钠的重要化合物说课稿
各位评委老师好！我今天说课的题目是：《钠的重要化合物》，该节内容选自高中化学人教版必修1第三章第二节第一课时。我将从教材、 教学目标、设计意图、教学手段、教学过程几个方面进行我的说课。
一、 教材的作用和地位 在自然界中金属元素基本上都以化合物形式存在，因此，既要了解金属单质的化学性质，又要学习他们化合物的性质。本节是对钠的化合物按氧化物，钠盐循序编写，同类化合物的性质有许多相似性，这样便于从一类化合物性质中找出共性，形成规律性的知识，更以利于指导同类其他化合物的学习，同时通过钠的重要化合物的学习，还可以复习巩固氧化还原反应和离子反应的学习内容。
二、 教学目标的确定及依据 根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学要在实验上提高学生的感性认识，培养学生的探究能力。图片上激发学生的学习兴趣；表格上、学会归纳、比较，培养自主学习能力。所以教学目标如下：
【知识与技能】①了解的 钠的重要化合物的性质和用途， ②掌握过氧化钠的性质，掌握Na2CO3、NaHCO3的化学性质的异同及相互转化。
【过程与方法】①通过Na2CO3、NaHCO3的对比，提高运用比较归纳推理的能力。
②教学中通过实验和探究，提高学生实验操作能力，观察能力，和探究过程中积累一些科学假设和对比的实验方法。
【情感态度与价值观】 ①通过实验探究，让学生体会科学研究的乐趣，体验合作和动手的整个过程的乐趣，在相互交流与评价中养成团结协作的品质。
②关于与钠的化合物有关的生活，生产问题，体验化学科学的发展，对当代社会可持续性发展的重要意义，。
【教学重难点】根据学生特点及学生已有知识确定如下： 教学重点：①Na2O2的性质②Na2CO3与NaHCO3的性质及转化。教学难点：Na2CO3与NaHCO3的性质及转化。
三、 设计意图哈佛大学有一个理念：一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式，因为思维指导行动影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。在教学中我根据每个学生的知识经验，生活背景，思维方式，积极创设问题情境，让学生产生认知冲突，打开思维的闸门，达到“心求通”“口欲言”“行欲探”的境界，激发学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识。
四、 教学手段和方法
运用多媒体和演示实验、探究实验优化课堂教学，提高信息技术与课堂整合能力。目的激发兴趣，增强直观性，通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。 通过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作的良好心理品质
本节课通过激活知识生长点，巧搭思维台阶，让学生掌握了“怎样想”“怎样做”的猎枪。经过独立思考，讨论和实验，顺利生成要获得的知识，形成自主解决问题的技能和方法。
五、 教学过程 由炫酷岩浆灯，翻滚吧，水滴！实验引入“钠家族”兄弟的贡献，引出课题。学生倾听、观察、惊叹，激发探究本质的欲望与学习热情。
一、氧化钠、过氧化钠，提问：化学式、颜色状态，化合价，离子名称，
钠的重要化合物说课稿
各位评委老师好！我今天说课的题目是：《钠的重要化合物》，该节内容选自高中化学人教版必修1第三章第二节第一课时。我将从教材、 教学目标、设计意图、教学手段、教学过程几个方面进行我的说课。
一、 教材的作用和地位 在自然界中金属元素基本上都以化合物形式存在，因此，既要了解金属单质的化学性质，又要学习他们化合物的性质。本节是对钠的化合物按氧化物，钠盐循序编写，同类化合物的性质有许多相似性，这样便于从一类化合物性质中找出共性，形成规律性的知识，更以利于指导同类其他化合物的学习，同时通过钠的重要化合物的学习，还可以复习巩固氧化还原反应和离子反应的学习内容。
二、 教学目标的确定及依据 根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学要在实验上提高学生的感性认识，培养学生的探究能力。图片上激发学生的学习兴趣；表格上、学会归纳、比较，培养自主学习能力。所以教学目标如下：
【知识与技能】①了解的 钠的重要化合物的性质和用途， ②掌握过氧化钠的性质，掌握Na2CO3、NaHCO3的化学性质的异同及相互转化。
【过程与方法】①通过Na2CO3、NaHCO3的对比，提高运用比较归纳推理的能力。
②教学中通过实验和探究，提高学生实验操作能力，观察能力，和探究过程中积累一些科学假设和对比的实验方法。
【情感态度与价值观】 ①通过实验探究，让学生体会科学研究的乐趣，体验合作和动手的整个过程的乐趣，在相互交流与评价中养成团结协作的品质。
②关于与钠的化合物有关的生活，生产问题，体验化学科学的发展，对当代社会可持续性发展的重要意义，。
【教学重难点】根据学生特点及学生已有知识确定如下： 教学重点：①Na2O2的性质②Na2CO3与NaHCO3的性质及转化。教学难点：Na2CO3与NaHCO3的性质及转化。
三、 设计意图哈佛大学有一个理念：一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式，因为思维指导行动影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。在教学中我根据每个学生的知识经验，生活背景，思维方式，积极创设问题情境，让学生产生认知冲突，打开思维的闸门，达到“心求通”“口欲言”“行欲探”的境界，激发学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识。
四、 教学手段和方法
运用多媒体和演示实验、探究实验优化课堂教学，提高信息技术与课堂整合能力。目的激发兴趣，增强直观性，通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。 通过合作与探究式学习，培养学生善于与他人合作的良好心理品质
本节课通过激活知识生长点，巧搭思维台阶，让学生掌握了“怎样想”“怎样做”的猎枪。经过独立思考，讨论和实验，顺利生成要获得的知识，形成自主解决问题的技能和方法。
五、 教学过程 由炫酷岩浆灯，翻滚吧，水滴！实验引入“钠家族”兄弟的贡献，引出课题。学生倾听、观察、惊叹，激发探究本质的欲望与学习热情。
一、氧化钠、过氧化钠，提问：化学式、颜色状态，化合价，离子名称，