 用手推开一扇窗，以下说法正确的是（ ）
A ．只要用力大，向什么方向推，效果都一样
B ．只要用力大，推什么地方，效果都一样
C ．只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关
D ．以上说法都不对
3. 放在水平地面上的物体，受到拉力F 的作用，F 的大小为15N ，F 的方向与水平方向成30°角，且斜向右上方。图6-2-3的各种表示方法中正确的是（ ）
图
6-2-3
4. 如图6-2-4所示，小丽同学为探究力的作用效果与哪些因素有关，
利用门做了如下实验，请帮她把步骤填写完整
（1）用较大的力在A 点推门与用较小的力在A 点推门相比，
用较大的力能 （选填“快速”或“缓慢”）
地推开门，这说明力的作用效果与力的 有关。 图
6-2-4
（2）用适当的力在A 点推门与用相等的力在A 点拉门，
力的大小没变，但力的 改变了，力的作用效果改变了。
（3）用适当的力在A 点推门与用相等的力在B 点推门，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同
（4）由以上事实说明：力的作用效果由力的 、 和 决定，这三者叫力的 。
5．如图6-2-5所示，重为10N 的小球放在水平桌面上，请在图中
画出小球受到的支持力和桌面受到的压力的示意图。
图6-2-5
思考与分析：结合6题图，根据“力的作用是相互的” ，分析这两个相互作用的力三要素的关系？
§6. 3 弹簧与弹簧测力计
一、学习目标：
1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的.
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法.
3．经历使用弹簧测力计的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小． 重点：弹簧测力计的构造及使用方法。
难点：比较形变和弹性形变的区别，着重理解形变大小与外力的关系。
二、预习题
1. 什么是弹力？生活中你见过的哪些力属于弹力？
2. 阅读教材弹簧测力计部分，认识它的结构，了解其原理，尝试读数练习
3. 查阅资料了解其他测量力的工具
三、学习过程：
1、感受弹力
拉伸弹簧或压弯钢尺（塑料直尺），说一说手受到的力是怎样产生的？
2. 辨析弹性形变与非弹性形变：把一张纸折叠松手后还会恢复原状吗？把弹簧用力拉直到变直，不能恢复原状，还是弹性形变吗？
3. 阅读课本 “弹力”相关知识，思考回答:跳水运动员为什么要向下压跳板？ （观察老师做微形变演示实验后回答）为什么说压力、支持力实质上也是弹力？
4. 你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?
跟踪练习：
1、物体受力后，形状发生改变，撤去外力后该物体能够恢复原状，这种形变叫做 。使物体发生弹性形变的力，这个力叫 ，拉力、压力、支持力都属于 。
2、下图中，所表现的力不是弹力的是（ ）
【学点二】弹簧测力计
1、小组合作：探究物体形变大小与外力大小的关系
（1）在塑料尺上放数量不同的钩码， 观察塑料尺的形变，分析塑料尺的形变与压力的关系？
（2）用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系？
思考：当塑料尺、弹簧所受的力增大到一定程度时它们还能恢复至原位置吗？
结论：物体在一定弹性范围内，所受外力越 ，物体的弹性形变程度就越 。学会了此原理，我们来认识弹簧测力计：
认识弹簧测力计
阅读课本 “弹簧测力计”，弹簧测力计主要有哪几部分组成？它利用了什么原理呢？
【学点三】正确使用弹簧测力计
1、 参考课本 “弹簧测力计的正确使用方法”中的内容，给你手中的弹簧测力计写一
份使用说明书，并和同学交流。
2.
小实验：
（1）、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指在
1N 、5N 、10N
的位置，感受一下他们的大小。
（2）、若将两个弹簧测力计水平方向互拉，哪个读数大？为什么？
3、展示：介绍你查找到的其它测力计
跟踪练习：
读出下面弹簧测力计的示数
N N N
四、课堂小结
总结本节所学内容做成知识网络列在下面空白处。 【要点提示】
本节学习中，学生最好能够多动手，多多练习使用弹簧测力计，在练习使用的过
程中，掌握使用方法和一些注意事项，学会不同弹簧测力计的读数方法，以便于对后来学习重力、摩擦力产生至关重要的作用。
五、达标检测
1. 关于弹力，下列说法正确的是（ ）
A. 只要物体发生形变就会产生弹力 B.发生弹性形变的物体才会产生弹力 C. 弹力的大小与物体形变的程度无关 D.压力和支持力是弹力，拉力不是弹力 2. 下列不属于弹力的是（ ）
A. 手握可乐瓶对瓶的压力 B.弹簧对手的拉力 C. 磁铁对大头针的吸引力 D.地面对讲桌的支持力 3. 使用弹簧测力计时，下列说法中不正确的是（ ） ．．．A. 所测量的力不能超过测量范围 B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几下 C. 使用前应校零 D.使用时弹簧测力计必须竖直拉 4. 如图6-3-1所示，此弹簧测力计的量程是 N，它的一大格表示 N，每一小格表示 N。调零后，如果在挂钩上施加向下的2.6N 的拉力，试在图中画出测力计指针的位置。
5. 使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①轻轻来回拉动两次挂钩；②把待测力加在挂钩上；③观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛顿；④调整弹簧测力计指针位置至0刻度处；⑤待指针稳定后读数上述操作，正确的顺序是 。
6. 如图6-3-2所示，我们用手拉弹簧，它就会伸长，针对影响图6-3-1 弹簧的伸长的因素，请你提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方法。 （1）猜想：
（2）验证猜想的实验方法：
图
6-3-2
§6. 4 来自地球的力
一、学习目标：
1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。 2．知道 g = 9.8N/kg和它所表示的物理意义。
3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。 重点：重力和质量的关系 难点：有关重力的计算
二、预习题
1. 你随便向任何一个方向抛出一个物体，这个物体最终落到哪里？为什么会这样？ 2.
你能区分物重和质量吗？你认为它们有何关系？ 3. 竖直向下和垂直向下有何区别？结合右图加以区分 4. 观察你的凳子、饮料瓶子， 它是如何做到不容易歪倒的？
三、学习过程：
【学点一】重力的产生
1、你能找出产生下列现象的共同原因吗？
熟透了的苹果会自动落地面抛出的物体会水从高处落下形成 下 落回 瀑布
2. 请列举你观察到的重力现象。找一找，你的周围有不受重力的物体吗? 【学点二】合作探究重力的三要素 一、 重力的大小
活动：探究重力的大小（物重）和物体质量的关系
1. 阅读课本“重力的大小”，按要求完成实验并把实验数据填写到表格中 实验器材：
（1）根据实验数据你得出了什么结论？
（2）想一想，在收集数据时为什么要收集多组数据（测量多个不同质量的物体的重力）？ 跟踪练习
1. 我国自主研制的新型气垫两栖登陆艇。它的质量约为1.0x105kg ．求它的重力是多少？
2. 某次龙舟赛时，某队龙舟和运动员总重力为2.5×10N ，求龙舟和运动员的总质量是多少吨？（G 取10N/Kg） 二、 重力的方向
1．根据生活经验，你认为重力的方向是向哪个方向？请举例说明。
2. 阅读课本 “重力的方向”，思考讨论：能不能说重力的方向垂直向下？
3. 自己制作一个重垂线，结合其它物品如“三角尺”等，检验你的课桌的桌面、教室的窗台是否水平？
4
4. 说一说，生活、生产中重垂线有哪些应用？
三、 重力作用点
1、阅读课本 “重力的作用点—重心”，说一说，你对“重心是重力作用点”的理解。
2. 试一试，找出铅笔、直尺等文具的重心。
3. 阅读课本 “信息窗”，了解提高稳度的方法。
跟踪练习
1．你认为下列四图中，哪个是正确的重力示意图呢？
2．物体受到重力作用时，下列说法中正确的是（ ）。
A ．重力的作用点在地球上 B．物体的质量与重力成正比 C ．重力的方向由地球指向物体 D．重力和物体质量关系是G=mg 3、（2014福建福州）在图中画出南瓜受到重力的示意图
四、课堂小结
【要点提示】
1、 着重理解重力的方向是“竖直向下的”，不是“垂直向下的”。 2、 计算物体重力时，要注意g 的取值，只要是没有特殊说明的，必须选取g=9.8N/kg. 3、 在教师的帮助下理解“物体所受重力和它的质量成正比”，而“质量和重力无关”。
五、达标检测
1. 下列物体中，物重约为10N 的是（ ）
A ．一头牛 B．一盒火柴 C．一只鸡 D．一张报纸 2. 关于重力，下列说法正确的是（ ）
A. 物体只有接触到地球，才会受重力B. 竖直上抛的物体不受重力
C. 地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D. 自由下落物体所受重力在增大 3. 对于g=9.8N/kg的理解，正确的是（ ）
A. 质量是1kg 的物体所受的力是9.8N B.1kg=9.8N
C. 在地面附近，质量为1kg 的物体所受的重力大小为9.8N D.受力为9.8N 的物体其质量一定是1kg
4. 下列事例中，属于运用了重力方向的是（ ）
A ．检查相框是否挂正 B ．用力拉弹簧 C ．往墙上敲钉子
D ．往前推桌子
图6-4-1
5. 有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖放在地面上，则其重心位置（ ）
A. 高度不变 B.高度减小 C.高度增大 D.不能确定
6. 有一矿石，它的质量为0.49kg ， (选填“能”或“不能”)用测量范围为 0--5 N的弹簧测力计来测量它所受的重力。
7. （1）画出图6-4-2中重为2N 的紫砂茶壶受到的重力示意图。
（2）如图6-4-3所示，当小球从A 点经过B 点到达C 点的过程中，作出小球经过B 点时所受重力示意图。
六、中考链接 图6-4-2
图6-4-3
（2014年临沂市）（2）如图6（乙）所示，排球离开手后仍在空中继续飞行．不考虑空气阻力，请在图中画出排球的受力示意图． （2014•常德）（2）请画出图乙中小球受到的重力G 的示意图．
§6.5 摩擦力
一、学习目标：
1．通过观察和实验，感知摩擦的存在。知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，会产生摩擦。
2．经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。知道滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。
3．知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。 重点：探究滑动摩擦力的大小因素 难点：探究滑动摩擦力的大小因素
二、预习题
1. 观察你的鞋底、自行车轮胎、自行车把找出共同点，这样有何好处？ 2. 猜测滑动摩擦力大小与什么有关？
3. 你知道哪些方法可以增摩擦力？哪些方法可以减小摩擦力？ 学习过程
【学点一】认识摩擦力
活动1：用拖把拖地或用扫帚扫地，感受一下，有没有阻碍拖把或扫帚滑动的力？ ⑴手放在桌面上滑动，⑵脚在地面上滑动，能不能感受到摩擦力？ 思考：1、你认为滑动摩擦力具有什么特点？你能试着描述一下什么是滑动摩擦力吗？
2．请再举几个生活中存在滑动摩擦力的例子。
【学点二】探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
活动2：⑴把手放在桌面上轻松滑动，然后手用力压桌面并在桌面上滑动，感受并比较两次摩擦力的大小；⑵用笔在纸上写字，再在玻璃上写字，感受并比较两次摩擦力的大小。
1．提出问题
你认为滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关？ 2．猜想与假设
根据上面的活动和你的生活经验，提出猜想：
3．制定计划与设计实验
器材：木板、毛巾、玻璃板、长方体木块、小车、弹簧测力计、几个钩码。 思考、讨论：
(1)你要研究哪个物体受到的滑动摩擦力？实验中如何产生滑动摩擦力？ (2) 如何测量出滑动摩擦力的大小？（思考课本加油站） (3)实验应该采用什么实验方法？
(4) 探究压力对滑动摩擦力的影响，应保持 不变。怎样改变压力的大小？
(5) 探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响，应保持 不变。怎样改变接触面的粗糙程度？
5．分析论证
当 相同时，接触面越 ，滑动摩擦力越 。 当 相同时，压力越 ，滑动摩擦力越 。 活动3：你认为滑动摩擦力的大小还可能与什么因素有关？请用实验证明你的猜想。
【学点三】增大摩擦和减小摩擦的方法
活动4：阅读课本“增大摩擦和减小摩擦的方法”并进行总结
列举生活中增大或减小摩擦的例子并说明增大或减小摩擦的方法。 【小结】
2、总结本节所学内容做成知识网络列在下面空白处。
【达标检测】
1．关于摩擦力的方向，以下分析正确的是（ ） A ．人走路时，因为人向前走，地面对人的摩擦力向后
B ．汽车启动时，车厢内的木箱由于随车向前运动，受到的摩擦力向后
C ．摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，摩擦力的方向与物体运动的方向相反 D ．在水平地面上拉箱子时，地面对箱子的摩擦力向后
2．如图6-5-1所示的四个实例中，为了增大摩擦的是（ ）
图6-5-1
3．小华在探究改变摩擦力大小的方法时，提出了如下四个猜想. 根据你对本实验的探究，你认为其中与实验结论不相符的是（ ） A ．使接触面变粗糙，摩擦力就变大
B ．使物体间的接触面积变小，摩擦力就变大 C ．使物体对接触面的压力变大，摩擦力就变大 D ．把滑动变为滚动，摩擦力就变小
4. 为了探究滑动摩擦力，小明同学利用牙刷做实验，当用力匀速拖动牙刷时，刷毛发生了如图6-5-2所示的弯曲，对这一实验的分析错误的是（ ） A ．从刷毛弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向左 B ．牙刷受到的摩擦力作用在刷毛上 C ．手的拉力越大牙刷受到的摩擦力越大 D ．刷毛弯曲越厉害说明牙刷受到的力越大
5. 自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及到不少有关摩擦的知识。例如：
A. 轮胎上刻有花纹 B. 车轮做成圆形 图6-5-2 C. 塑料套紧套在车把上 D. 在转动部分添加润滑油 E. 脚踏板凹凸不平 F. 刹车时用力捏闸
G. 车轴处装有滚珠 H. 车的把手上有凹槽
上述各项内容中属于（只填写各选项前面的字母）通过改变接触面的粗糙程度而增大摩擦力的是：________；通过增大压力而增大摩擦的是：________；通过变滑动摩擦为滚动而减小摩擦的是：________；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是：________。
6．如图6-5-3所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是 ．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作 运动．若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）
图6-5-3
7. 某研究小组对“滑动摩擦力的大小与接触面积、接触面湿度是否有关”的问题进行探究。他们选择了一块各面粗糙程度相同并带有挂钩的长方体物块为研究对象 （1）实验所用到的测量工具是 。 （2）在测量滑动摩擦力的大小时，必须让物块在水平面上做
。
（3）上表为实验测得的数据，通过分析表中序号为 的实验记录，可得到的初步结论是：滑动摩擦力的大小与 无关；表中序号为3、4、5的实验记录，则可说明滑动摩擦力的大小与 有关。 【要点提示】
1、在教师帮助下能理解“摩擦力是阻碍物体相对运动的力”，即摩擦力不一定都是阻力。
2、要能自己设计小实验排除其他的猜想，如“接触面积、速度”等。
3、学生动手实验时，注意弹簧测力计的水平匀速拉到，可以提前了解一下“二力平衡”知识，并学会实验过程中的“控制变量法”。
4、 能了解“气垫船、润滑油”减小摩擦的办法是增大了物体之间的间隔，不要误认
为是通过减小接触面粗糙程度来减小摩擦的，否则在许多题目中出现后，容易做错。
第6章 熟悉而陌生的力（复习）
一、复习目标
1．知道力的概念，知道力的作用是相互的，知道力的作用效果，知道力的单位；
2．理解影响力的作用效果的三要素，会作力的示意图，会正确使用弹簧测力计；
3．知道重力，理解重力跟质量的关系；
4．知道摩擦力及滑动摩擦和滚动摩擦，理解滑动摩擦力大小的因素；知道增大、减小摩擦的方法，会解释有关的摩擦现象
考点：力的作用是相互的、力的作用效果、增大和减小摩擦力的方法(联系生活实际) ；重力与质量的关系、探究影响滑动摩擦力的因素；重力应用及作图．
热点：力的作用效果、增大和减小摩擦力的方法、影响滑动摩擦力的因素、重力的作图．
二、知识梳理
•
力是什么 力是物体对物体的作
游泳
力
•
用 力的作用是相互的----应用 划船 力可以使物体发生形变3力的作用效果 力可以使物体的运动状态发生改变（运动快慢或方向的改变）
类比上例整理 怎样描述力 重力 摩擦力三部分的知识点
三、重点解析 考点1、力
力是___________________的作用，有力存在，必有施力物体与 物体。力的作用是________，力的作用效果是：(1)力可以改变__________（2）力可以改变____________。力的三要素是________、_________、___________，力的单位是______。 跟踪练习：
1．以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的是（ ）
A 在弯曲的路上汽车匀速转弯 B 小孩沿笔直的滑梯匀速滑下
C 熟透的苹果从树上下落 D 行使的火车开始进站
2．下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A 人推车时，人也受到车给的推力 B 两个物体不接触，就一定不会发生力的作用
C 用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D 排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
3．用绳子提水，水桶受到的拉力的施力物体是 。
4．小明在溜冰场上，当他用力推栏杆时会发生什么现象？为什么？
5．下列数据是小明对身边的一些物理量值的估计，其中符合实际情况的是（ ）
A 教室地面到天花板的高度大约是30M B 成人正常步行的速度为1、2M/S
C 一般中学生的质量是大约是200千克 D 用手托住两个鸡蛋的力约为10N
考点2、弹力
物体由于 而产生的力叫做弹力。通常所说的_____、_____实质就是弹力，弹簧测力计是根据 原理制成的。弹簧测力计的正确使用方法（1）____________________(2)________________
(3)_______________ (4)_____________________。
跟踪练习：
1．一根弹簧在不受外力时长度为18cm ，将其竖直吊起，在下端用2N 的拉力向下拉 时，它的长度为20 cm ，用4N 的力拉时，长度为 cm，若把弹簧秤拉到24.5 cm 时，手的拉力是 N。
2．测量一个约6N 的力时，应选用的弹簧测力计的量程及分度值最恰当的是（ ）
A ．10N 0.2N B．5N 0.1N C．15N 0.5N D．上述三个都可以
考点3、重力
物体由于受_____________的力叫重力，重力的施力物体是____，物体所受重力的大小跟它的 成正比，G ＝ 。g ＝ N/kg，它的物理意义是_________________________________。重力的方向是__________，重垂线的应用有___________和____________。
跟踪练习：
1．下列哪个说法正确（ ）A 地球上一切物体都受重力作用 B 重力的方向是垂直向下的 C g=9、8 N/K g 表示1 K g=9、8N D 物体的中心就是重心
2．下列图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是（ ）
3．刘星同学的质量为40 (选填“kg”“g”“mg”)，则他的体重为 N
（取g=10N/Kg）。
（1）滑动摩擦力的大小与 和 有关。（2）增大有益摩擦的方法：① ；② 。（3）减小有害摩擦的方法：① ；② ；③用 摩擦代替滑动摩擦；④在互相接触的摩擦面之间加 形成一层油膜，或加压缩气体形成一层气垫。 跟踪练习：
1．在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后
他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大 的方法来增大橡皮与纸之间的 。
2．下列做法中属于减小有害摩擦的是（ ）
A 鞋底和轮胎制有凹凸不平的花纹 B 自行车刹车时，闸皮压紧在钢圈上
C 在机器的转动部分安装滚动轴承并加润滑油 D 为了防止传动皮带打滑，需要把皮带张紧。
3．摩擦对人们的生活有利有弊，请你各举一例。
①利用摩擦的实例： 。②减小有害摩擦的实例： 。
4．关于摩擦力，下列说法中正确的是 ( )
A ．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力 B．滚动摩擦力比滑动摩擦力小
C ．物体质量越大，受到的摩擦力越大 D．摩擦力都是有害的
5．冰壶运动员的鞋底一只是塑料的，另一只是橡胶的．他滑行时，橡胶底的鞋比塑料底的鞋受到的摩擦力大．如图他用b 脚蹬冰面后，只用a
脚向右滑行，可以确定的是（ ）
A ．滑行时冰对a 鞋的摩擦力向右
B ．蹬冰时冰对b 鞋的摩擦力向左
C ．a 鞋底是橡胶会滑得更远 D ． a鞋底是塑料会滑更远
四、达标检测
1．下列说法中正确的是（ ）。
A ．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体间才有力的作用
C ．由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在
D ．力的作用效果是一定会使物体运动
2．体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动（如图），图中能正确表示铅球所受重力的方向的是（ ）。
3. 对于物体的重力，下列说法中正确的是（ ）。
A ．物体的重力是由于地球的吸引而使物体受到的力
B ．物体放在斜面上，重力的方向是斜向下的
C ．踢飞出去的足球，在飞行过程中不再受到重力作用
D ．质量增大几倍，重力也增大几倍，所以力和质量是一回事，即1 kg＝9.8 N
4. 足球球运动是大家喜爱的运动，它包含有许多物理知识：踢球时脚感到疼，说明力的作用是________的；飞行中的球会落向地面是由于球受到________；停在地面上的球静止受到草地对球的支持力和________。
5．如图中弹簧测力计的分度值是________ N，手的拉力为________ N。
6. 冬奥会滑
员用力撑雪
雪比赛时，运动杖使自己从山上
由静止加速滑下，这表明力能使物体的________发生改变；如图所示是某运动员在滑下过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的________发生改变。
7．如右图，物体沿粗糙水平面向右运动．
画出该物体所受重力、支持力和摩擦力
的示意图．
8. 洋浦跨海大桥全长3.3 km，汽车行驶
速度按80 km/h设计，则该桥建成后：
（1）请你计算：汽车通过该桥最少需要多长时间。
（2）若桥头上有如图所示的限制载重总质量标志牌，
5请你通过计算说明重为4×10 N的大货车是否超过
此桥的限载标准（g 取10 N/kg）。
（3）如果大货车以80 km/h的速度做匀速直线运动，
该车所受到的摩擦力是大货车总重的0.02倍，大货车
所受的摩擦力是多少？
五、中考链接 1．（2014•菏泽）下列做法属于减小摩擦的是（ ）
A ． 冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走
B ． 在生锈的自行车轴上滴一些油，骑车就会感觉轻松一些
C ． 当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找石块等物垫在车轮下
D ． 体操运动员进行双杠表演前，在手上涂抹滑石粉以防止人从杠上滑落
2．（2014•东营）立定跳远时，如果起跳板上有沙粒，起跳时就会感觉很滑，影响跳远成绩，这是因为起跳板上的沙粒把滑动变为 ，使摩擦力大大减小．某同学看到家里的书柜门松了，关不紧。他找到一张纸折了几叠后夹在柜门与门框之间，书柜门就关紧了，这主要是通过增加________的方法增大柜门与门框之间的摩擦力。
10．（2014•南京）在”探究影响滑动摩擦力大小的因素“实验中
（1）将物体A 置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做 运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小．
（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论．
①下列各种现象中，利用了该实验结论的是 （选填字母）．
A 、汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链B 、用力压住橡皮，擦去写错的字
C 、移动很重的石块时，在地上铺设滚木
②甲图中物体运动的速度大小为v 1，乙图中物体运动的速度大小为v 2，实验过程中，关于v 1和v 2的大小，下列说法正确的是 ．（选填字母）
A 、v 1一定大于v 2 B 、v 1一定小于v 2 C 、v 1一定等于v 2 D、v 1可以大于等于或小于v 2．