《月球之谜》教学设计
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学重难点:
重点:了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点:利用资料交流,古诗词积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。
课前准备:
1. 月球课件、《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲。
2. 学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。 教学时数 二课时
教学方法: 讲授法,练习法
教学准备:学生提前预习;教师准备教学多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.茫茫宇宙,有着不计其数的星球。前一课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻——月球。
2.欣赏图片。
北宋文学家苏东坡曾问:明月几时有?把酒问青天。今天,我们对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?
3.多少年来,人们一直向往到月亮上去看看。1969年,美国两名宇航员登上了月球,发现了更多的月球之谜。出示课题,齐读。
一、 初读课文,整体感知
1. 自由朗读课文,要求:(1)读准字音、读通句子。(2)思考课文主要写了什么?
检查词语掌握情况 (1)字词:个别读,提醒同学们注意:A悬xuan,遐xia,藻zao,菌jun。B.领读。C.开火车读词。理解夜幕。 2.
3. 课件出示,采用领读、指名读等方式学习词语。 借助词语概括主要内容,随机板书:美好遐想 景色奇异 探索奥秘
[设计意图:整体感知课文,检查词语学习情况并积累词语,学习用重点词语概括课文主要内容,培养学生的学习能力。]
二、 望月遐想,引人入境,学习第一段。
1.师生配乐朗诵第一段的第一句话,感受迷人的月色。
(课件:出示月夜图)
2.望月遐想
师:仰望这明月,总会让人浮想联翩,此时你有什么想法要说吗?
(1) 发挥想象,自由、小声地说。
(2) 指名说,你想到了什么?
小结理解“遐想”词义:大家的这些奇思妙想,不都是美好的遐想吗?
3.指名朗读第二段,看看作者有哪些遐想。
三、 感受月球的神秘,学习第二段。
1. 师述:为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力,在连续发射10艘不载人飞船后,终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。
出示:第一个登月宇航员踏上月球的情景。)
2.
色。
3.
4. 完成填空 ,引读课文。 借助课后资料学习语文。 默读课文第二自然段,勾画出描写月面的句子,闭眼想象月面的景
出示环形山,学生介绍环形山。
[设计意图:体现“大语文观”,教给学生阅读方法,结合资料袋学习课文,
树立在课外学习语文的观念]
5. 比较朗读,CAI出示描写月光、月面的句子(男、女生分读)。
[设计意图:通过对多种形式,多层次地提高学生朗读能力,感受月球之神秘]
6.(CAI出示月球资料)感受月球神秘,激发探索欲望。
四、 小组合作学习(3—6)自然段,引导探究未解之谜。
师:随着科技飞速发展,人类探索发现了月球这么多奥秘,但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验,让我们根据自学提示,小组合作学习(3—6)自然段。
1.(CAI)自学提示
2.探究感兴趣的实验,交流汇报,随学情学习并板书。
师:可以汇报了吗?让我们来交流一下,哪个小组先说?
3.探究尘土杀细菌实验
①(CAI):出示相关段落,抓关键词“一下子”,体会月球尘土杀菌之谜。 师:你从“一下子”体会到了什么?(还可以让学生造句,更深刻理解词语)
②根据实验让学生说出自己的猜想,指导朗读疑问句。
4.探究植物实验
①(CAI)出示相关段落:用植物做实验科学家发现了什么?(指名说) (玉米、水藻)
②(CAI)出示水藻
教师介绍水藻,启发学生大胆猜想。
思考:水藻的变化已经很奇特了,为什么还要写没有变化的玉米呢?(用对比突出了月球的神秘)
5.指导朗读感叹句,体会月球之神秘。
6.探究岩石实验
①(CAI)出示相关段落,思考:读了这段文字你会产生什么疑问?(指名说)
②(CAI出示问句)。生练习朗读。(
师:其实,科学家也是像同学们这样推想的
小结写作方法:
虽然课文介绍的都是谜,但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达,就使这样的科普文显得生动有趣,我们也应该学习这种表达方式。
[设计意图:对学生提出明确要求,小组合作探究,调动学生自主学习,发扬合作,探究的学习氛围,使学生理清这些不解之谜的提出思路,指导学生朗读好疑问句和感叹句,让学生在读中体会。习作方法的指导帮助学生提高语言表达能力]
五、 学习七自然段,激发学生探索月球的欲望
1.
2.
3. 文中第七自然段,没有一个文字,只有一个省略号,它省略了什你还知道哪些月球之谜?能不能根据你掌握的资料提一个问题学生汇报。 么?(指名说) 和你的同桌交流。(你也可以根据老师的资料提出问题)CAI出示资料。
六、 齐读最后一自然段,板书:继续探索
师:月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索,所以(CAI出示最后一段)生齐读最后一段。
[设计意图:开放式的结尾激发学生的探索欲望,培养学生就掌握的材料提出问题的能力,让学生产生思维的碰撞。]
七、 拓展,写话训练
(CAI)出示:嫦娥一号相关图片
师:为了揭开月球的种种谜团,我们国家也正在付出努力,神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想,月球离我们更近了一步。我们不会忘记2007年10月24日,那个令人激动的时刻,我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空,相信不久的将来,在月球上也会留下我们的脚印,假如你就是中国登月第一人,你准备去做什么?(写话) (生交流评价)
八、 小结
老师衷心的祝愿大家美梦成真,早日揭开月球那神秘的面纱。
[设计意图:强化学生言语的训练,培养学生的想象力,使学生学得有趣,
学有所获,提高学生的综合素养。] 板书设计
月球之谜
继续探索
《月球之谜》教学设计
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学重难点:
重点:了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点:利用资料交流,古诗词积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。
课前准备:
1. 月球课件、《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲。
2. 学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。 教学时数 二课时
教学方法: 讲授法,练习法
教学准备:学生提前预习;教师准备教学多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1.茫茫宇宙,有着不计其数的星球。前一课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻——月球。
2.欣赏图片。
北宋文学家苏东坡曾问:明月几时有?把酒问青天。今天,我们对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?
3.多少年来,人们一直向往到月亮上去看看。1969年,美国两名宇航员登上了月球,发现了更多的月球之谜。出示课题,齐读。
一、 初读课文,整体感知
1. 自由朗读课文,要求:(1)读准字音、读通句子。(2)思考课文主要写了什么?
检查词语掌握情况 (1)字词:个别读,提醒同学们注意:A悬xuan,遐xia,藻zao,菌jun。B.领读。C.开火车读词。理解夜幕。 2.
3. 课件出示,采用领读、指名读等方式学习词语。 借助词语概括主要内容,随机板书:美好遐想 景色奇异 探索奥秘
[设计意图:整体感知课文,检查词语学习情况并积累词语,学习用重点词语概括课文主要内容,培养学生的学习能力。]
二、 望月遐想,引人入境,学习第一段。
1.师生配乐朗诵第一段的第一句话,感受迷人的月色。
(课件:出示月夜图)
2.望月遐想
师:仰望这明月,总会让人浮想联翩,此时你有什么想法要说吗?
(1) 发挥想象,自由、小声地说。
(2) 指名说,你想到了什么?
小结理解“遐想”词义:大家的这些奇思妙想,不都是美好的遐想吗?
3.指名朗读第二段,看看作者有哪些遐想。
三、 感受月球的神秘,学习第二段。
1. 师述:为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力,在连续发射10艘不载人飞船后,终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。
出示:第一个登月宇航员踏上月球的情景。)
2.
色。
3.
4. 完成填空 ,引读课文。 借助课后资料学习语文。 默读课文第二自然段,勾画出描写月面的句子,闭眼想象月面的景
出示环形山,学生介绍环形山。
[设计意图:体现“大语文观”,教给学生阅读方法,结合资料袋学习课文,
树立在课外学习语文的观念]
5. 比较朗读,CAI出示描写月光、月面的句子(男、女生分读)。
[设计意图:通过对多种形式,多层次地提高学生朗读能力,感受月球之神秘]
6.(CAI出示月球资料)感受月球神秘,激发探索欲望。
四、 小组合作学习(3—6)自然段,引导探究未解之谜。
师:随着科技飞速发展,人类探索发现了月球这么多奥秘,但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验,让我们根据自学提示,小组合作学习(3—6)自然段。
1.(CAI)自学提示
2.探究感兴趣的实验,交流汇报,随学情学习并板书。
师:可以汇报了吗?让我们来交流一下,哪个小组先说?
3.探究尘土杀细菌实验
①(CAI):出示相关段落,抓关键词“一下子”,体会月球尘土杀菌之谜。 师:你从“一下子”体会到了什么?(还可以让学生造句,更深刻理解词语)
②根据实验让学生说出自己的猜想,指导朗读疑问句。
4.探究植物实验
①(CAI)出示相关段落:用植物做实验科学家发现了什么?(指名说) (玉米、水藻)
②(CAI)出示水藻
教师介绍水藻,启发学生大胆猜想。
思考:水藻的变化已经很奇特了,为什么还要写没有变化的玉米呢?(用对比突出了月球的神秘)
5.指导朗读感叹句,体会月球之神秘。
6.探究岩石实验
①(CAI)出示相关段落,思考:读了这段文字你会产生什么疑问?(指名说)
②(CAI出示问句)。生练习朗读。(
师:其实,科学家也是像同学们这样推想的
小结写作方法:
虽然课文介绍的都是谜,但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达,就使这样的科普文显得生动有趣,我们也应该学习这种表达方式。
[设计意图:对学生提出明确要求,小组合作探究,调动学生自主学习,发扬合作,探究的学习氛围,使学生理清这些不解之谜的提出思路,指导学生朗读好疑问句和感叹句,让学生在读中体会。习作方法的指导帮助学生提高语言表达能力]
五、 学习七自然段,激发学生探索月球的欲望
1.
2.
3. 文中第七自然段,没有一个文字,只有一个省略号,它省略了什你还知道哪些月球之谜?能不能根据你掌握的资料提一个问题学生汇报。 么?(指名说) 和你的同桌交流。(你也可以根据老师的资料提出问题)CAI出示资料。
六、 齐读最后一自然段,板书:继续探索
师:月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索,所以(CAI出示最后一段)生齐读最后一段。
[设计意图:开放式的结尾激发学生的探索欲望,培养学生就掌握的材料提出问题的能力,让学生产生思维的碰撞。]
七、 拓展,写话训练
(CAI)出示:嫦娥一号相关图片
师:为了揭开月球的种种谜团,我们国家也正在付出努力,神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想,月球离我们更近了一步。我们不会忘记2007年10月24日,那个令人激动的时刻,我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空,相信不久的将来,在月球上也会留下我们的脚印,假如你就是中国登月第一人,你准备去做什么?(写话) (生交流评价)
八、 小结
老师衷心的祝愿大家美梦成真,早日揭开月球那神秘的面纱。
[设计意图:强化学生言语的训练,培养学生的想象力,使学生学得有趣,
学有所获,提高学生的综合素养。] 板书设计
月球之谜
继续探索