快乐阅读 幸福成长
五(1)班 读书手册
五(一)班阅读制度
1. 同学老师一起投入组织班级读书活动,要加强学生的朗读能力的训练与培养，让琅琅的读书声充满校园。
2. 完善班级图书角。选好图书管理员,做好借书、分书等工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。
3. 读书时间为：早间读、午间读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
4. 每月至少读完一本书。
5. 每周一篇读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会）
6. 教师要做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少查阅学生读书笔记一次。
7. 定期举行“书香校园读书论坛”活动，畅谈读书心得。
8. 结合元旦节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节等节日举行黑板报、手抄报、 现场作文比赛，检验读书、积累的成果，学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。
9. 开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平，开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗词擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力
2012/09/01
五(1)“幸福成长”读书活动方案
一、活动目的
1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2.通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
4.通过阅读，丰富学生的生活积累和语言文字的积累，以读带写，以写促读，提高写作能力。
二、主要工作：
1.在开校之初，在班内做一个小调查，了解学生喜欢的数目，选择本学期适合学生阅读的书刊，并认真制定计划，定时定量定专题开展读书活动。
2.完善“图书角”，进一步培养学习委员的组织能力，使本学期的阅读时间在没有老师的情况下也能正常有序进行，本学期将进一步培养学生的读书习惯：规范学生的读书姿势，培养学生主动查字典学习生字、生词等良好的习惯。
3.组织开展读书活动，激发学生读书热情。结合学校开展的读书活动，围绕读书专题，利用阅读课时间开展各种读书活动。如：书写比赛、读书手抄报展评，读书心得交流、诗朗诵比赛，提高学生读书的热情，巩固读书成果。
三、活动具体实施
1.诵读经典名篇，开展读书交流。
2.采摘优美语句，进行积累背诵。
3.交流中成长。根据每月推荐的书目，每月交流本月所读内容，形式不同，但目的相同，旨在提高学生兴趣，检查阅读情况，每天学有收获。
4.月月飘香——读好每月推荐书目。根据每月推荐书目指导学生学习。形式多样，或交流或辩论、或指导精读。
天天飘香，经典诵读。——养成每天读课外书30分钟，每天阅读时间读《唐诗三百首》、背诗歌的习惯（每周三首诗循环巩固诵读，每周复习）。
本学期学生必读书目：1.《汤姆叔叔的小屋》 2. 《海底两万里》
本学期必背书目：《唐诗三百首》
九月份：
1.推荐相关的书目，着手准备这学期的读书活动。
2.结合读书活动时间，每周三首诗诵读。
3.读书活动检查交流（读书手抄报，读书心得）。
十月份、十一月份：
1.推荐《草房子》，进行阅读指导课。
2.继续进行每周唐诗朗诵。
3. 出一张手抄报。
4.科普知识小竞赛。
十二月份、一月份：
1.推荐《假如给我三天光明》，进行阅读指导课。
2.继续进行每周唐诗朗诵。
3.《假如给我三天光明》精彩片段交流。
4. 读书心得交流、诗朗诵比赛，评选读书之星。
“幸福成长”读书活动总结
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，鼓励学生以书为友，“爱读书，会读书，读好书”，提高学生的审美情趣和文明水平，让浓浓的书香伴随学生的健康成长。本学期初，五一班开展了一系列读书活动。现将活动总结如下：
1、整合学科，推荐书目。
学期初，根据学校的工作安排，结合本学期教材特点向学生推荐《汤姆叔叔的小屋》 《海底两万里》两本书作为必读书目。同时，结合本学期教材对中外名著篇目的涉猎，鼓励学生由教材的名著选段延伸到去阅读有关的中外名著。
2、深入宣传，营造氛围。
除语文教师积极为本次读书活动做好动员工作的同时，活动期间，教室学习园地上张贴学生的读书体会、摘抄的名言、警句，充分发挥班级学习园地的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。
3、开展活动，提升修养。
（1）完善班级图书角的建设。我们同学把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人三书。好书共欣赏，图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，学生自发举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
（2）召开十分钟队会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、读后感交流会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时也是学生明确了读书的好处，促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
（3）“读书之星”评比。为树立学生身边的榜样，由学生推荐，每班评选出5名读书之星。
（4）读书交流卡、名著便览、作家卡片的制作。各班学生发挥聪明才智，设计制作了精美的读书交流卡片、名著便览、作家卡片。
4、效果明显，意义深远.
辛勤的耕耘换来了丰硕的成果，通过读书活动，涌现出了一大批“小书迷”。我们欣喜地看到，读书的人多起来了，一些家长在孩子的带动下也爱看书了，到书店里买书的人多了，看到这些，我们作为读书活动的组织实施者，作为一名教育工作者，感到了一种莫大的欣慰。
本次的读书活动暂告一段落，但我们要把读书之风深入持久地延伸下去，并不断得到充实、丰富和升华，直到读书之风在我们校园内蔚然成风。
五一班读书活动评价方案
为积极推进读书活动顺利进行，提高学生读书积极性，配合一系列活动的开展，班级特制定读书活动评价方案争取读书奖章，规则如下：
一、 阅读态度
1. 态度认真，无不良阅读习惯，能够保持书本整洁
2. 遵守班级借书制度，及时归还图书
3. 每天半小时阅读
4. 每周一篇读书笔记
以上四条无违反者，每周获得一枚奖章
二、 阅读能力
1．每看完一本书，漫画杂志类除外，可获得奖章一枚
2．优秀读书笔记，可获得奖章一枚
3．在读书活动期间举行的各类比赛，优胜者获得奖章一枚，
三、 阅读贡献
1. 为班级图书馆捐书一本可获得一枚奖章
2. 推荐同学读书，向五人推荐成功，可获得奖章一枚
3. 修补图书累计十本，可获得奖章一枚
本评价方案于2012年9月11号由班级图书委员会拟定，9月12号班会决议一致通过，本年度读书活动考核依据此方案进行奖惩，依奖章多少每月取前三名评选阅读之星，学期末评选学期阅读之星。将阅读变成一种习惯，与各位同学共勉。
五一班读书委员会 2012.09.12
阅读之星获奖名单
9 月: 龚江涛 范思静 张巧巧
10月: 张巧巧 龚江涛 黄程熙
11月: 陈智翰 张巧巧 陈晓雯
优秀图书推荐人: 李玮琦 龚江涛
“我喜爱的一本书”演讲比赛优胜者:陈磊鑫 陈智翰 手抄报比赛优胜者:李浩然 骆思瑶 骆佳琳
让童心飞扬
---学写儿童诗活动方案 活动目标:
1.感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
2.体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。
3.通过活动树立对儿童诗浓厚的兴趣和创作的信心，初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
活动过程：
第一课时
一、激发情趣 引入情景
1．同学们，诗歌是文化宝库中一颗璀璨的明珠，从本周的诗海拾贝学习中，你有什么收获？（引导学生从诗歌知识、学习方法等方面谈收获，也可以背诵和朗诵诗歌）
二、引导探究，发现特点
1．请大家用自己喜欢的方式读读这周学习的几首儿童诗，边读边感悟儿童的特点?
2．欣赏了这么多，那么你发现了儿童诗有什么特点呢?
3.学生归纳总结，教师板书：
贴近生活 想象丰富 充满童趣 节奏感强 积极向上
三、范文引路 介绍写法
1．老师给大家带来一首小诗，你们试着读一读，感觉怎样？（黑板出示诗歌） 云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
你发现了这首诗歌用了什么方法？
（明喻法，描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象）
你能用这种方法模仿这首诗歌创作吗？（学生说一说诗句）
2、除此外，书中还介绍了多种儿童诗创作的方法，大家赶快去读读吧！（学生默读《英才教程》P200—201介绍的九种常用的儿童诗的写法。大家读得很认真，有什么感受吗？（小组互相交流自己喜欢的写法，再全班交流，可以模仿喜欢的写法说一说自己即兴创作的诗句，学生可以补充与修改。
五、自由创作 一比高下
同学们，写儿童自己的诗歌有一定的方法，但无定法。只要有灵感，有兴趣，有文采，只要掌握以上一些要点，你就会成为一名不错的小诗人！拿起你自己手中的笔，写出自己的诗歌，当一回小“李白”吧！
（ 注意格式与标点）
第二课时
一、 自由创作 一比高下
学生继续创作，教师巡回指导，发现学生创作中好的诗篇和不足之处。
二、品读赏析 改进不足
1、同学们，我们的小伙伴也写出了许多优美的诗，我们一起去品读与欣赏吧！。
2、教师黑板出示一学生范文，根据诗歌的特点和写作手法进行评析，指出优点，改进不足。
3、小组合作、修改
每人朗读自己的诗歌，小组提出评议意见。组长带领进行修改。
4、小组汇报结果，指派一人朗读修改后的诗。
5、读后有什么感觉呢？ （全班交流）
三、归纳总结 拓展延伸
1、同学们，时间过得真快，这两节课快接近尾声了，能谈谈你这节课的收获吗？希望这两节诗歌创作课能给你们撒下诗的希望，老师相信会有更多的小诗人诞生在我们班。
《致老鼠》《爸爸的鼾声》儿童诗赏析
一、激情导入
师: 同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗词，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看几首有趣的诗。这节课，我们一起来欣赏两首儿童诗-----《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。
说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？
（预设两种回答）
二、品读感受
1.那我们先来读读《致老鼠》。
你们喜欢老鼠吗？可是小作者闫妮怎样对待老鼠的呢？（学生自由读诗歌，指名谈感想。）
（喜爱—帮助—期望）
2.你能看出小诗人是个怎样的孩子吗？
3.老师引导感受，闫妮创作这首诗歌有着自己的感悟：
（出示课件）这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。
3.有谁爱读《爸爸的鼾声》？（指名读）
4.听过爸爸的鼾声吗？什么感受？
5.在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？
小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。
6.谁再来读读这首诗歌？
7.小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话….. 引导板书：儿童诗创作充满想象。
8.这两首诗歌，有什么共同的地方？
小结：其实无论是老鼠，还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于（板书:发现美，表现美。）
三、品味真情。
1.出示儿童诗《梦中》，老师配乐诵读。
《梦中》----梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼地把我的小手、小脚、小屁股一个个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远）
2.听完了之后，你心中的儿童诗又是怎样的？
板书：充满真情
3.这首儿童诗的作者和你们一样大，她用最稚嫩的小手写出了最温情的诗作，写出了母亲无微不至的爱。
四、鼓励创作
1. 其实，我们身边的一切，世间的种种皆可入诗。让我们张开想象的翅膀，让想象的梦拉长，拉成诗句一行行。用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。 愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在你们的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天……
《童年的水墨画》儿童诗赏析
一、激趣导入
同学们，童年是一段美好的时光，把童年做个比喻，你会怎么写呢？ 今天，我们一起去读一读一首诗《童年的水墨画》
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
重点句：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖。
三、赏析诗句
1．画出文中精彩的语句，反复诵读、想象画面，从语言文字表达上加以欣赏。
2．欣赏交流佳句。
（1）读一读你嘴欣赏的诗句。从这句诗中，你仿佛看到一幅怎样的画面？
（2）你能从语言文字表达的角度来欣赏一下这句诗吗？
（如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 ）
3．感情朗读。
四、鉴赏写法
1．默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2．交流感悟。
3．小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿学习的这首诗，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
五、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
四、练习设计
仿照诗歌尝试写首诗。
儿童诗选读
春天
.作者/常福生
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花„„
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴„„
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱„„
选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》
作者:常福生,符笙。祖籍武汉新洲，生于上海。任小学教师数十年。1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。1959年开始发表作品。2006年加入中国作家协会。
赏析 : 诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
吃云
. 作者/常福生
.云儿飘，
云儿飘，
有的像蛋糕，
有的像面包。
花儿叫：
云儿云儿快下来，
我要吃蛋糕。
树苗叫：
云儿云儿快下来，
我要吃面包。
云儿飘，
云儿飘，
蛋糕面包手拉手，
哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，
吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，
吃呀吃个饱。
花儿说：
蛋糕甜，
蛋糕香，
云儿蛋糕味道好！
树苗说：
面包甜，
面包香，
云儿面包呱呱叫！
选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》
赏析：这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
整首诗有七个小节，第一和第四小节主要运用比喻的手法，先把天空中飘荡的“云儿”比作“蛋糕”和“面包”，而后又自然地把“下雨”形象地说成是掉“蛋糕和面包”。其它五个小节把花儿和树苗形象地比拟成活泼可爱的要蛋糕和面包吃的两个小孩子。作者在诗歌的韵脚和内部节律方面也下子一翻功夫，整首诗读起来琅琅上口。
具体可感的形象，活泼可爱的情感，琅琅上口的韵律，使整首诗童趣盎然
小鹿
作者/金波
花的影、叶的影，
给你被一件
斑斓的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林
融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
作者介绍：以美的诗歌表达爱的主题，是金波抒情诗总的特色。他的诗满怀激情地书写对祖国的爱、对大自然的爱、对儿童及儿童美好心灵的爱。同时，诗人从儿童的视角出发，捕捉提炼美的意象、展开美的想象。以美丽的画面、优美的意境、精美的语言构筑成篇，实现了爱的教育与美的熏陶。脍炙人口的佳作《小鹿》体现了金波儿童诗独特的艺术魅力。
快乐阅读 幸福成长
五(1)班 读书手册
五(一)班阅读制度
1. 同学老师一起投入组织班级读书活动,要加强学生的朗读能力的训练与培养，让琅琅的读书声充满校园。
2. 完善班级图书角。选好图书管理员,做好借书、分书等工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。
3. 读书时间为：早间读、午间读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
4. 每月至少读完一本书。
5. 每周一篇读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会）
6. 教师要做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少查阅学生读书笔记一次。
7. 定期举行“书香校园读书论坛”活动，畅谈读书心得。
8. 结合元旦节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节等节日举行黑板报、手抄报、 现场作文比赛，检验读书、积累的成果，学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。
9. 开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平，开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗词擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力
2012/09/01
五(1)“幸福成长”读书活动方案
一、活动目的
1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2.通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
4.通过阅读，丰富学生的生活积累和语言文字的积累，以读带写，以写促读，提高写作能力。
二、主要工作：
1.在开校之初，在班内做一个小调查，了解学生喜欢的数目，选择本学期适合学生阅读的书刊，并认真制定计划，定时定量定专题开展读书活动。
2.完善“图书角”，进一步培养学习委员的组织能力，使本学期的阅读时间在没有老师的情况下也能正常有序进行，本学期将进一步培养学生的读书习惯：规范学生的读书姿势，培养学生主动查字典学习生字、生词等良好的习惯。
3.组织开展读书活动，激发学生读书热情。结合学校开展的读书活动，围绕读书专题，利用阅读课时间开展各种读书活动。如：书写比赛、读书手抄报展评，读书心得交流、诗朗诵比赛，提高学生读书的热情，巩固读书成果。
三、活动具体实施
1.诵读经典名篇，开展读书交流。
2.采摘优美语句，进行积累背诵。
3.交流中成长。根据每月推荐的书目，每月交流本月所读内容，形式不同，但目的相同，旨在提高学生兴趣，检查阅读情况，每天学有收获。
4.月月飘香——读好每月推荐书目。根据每月推荐书目指导学生学习。形式多样，或交流或辩论、或指导精读。
天天飘香，经典诵读。——养成每天读课外书30分钟，每天阅读时间读《唐诗三百首》、背诗歌的习惯（每周三首诗循环巩固诵读，每周复习）。
本学期学生必读书目：1.《汤姆叔叔的小屋》 2. 《海底两万里》
本学期必背书目：《唐诗三百首》
九月份：
1.推荐相关的书目，着手准备这学期的读书活动。
2.结合读书活动时间，每周三首诗诵读。
3.读书活动检查交流（读书手抄报，读书心得）。
十月份、十一月份：
1.推荐《草房子》，进行阅读指导课。
2.继续进行每周唐诗朗诵。
3. 出一张手抄报。
4.科普知识小竞赛。
十二月份、一月份：
1.推荐《假如给我三天光明》，进行阅读指导课。
2.继续进行每周唐诗朗诵。
3.《假如给我三天光明》精彩片段交流。
4. 读书心得交流、诗朗诵比赛，评选读书之星。
“幸福成长”读书活动总结
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，鼓励学生以书为友，“爱读书，会读书，读好书”，提高学生的审美情趣和文明水平，让浓浓的书香伴随学生的健康成长。本学期初，五一班开展了一系列读书活动。现将活动总结如下：
1、整合学科，推荐书目。
学期初，根据学校的工作安排，结合本学期教材特点向学生推荐《汤姆叔叔的小屋》 《海底两万里》两本书作为必读书目。同时，结合本学期教材对中外名著篇目的涉猎，鼓励学生由教材的名著选段延伸到去阅读有关的中外名著。
2、深入宣传，营造氛围。
除语文教师积极为本次读书活动做好动员工作的同时，活动期间，教室学习园地上张贴学生的读书体会、摘抄的名言、警句，充分发挥班级学习园地的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。
3、开展活动，提升修养。
（1）完善班级图书角的建设。我们同学把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人三书。好书共欣赏，图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，学生自发举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
（2）召开十分钟队会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、读后感交流会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时也是学生明确了读书的好处，促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
（3）“读书之星”评比。为树立学生身边的榜样，由学生推荐，每班评选出5名读书之星。
（4）读书交流卡、名著便览、作家卡片的制作。各班学生发挥聪明才智，设计制作了精美的读书交流卡片、名著便览、作家卡片。
4、效果明显，意义深远.
辛勤的耕耘换来了丰硕的成果，通过读书活动，涌现出了一大批“小书迷”。我们欣喜地看到，读书的人多起来了，一些家长在孩子的带动下也爱看书了，到书店里买书的人多了，看到这些，我们作为读书活动的组织实施者，作为一名教育工作者，感到了一种莫大的欣慰。
本次的读书活动暂告一段落，但我们要把读书之风深入持久地延伸下去，并不断得到充实、丰富和升华，直到读书之风在我们校园内蔚然成风。
五一班读书活动评价方案
为积极推进读书活动顺利进行，提高学生读书积极性，配合一系列活动的开展，班级特制定读书活动评价方案争取读书奖章，规则如下：
一、 阅读态度
1. 态度认真，无不良阅读习惯，能够保持书本整洁
2. 遵守班级借书制度，及时归还图书
3. 每天半小时阅读
4. 每周一篇读书笔记
以上四条无违反者，每周获得一枚奖章
二、 阅读能力
1．每看完一本书，漫画杂志类除外，可获得奖章一枚
2．优秀读书笔记，可获得奖章一枚
3．在读书活动期间举行的各类比赛，优胜者获得奖章一枚，
三、 阅读贡献
1. 为班级图书馆捐书一本可获得一枚奖章
2. 推荐同学读书，向五人推荐成功，可获得奖章一枚
3. 修补图书累计十本，可获得奖章一枚
本评价方案于2012年9月11号由班级图书委员会拟定，9月12号班会决议一致通过，本年度读书活动考核依据此方案进行奖惩，依奖章多少每月取前三名评选阅读之星，学期末评选学期阅读之星。将阅读变成一种习惯，与各位同学共勉。
五一班读书委员会 2012.09.12
阅读之星获奖名单
9 月: 龚江涛 范思静 张巧巧
10月: 张巧巧 龚江涛 黄程熙
11月: 陈智翰 张巧巧 陈晓雯
优秀图书推荐人: 李玮琦 龚江涛
“我喜爱的一本书”演讲比赛优胜者:陈磊鑫 陈智翰 手抄报比赛优胜者:李浩然 骆思瑶 骆佳琳
让童心飞扬
---学写儿童诗活动方案 活动目标:
1.感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
2.体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。
3.通过活动树立对儿童诗浓厚的兴趣和创作的信心，初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
活动过程：
第一课时
一、激发情趣 引入情景
1．同学们，诗歌是文化宝库中一颗璀璨的明珠，从本周的诗海拾贝学习中，你有什么收获？（引导学生从诗歌知识、学习方法等方面谈收获，也可以背诵和朗诵诗歌）
二、引导探究，发现特点
1．请大家用自己喜欢的方式读读这周学习的几首儿童诗，边读边感悟儿童的特点?
2．欣赏了这么多，那么你发现了儿童诗有什么特点呢?
3.学生归纳总结，教师板书：
贴近生活 想象丰富 充满童趣 节奏感强 积极向上
三、范文引路 介绍写法
1．老师给大家带来一首小诗，你们试着读一读，感觉怎样？（黑板出示诗歌） 云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
你发现了这首诗歌用了什么方法？
（明喻法，描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象）
你能用这种方法模仿这首诗歌创作吗？（学生说一说诗句）
2、除此外，书中还介绍了多种儿童诗创作的方法，大家赶快去读读吧！（学生默读《英才教程》P200—201介绍的九种常用的儿童诗的写法。大家读得很认真，有什么感受吗？（小组互相交流自己喜欢的写法，再全班交流，可以模仿喜欢的写法说一说自己即兴创作的诗句，学生可以补充与修改。
五、自由创作 一比高下
同学们，写儿童自己的诗歌有一定的方法，但无定法。只要有灵感，有兴趣，有文采，只要掌握以上一些要点，你就会成为一名不错的小诗人！拿起你自己手中的笔，写出自己的诗歌，当一回小“李白”吧！
（ 注意格式与标点）
第二课时
一、 自由创作 一比高下
学生继续创作，教师巡回指导，发现学生创作中好的诗篇和不足之处。
二、品读赏析 改进不足
1、同学们，我们的小伙伴也写出了许多优美的诗，我们一起去品读与欣赏吧！。
2、教师黑板出示一学生范文，根据诗歌的特点和写作手法进行评析，指出优点，改进不足。
3、小组合作、修改
每人朗读自己的诗歌，小组提出评议意见。组长带领进行修改。
4、小组汇报结果，指派一人朗读修改后的诗。
5、读后有什么感觉呢？ （全班交流）
三、归纳总结 拓展延伸
1、同学们，时间过得真快，这两节课快接近尾声了，能谈谈你这节课的收获吗？希望这两节诗歌创作课能给你们撒下诗的希望，老师相信会有更多的小诗人诞生在我们班。
《致老鼠》《爸爸的鼾声》儿童诗赏析
一、激情导入
师: 同学们，这段时间我们与诗同行，不仅学习了清淡幽雅的古诗词，也学习了阳光奔放的现代诗，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起看看几首有趣的诗。这节课，我们一起来欣赏两首儿童诗-----《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。
说说自己喜欢哪首诗歌？为什么？
（预设两种回答）
二、品读感受
1.那我们先来读读《致老鼠》。
你们喜欢老鼠吗？可是小作者闫妮怎样对待老鼠的呢？（学生自由读诗歌，指名谈感想。）
（喜爱—帮助—期望）
2.你能看出小诗人是个怎样的孩子吗？
3.老师引导感受，闫妮创作这首诗歌有着自己的感悟：
（出示课件）这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给我们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。
3.有谁爱读《爸爸的鼾声》？（指名读）
4.听过爸爸的鼾声吗？什么感受？
5.在这首诗里，爸爸的鼾声被小作者当成了什么来描写？
小作者对父亲充满温情，连鼾声都可爱。
6.谁再来读读这首诗歌？
7.小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话….. 引导板书：儿童诗创作充满想象。
8.这两首诗歌，有什么共同的地方？
小结：其实无论是老鼠，还是爸爸的鼾声，在我们的感受中都不是美好的事物，可是小作者的诗歌却给我们带来了耳目一新的感觉，这就是诗歌的感染力和想象力，这两首诗歌，告诉我们写诗的孩子要有一颗温情的心，善于（板书:发现美，表现美。）
三、品味真情。
1.出示儿童诗《梦中》，老师配乐诵读。
《梦中》----梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼地把我的小手、小脚、小屁股一个个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远）
2.听完了之后，你心中的儿童诗又是怎样的？
板书：充满真情
3.这首儿童诗的作者和你们一样大，她用最稚嫩的小手写出了最温情的诗作，写出了母亲无微不至的爱。
四、鼓励创作
1. 其实，我们身边的一切，世间的种种皆可入诗。让我们张开想象的翅膀，让想象的梦拉长，拉成诗句一行行。用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。 愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在你们的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天……
《童年的水墨画》儿童诗赏析
一、激趣导入
同学们，童年是一段美好的时光，把童年做个比喻，你会怎么写呢？ 今天，我们一起去读一读一首诗《童年的水墨画》
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
重点句：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖。
三、赏析诗句
1．画出文中精彩的语句，反复诵读、想象画面，从语言文字表达上加以欣赏。
2．欣赏交流佳句。
（1）读一读你嘴欣赏的诗句。从这句诗中，你仿佛看到一幅怎样的画面？
（2）你能从语言文字表达的角度来欣赏一下这句诗吗？
（如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 ）
3．感情朗读。
四、鉴赏写法
1．默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2．交流感悟。
3．小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿学习的这首诗，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
五、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
四、练习设计
仿照诗歌尝试写首诗。
儿童诗选读
春天
.作者/常福生
春天是一本
彩色的书——
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花„„
春天是一本
会笑的书——
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴„„
春天是一本
会唱的书——
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱„„
选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》
作者:常福生,符笙。祖籍武汉新洲，生于上海。任小学教师数十年。1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。1959年开始发表作品。2006年加入中国作家协会。
赏析 : 诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
吃云
. 作者/常福生
.云儿飘，
云儿飘，
有的像蛋糕，
有的像面包。
花儿叫：
云儿云儿快下来，
我要吃蛋糕。
树苗叫：
云儿云儿快下来，
我要吃面包。
云儿飘，
云儿飘，
蛋糕面包手拉手，
哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，
吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，
吃呀吃个饱。
花儿说：
蛋糕甜，
蛋糕香，
云儿蛋糕味道好！
树苗说：
面包甜，
面包香，
云儿面包呱呱叫！
选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》
赏析：这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
整首诗有七个小节，第一和第四小节主要运用比喻的手法，先把天空中飘荡的“云儿”比作“蛋糕”和“面包”，而后又自然地把“下雨”形象地说成是掉“蛋糕和面包”。其它五个小节把花儿和树苗形象地比拟成活泼可爱的要蛋糕和面包吃的两个小孩子。作者在诗歌的韵脚和内部节律方面也下子一翻功夫，整首诗读起来琅琅上口。
具体可感的形象，活泼可爱的情感，琅琅上口的韵律，使整首诗童趣盎然
小鹿
作者/金波
花的影、叶的影，
给你被一件
斑斓的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林
融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
作者介绍：以美的诗歌表达爱的主题，是金波抒情诗总的特色。他的诗满怀激情地书写对祖国的爱、对大自然的爱、对儿童及儿童美好心灵的爱。同时，诗人从儿童的视角出发，捕捉提炼美的意象、展开美的想象。以美丽的画面、优美的意境、精美的语言构筑成篇，实现了爱的教育与美的熏陶。脍炙人口的佳作《小鹿》体现了金波儿童诗独特的艺术魅力。