《2 春笋》教学设计
教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课９个生字。认识一个多音字，认识４个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重点与难点
重点：学会本课生字，能有感情地朗读课文和背诵课文。
难点：了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学准备
课件
教学流程
第一课时
教学目标：
初读课文，感知课文内容，练习正确流利地朗读课文。学会本课9个生字。认识一个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。指导书写上下结构和左右结构的字。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听―― 头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。学习“笋”（结构、指导书写）
3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（听课文录音，回答问题）
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的词语多读几遍，注意读书姿势啊！（按要求自读，师巡视指导。）
3、检查自读：（1）读词语（正音，去拼音读）
春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 冒出来 浅褐色 石块
裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣
4、在课文中快速圈出这些词语，把词语带入课文再读，联系课文想一想这些词语的意思。（再读课文，师巡视）
5、指名反馈交流，理解词语。
三、指导读长句子
过渡：这篇课文比较长，有的句子比较难读，你读好它了吗？
出示句子指名读，齐读
1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 谁能大胆、响亮、流利地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
4、再指名分段读，想：这个自然段讲了什么？
四、学习生字。
1、出示生字，读生字，给生字扩词。
2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
（1）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
（2）生自由说，师作适当补充。
（3）声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
（4）笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。
3、这些生字中哪些是左右结构的字？（冲、破、外、块）
冲：认识“冫”（两点水）比较“冫”和“氵”在写法上的不同。
破：认识“石”字旁，写时要略小一点右边“皮”字。先写横勾。好多小朋友会漏掉勾。
块：左右结构，“土”略小，且偏上些。
外：左右各占一半。左边第一撇短。
4、师范写生字，生描红。
5、生临写，师巡视指导。
6、展出写得好的学生作业。
第二课时
教学目标：
精读课文，理解课文内容。了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。指导有感情的朗读课文。学习、指导正确书写“再、迎”。
教学过程：
《2 春笋》教学设计
教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课９个生字。认识一个多音字，认识４个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重点与难点
重点：学会本课生字，能有感情地朗读课文和背诵课文。
难点：了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学准备
课件
教学流程
第一课时
教学目标：
初读课文，感知课文内容，练习正确流利地朗读课文。学会本课9个生字。认识一个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。指导书写上下结构和左右结构的字。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听―― 头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。学习“笋”（结构、指导书写）
3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（听课文录音，回答问题）
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的词语多读几遍，注意读书姿势啊！（按要求自读，师巡视指导。）
3、检查自读：（1）读词语（正音，去拼音读）
春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 冒出来 浅褐色 石块
裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣
4、在课文中快速圈出这些词语，把词语带入课文再读，联系课文想一想这些词语的意思。（再读课文，师巡视）
5、指名反馈交流，理解词语。
三、指导读长句子
过渡：这篇课文比较长，有的句子比较难读，你读好它了吗？
出示句子指名读，齐读
1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 谁能大胆、响亮、流利地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
4、再指名分段读，想：这个自然段讲了什么？
四、学习生字。
1、出示生字，读生字，给生字扩词。
2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
（1）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
（2）生自由说，师作适当补充。
（3）声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
（4）笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。
3、这些生字中哪些是左右结构的字？（冲、破、外、块）
冲：认识“冫”（两点水）比较“冫”和“氵”在写法上的不同。
破：认识“石”字旁，写时要略小一点右边“皮”字。先写横勾。好多小朋友会漏掉勾。
块：左右结构，“土”略小，且偏上些。
外：左右各占一半。左边第一撇短。
4、师范写生字，生描红。
5、生临写，师巡视指导。
6、展出写得好的学生作业。
第二课时
教学目标：
精读课文，理解课文内容。了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。指导有感情的朗读课文。学习、指导正确书写“再、迎”。
教学过程：