《月球之谜》教学设计
教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学重难点:
重点：了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
课前准备：
1． 月球课件、《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲。
2． 学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。 教学时数 二课时
教学方法： 讲授法，练习法
教学准备：学生提前预习；教师准备教学多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1．茫茫宇宙，有着不计其数的星球。前一课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。
2．欣赏图片。
北宋文学家苏东坡曾问：明月几时有？把酒问青天。今天，我们对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
3．多少年来，人们一直向往到月亮上去看看。1969年，美国两名宇航员登上了月球，发现了更多的月球之谜。出示课题，齐读。
一、 初读课文，整体感知
1． 自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通句子。（2）思考课文主要写了什么？
检查词语掌握情况 （1）字词：个别读，提醒同学们注意：A悬xuan，遐xia，藻zao，菌jun。B.领读。C.开火车读词。理解夜幕。 2．
3． 课件出示，采用领读、指名读等方式学习词语。 借助词语概括主要内容，随机板书：美好遐想 景色奇异 探索奥秘
[设计意图：整体感知课文，检查词语学习情况并积累词语，学习用重点词语概括课文主要内容，培养学生的学习能力。]
二、 望月遐想，引人入境，学习第一段。
1．师生配乐朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。
（课件：出示月夜图）
2．望月遐想
师：仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗？
（1） 发挥想象，自由、小声地说。
（2） 指名说，你想到了什么？
小结理解“遐想”词义：大家的这些奇思妙想，不都是美好的遐想吗？
3．指名朗读第二段，看看作者有哪些遐想。
三、 感受月球的神秘，学习第二段。
1． 师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。
出示：第一个登月宇航员踏上月球的情景。）
2．
色。
3．
4． 完成填空 ，引读课文。 借助课后资料学习语文。 默读课文第二自然段，勾画出描写月面的句子，闭眼想象月面的景
出示环形山，学生介绍环形山。
[设计意图：体现“大语文观”，教给学生阅读方法，结合资料袋学习课文，
树立在课外学习语文的观念]
5． 比较朗读，CAI出示描写月光、月面的句子（男、女生分读）。
[设计意图：通过对多种形式，多层次地提高学生朗读能力，感受月球之神秘]
6．（CAI出示月球资料）感受月球神秘，激发探索欲望。
四、 小组合作学习（3—6）自然段，引导探究未解之谜。
师：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示，小组合作学习（3—6）自然段。
1．（CAI）自学提示
2．探究感兴趣的实验，交流汇报，随学情学习并板书。
师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，哪个小组先说？
3．探究尘土杀细菌实验
①（CAI）：出示相关段落，抓关键词“一下子”，体会月球尘土杀菌之谜。 师：你从“一下子”体会到了什么？（还可以让学生造句，更深刻理解词语）
②根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。
4．探究植物实验
①（CAI）出示相关段落：用植物做实验科学家发现了什么？（指名说） （玉米、水藻）
②（CAI）出示水藻
教师介绍水藻，启发学生大胆猜想。
思考：水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘）
5．指导朗读感叹句，体会月球之神秘。
6．探究岩石实验
①（CAI）出示相关段落，思考：读了这段文字你会产生什么疑问？（指名说）
②（CAI出示问句）。生练习朗读。（
师：其实，科学家也是像同学们这样推想的
小结写作方法：
虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达，就使这样的科普文显得生动有趣，我们也应该学习这种表达方式。
[设计意图：对学生提出明确要求，小组合作探究，调动学生自主学习，发扬合作，探究的学习氛围，使学生理清这些不解之谜的提出思路，指导学生朗读好疑问句和感叹句，让学生在读中体会。习作方法的指导帮助学生提高语言表达能力]
五、 学习七自然段，激发学生探索月球的欲望
1．
2．
3． 文中第七自然段，没有一个文字，只有一个省略号，它省略了什你还知道哪些月球之谜？能不能根据你掌握的资料提一个问题学生汇报。 么？（指名说） 和你的同桌交流。（你也可以根据老师的资料提出问题）CAI出示资料。
六、 齐读最后一自然段，板书：继续探索
师：月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索，所以（CAI出示最后一段）生齐读最后一段。
[设计意图：开放式的结尾激发学生的探索欲望，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，让学生产生思维的碰撞。]
七、 拓展，写话训练
（CAI）出示：嫦娥一号相关图片
师：为了揭开月球的种种谜团，我们国家也正在付出努力，神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想，月球离我们更近了一步。我们不会忘记2007年10月24日，那个令人激动的时刻，我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空，相信不久的将来，在月球上也会留下我们的脚印，假如你就是中国登月第一人，你准备去做什么？（写话） （生交流评价）
八、 小结
老师衷心的祝愿大家美梦成真，早日揭开月球那神秘的面纱。
[设计意图：强化学生言语的训练，培养学生的想象力，使学生学得有趣，
学有所获，提高学生的综合素养。] 板书设计
月球之谜
继续探索
《月球之谜》教学设计
教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学重难点:
重点：了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
课前准备：
1． 月球课件、《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲。
2． 学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。 教学时数 二课时
教学方法： 讲授法，练习法
教学准备：学生提前预习；教师准备教学多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1．茫茫宇宙，有着不计其数的星球。前一课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻——月球。
2．欣赏图片。
北宋文学家苏东坡曾问：明月几时有？把酒问青天。今天，我们对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
3．多少年来，人们一直向往到月亮上去看看。1969年，美国两名宇航员登上了月球，发现了更多的月球之谜。出示课题，齐读。
一、 初读课文，整体感知
1． 自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通句子。（2）思考课文主要写了什么？
检查词语掌握情况 （1）字词：个别读，提醒同学们注意：A悬xuan，遐xia，藻zao，菌jun。B.领读。C.开火车读词。理解夜幕。 2．
3． 课件出示，采用领读、指名读等方式学习词语。 借助词语概括主要内容，随机板书：美好遐想 景色奇异 探索奥秘
[设计意图：整体感知课文，检查词语学习情况并积累词语，学习用重点词语概括课文主要内容，培养学生的学习能力。]
二、 望月遐想，引人入境，学习第一段。
1．师生配乐朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。
（课件：出示月夜图）
2．望月遐想
师：仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗？
（1） 发挥想象，自由、小声地说。
（2） 指名说，你想到了什么？
小结理解“遐想”词义：大家的这些奇思妙想，不都是美好的遐想吗？
3．指名朗读第二段，看看作者有哪些遐想。
三、 感受月球的神秘，学习第二段。
1． 师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。
出示：第一个登月宇航员踏上月球的情景。）
2．
色。
3．
4． 完成填空 ，引读课文。 借助课后资料学习语文。 默读课文第二自然段，勾画出描写月面的句子，闭眼想象月面的景
出示环形山，学生介绍环形山。
[设计意图：体现“大语文观”，教给学生阅读方法，结合资料袋学习课文，
树立在课外学习语文的观念]
5． 比较朗读，CAI出示描写月光、月面的句子（男、女生分读）。
[设计意图：通过对多种形式，多层次地提高学生朗读能力，感受月球之神秘]
6．（CAI出示月球资料）感受月球神秘，激发探索欲望。
四、 小组合作学习（3—6）自然段，引导探究未解之谜。
师：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示，小组合作学习（3—6）自然段。
1．（CAI）自学提示
2．探究感兴趣的实验，交流汇报，随学情学习并板书。
师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，哪个小组先说？
3．探究尘土杀细菌实验
①（CAI）：出示相关段落，抓关键词“一下子”，体会月球尘土杀菌之谜。 师：你从“一下子”体会到了什么？（还可以让学生造句，更深刻理解词语）
②根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。
4．探究植物实验
①（CAI）出示相关段落：用植物做实验科学家发现了什么？（指名说） （玉米、水藻）
②（CAI）出示水藻
教师介绍水藻，启发学生大胆猜想。
思考：水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘）
5．指导朗读感叹句，体会月球之神秘。
6．探究岩石实验
①（CAI）出示相关段落，思考：读了这段文字你会产生什么疑问？（指名说）
②（CAI出示问句）。生练习朗读。（
师：其实，科学家也是像同学们这样推想的
小结写作方法：
虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达，就使这样的科普文显得生动有趣，我们也应该学习这种表达方式。
[设计意图：对学生提出明确要求，小组合作探究，调动学生自主学习，发扬合作，探究的学习氛围，使学生理清这些不解之谜的提出思路，指导学生朗读好疑问句和感叹句，让学生在读中体会。习作方法的指导帮助学生提高语言表达能力]
五、 学习七自然段，激发学生探索月球的欲望
1．
2．
3． 文中第七自然段，没有一个文字，只有一个省略号，它省略了什你还知道哪些月球之谜？能不能根据你掌握的资料提一个问题学生汇报。 么？（指名说） 和你的同桌交流。（你也可以根据老师的资料提出问题）CAI出示资料。
六、 齐读最后一自然段，板书：继续探索
师：月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索，所以（CAI出示最后一段）生齐读最后一段。
[设计意图：开放式的结尾激发学生的探索欲望，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，让学生产生思维的碰撞。]
七、 拓展，写话训练
（CAI）出示：嫦娥一号相关图片
师：为了揭开月球的种种谜团，我们国家也正在付出努力，神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想，月球离我们更近了一步。我们不会忘记2007年10月24日，那个令人激动的时刻，我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空，相信不久的将来，在月球上也会留下我们的脚印，假如你就是中国登月第一人，你准备去做什么？（写话） （生交流评价）
八、 小结
老师衷心的祝愿大家美梦成真，早日揭开月球那神秘的面纱。
[设计意图：强化学生言语的训练，培养学生的想象力，使学生学得有趣，
学有所获，提高学生的综合素养。] 板书设计
月球之谜
继续探索