第四章 牛顿运动定律 4.1 牛顿第一定律
★教学目标
(一) 知识与技能
1. 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2. 理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
3. 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象；能举例说明物体的质量是惯性大小的量度。 (二) 过程与方法
4. 观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
5. 通过实验加深对牛顿第一定律的理解, 理解理想实验是科学研究的重要方法。 (三) 情感态度与价值观
6. 通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
7. 感悟科学是人类进步的不竭动力。
★教学重点
1. 认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。 2. 对牛顿第一定律和惯性的正确理解
★教学难点
1. 力和运动的关系推理过程
2. 惯性的应用 ★教学过程
一、导入新课：
问题引入：同学们，在前面的学习中我们学习了物体的运动以及物体的受力，运动与力之间又有什么关系呢？从今天开始，我们就一起来探究运动与力的关系。
1. 运动学：在物理学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科， 2. 。 牛顿运动定律确立了力与运动的关系, 这一章我们就来学习它。
二、进行新课
（一）历史的足迹
学生活动：阅读课本P68，回答问题： 1、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？ 2、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？ 3、伽利略是如何证明其观点的？ 学生回答总结：
1、亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因。 2、伽俐略的观点：物体运动不需要力来维持。
（1）展示伽利略的思维过程，用视频动画演示理想斜面实验 ① 如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度？ ② 第二个斜面上小球将会上升到什么高度？ ③ 小球在水平面上会如何运动？ 3 实验探究：
制定计划与设计实验 实验器材：斜面、毛巾、棉布、小车木板
实验方法：让小车从斜面上滑下，通过逐渐减小水平面的粗糙程度来减小小车受到的阻力，比较小车在水平面上的运动距离。 完成下列表格
结论：平面越光滑，小车运动的距离越
，说明小车受到的阻力越 ，速度减推理结论：力不是维持物体运动的原因 4、牛顿提出了牛顿第一定律
（二）牛顿第一定律
1、内容：牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静上状态，直到有力迫使它改变这种状态——物理学的基石。 2、对定律的理解指出： （1）物体运动不需要力。
（2）力是改变物体运动状态的原因。
（三）惯性与质量
通过生活中的一些实例，引出惯性概念
1、惯性：把物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。 2、说明：（1）一切物体都具有惯性
（2）惯性是物体的固有属性。
（3）惯性与质量：质量是惯性大小的唯一量度
三．课堂练习
1、关于伽利略理想实验，以下说法正确的是： A ．完全是理想的，没有事实为基础的。
B ．是以可靠事实为基础的，经科学抽象， 深刻反映自然规律的。 C ．没有事实为基础，只是理想推理。 D ．以上说法都不对。 2. 关于牛顿第一定律的说法中正确的是（ ）
A ．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态 B ．物体运动需要靠力来维持
C ．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动速度改变原因
D ．牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀速直线运动状态
3. 关于惯性的大小，下列说法中哪个是正确的（ ）
A ．高速运动的物体不容易让它停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大。 B ．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料相同的物体，不易推动的物体惯性大。
C ．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同。
D ．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小。
四、课堂小结：
通过本节课学习我们知道了：
1、伽利略研究力和运动关系的研究方法。 2、牛顿第一定律的内容和意义。
3、惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。
五、布置作业
作业：1. 科学漫步 2： P70 1 、2
第四章 牛顿运动定律 4.1 牛顿第一定律
★教学目标
(一) 知识与技能
1. 知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
2. 理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
3. 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象；能举例说明物体的质量是惯性大小的量度。 (二) 过程与方法
4. 观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。
5. 通过实验加深对牛顿第一定律的理解, 理解理想实验是科学研究的重要方法。 (三) 情感态度与价值观
6. 通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。
7. 感悟科学是人类进步的不竭动力。
★教学重点
1. 认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。 2. 对牛顿第一定律和惯性的正确理解
★教学难点
1. 力和运动的关系推理过程
2. 惯性的应用 ★教学过程
一、导入新课：
问题引入：同学们，在前面的学习中我们学习了物体的运动以及物体的受力，运动与力之间又有什么关系呢？从今天开始，我们就一起来探究运动与力的关系。
1. 运动学：在物理学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科， 2. 。 牛顿运动定律确立了力与运动的关系, 这一章我们就来学习它。
二、进行新课
（一）历史的足迹
学生活动：阅读课本P68，回答问题： 1、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？ 2、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？ 3、伽利略是如何证明其观点的？ 学生回答总结：
1、亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因。 2、伽俐略的观点：物体运动不需要力来维持。
（1）展示伽利略的思维过程，用视频动画演示理想斜面实验 ① 如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度？ ② 第二个斜面上小球将会上升到什么高度？ ③ 小球在水平面上会如何运动？ 3 实验探究：
制定计划与设计实验 实验器材：斜面、毛巾、棉布、小车木板
实验方法：让小车从斜面上滑下，通过逐渐减小水平面的粗糙程度来减小小车受到的阻力，比较小车在水平面上的运动距离。 完成下列表格
结论：平面越光滑，小车运动的距离越
，说明小车受到的阻力越 ，速度减推理结论：力不是维持物体运动的原因 4、牛顿提出了牛顿第一定律
（二）牛顿第一定律
1、内容：牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静上状态，直到有力迫使它改变这种状态——物理学的基石。 2、对定律的理解指出： （1）物体运动不需要力。
（2）力是改变物体运动状态的原因。
（三）惯性与质量
通过生活中的一些实例，引出惯性概念
1、惯性：把物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。 2、说明：（1）一切物体都具有惯性
（2）惯性是物体的固有属性。
（3）惯性与质量：质量是惯性大小的唯一量度
三．课堂练习
1、关于伽利略理想实验，以下说法正确的是： A ．完全是理想的，没有事实为基础的。
B ．是以可靠事实为基础的，经科学抽象， 深刻反映自然规律的。 C ．没有事实为基础，只是理想推理。 D ．以上说法都不对。 2. 关于牛顿第一定律的说法中正确的是（ ）
A ．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态 B ．物体运动需要靠力来维持
C ．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动速度改变原因
D ．牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀速直线运动状态
3. 关于惯性的大小，下列说法中哪个是正确的（ ）
A ．高速运动的物体不容易让它停下来，所以物体运动速度越大，惯性越大。 B ．用相同的水平力分别推放在地面上的两个材料相同的物体，不易推动的物体惯性大。
C ．两个物体只要质量相同，那么惯性就一定相同。
D ．在月球上举重比在地球上容易，所以同一个物体在月球上比在地球上惯性小。
四、课堂小结：
通过本节课学习我们知道了：
1、伽利略研究力和运动关系的研究方法。 2、牛顿第一定律的内容和意义。
3、惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。
五、布置作业
作业：1. 科学漫步 2： P70 1 、2