班主任工作经验交流
回首几年的班主任生涯，让我深深感受到:做一名老师不容易,做一名班主任更不容易！期间几多劳累，几分困惑，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。今天，借此机会重新审视我的班主任工作：我在教育中学着成长！ 一、当一名严爱并行的老师
“教不严，师之惰”，严格要求学生是教师的天职。几乎所有学生对我的评价是：既爱又怕。可见我对学生的要求是严而有爱。我的“严”体现在严格管理班级，它包括以下几个问题：
一是抓住教育契机。刚接手新班级的时候，我一定是很严格要求的，因为开始的严格便于学生的行为习惯养成教育，一旦养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍；
第二是制定各种规章制度。借助学校活动平台和力量，将行为习惯养成教育和感恩教育进行到底。我班上的男生一律平头，全班一律校服，不佩戴任何首饰，这样就不会出现学生间的攀比，也利于班级的建设。班上的陈同学毕业于逸夫小学，爷爷奶奶带着长大，从小娇生惯养，只要自己想要做的没人能阻止他。刚看到他的时候我真是吓一跳：这哪像个七年级的学生，公鸡头，紧身白衬衫上衣，配七分裤，我深感头痛，开学第一天我就跟他家长联系，家长说没办法，后来我好说歹说，威逼利诱才说服了他，剃了平头，穿上校服。虽然成绩不好的她刚开对我有点敌对，现在还挺喜欢我的，还坦言要刻苦努力。我觉得开学伊始，严格制度，有时不妨杀鸡儆猴，起到警示作用，便于以后工作的开展；
第三就是严格处罚，但要讲技巧。我们班的处罚方式就很多：如写检讨、跑操场、男俯卧撑、做一件好事、班主任谈话、班委谈话教育、请家长打电话或来校，或者我去学生家里等，处罚后还要班委每天跟踪，直到犯错的同学有所好转为止。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱。但光有“严”没有“爱”是不能让学生心服口服。我国近代教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育”。作为班主任,要搞好教育工作,就要有一颗爱心,用爱心浇灌孩子的心田,用爱心点燃学生的希望。我对学生独特的爱是：每次在我严格地批评和教育他们之后，我都会进行爱的思想教育，感恩教育，我会大声的告诉学生：我是爱你们！也正因为这满满的爱让我对全班都不离不弃，同时我也自私地要求我的学生都要爱我。起码目前的我们班的大多数学生是爱我的，并知道我的辛苦。为此，我很知足，并心怀感激。这也让我觉悟：“严”是保障，“爱”是过程！
二、坚守阵地的老师
教师的本职是教书育人，这两者是同时的，缺一而不可。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。德育抓好了，教学也能很轻松的提升。两者是相辅相成的。所以班会课就成了我德育的主阵地。在班会课上，我感觉可以做很多事情，比如每周都要对上一周的学生形象、卫生、纪律和学习状况进行分析和总结，行为习惯养成教育和安全教育也是必须的，另外，对学生进行爱的教育即感恩教育是相当必要的，我经常通过自己耳闻目睹亲历的事件感染学生，教会他们懂得感恩---感恩家长，感恩老师，感恩身边的同学和朋友，让他们成为有爱心的人，渐渐地他们就会亲其师爱家人，团结友爱。班级呈现良好的精神风貌。当然在非常时期，我的班会课上还发挥不同的作用，比如，考前我让学生写复习计划；考后让学生写反思，指导学生“自我反省”行为矫正，同时我自己也反思并在学生面前提出自己不足和努力的方向，与学生同学习共进步； 班级风气不好的时候就让学生给我写信说说心里话，开家长会之前让学生写信给家长。有好几个家长给我反馈孩子到了初中有了可喜的变化。
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。 班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的，每一次主题班会课的成功召开，都会使班级向它的总体目标跨进一步，使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。我渐渐明白：班会课，学生主体意识的回归！
三、注重策略的老师
一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。 做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。
当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：
1、清楚的向学生说明每一项要求；
2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。
3、学生按要求做时要经常给予肯定；
4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。
适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消他们爱上的某些课程，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。
三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要 俯下身子走近学生。多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。教育是需要智慧的，孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。 多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。
班主任工作是一项复杂的工作，我觉得它像一个母亲，而我像一个孩子，我在母亲的怀里学着成长，在成长中，我诠释着教师“最美时刻”：用平凡诉说大爱，用执著演绎美好！
班主任工作经验交流
回首几年的班主任生涯，让我深深感受到:做一名老师不容易,做一名班主任更不容易！期间几多劳累，几分困惑，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。今天，借此机会重新审视我的班主任工作：我在教育中学着成长！ 一、当一名严爱并行的老师
“教不严，师之惰”，严格要求学生是教师的天职。几乎所有学生对我的评价是：既爱又怕。可见我对学生的要求是严而有爱。我的“严”体现在严格管理班级，它包括以下几个问题：
一是抓住教育契机。刚接手新班级的时候，我一定是很严格要求的，因为开始的严格便于学生的行为习惯养成教育，一旦养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍；
第二是制定各种规章制度。借助学校活动平台和力量，将行为习惯养成教育和感恩教育进行到底。我班上的男生一律平头，全班一律校服，不佩戴任何首饰，这样就不会出现学生间的攀比，也利于班级的建设。班上的陈同学毕业于逸夫小学，爷爷奶奶带着长大，从小娇生惯养，只要自己想要做的没人能阻止他。刚看到他的时候我真是吓一跳：这哪像个七年级的学生，公鸡头，紧身白衬衫上衣，配七分裤，我深感头痛，开学第一天我就跟他家长联系，家长说没办法，后来我好说歹说，威逼利诱才说服了他，剃了平头，穿上校服。虽然成绩不好的她刚开对我有点敌对，现在还挺喜欢我的，还坦言要刻苦努力。我觉得开学伊始，严格制度，有时不妨杀鸡儆猴，起到警示作用，便于以后工作的开展；
第三就是严格处罚，但要讲技巧。我们班的处罚方式就很多：如写检讨、跑操场、男俯卧撑、做一件好事、班主任谈话、班委谈话教育、请家长打电话或来校，或者我去学生家里等，处罚后还要班委每天跟踪，直到犯错的同学有所好转为止。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱。但光有“严”没有“爱”是不能让学生心服口服。我国近代教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育”。作为班主任,要搞好教育工作,就要有一颗爱心,用爱心浇灌孩子的心田,用爱心点燃学生的希望。我对学生独特的爱是：每次在我严格地批评和教育他们之后，我都会进行爱的思想教育，感恩教育，我会大声的告诉学生：我是爱你们！也正因为这满满的爱让我对全班都不离不弃，同时我也自私地要求我的学生都要爱我。起码目前的我们班的大多数学生是爱我的，并知道我的辛苦。为此，我很知足，并心怀感激。这也让我觉悟：“严”是保障，“爱”是过程！
二、坚守阵地的老师
教师的本职是教书育人，这两者是同时的，缺一而不可。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。德育抓好了，教学也能很轻松的提升。两者是相辅相成的。所以班会课就成了我德育的主阵地。在班会课上，我感觉可以做很多事情，比如每周都要对上一周的学生形象、卫生、纪律和学习状况进行分析和总结，行为习惯养成教育和安全教育也是必须的，另外，对学生进行爱的教育即感恩教育是相当必要的，我经常通过自己耳闻目睹亲历的事件感染学生，教会他们懂得感恩---感恩家长，感恩老师，感恩身边的同学和朋友，让他们成为有爱心的人，渐渐地他们就会亲其师爱家人，团结友爱。班级呈现良好的精神风貌。当然在非常时期，我的班会课上还发挥不同的作用，比如，考前我让学生写复习计划；考后让学生写反思，指导学生“自我反省”行为矫正，同时我自己也反思并在学生面前提出自己不足和努力的方向，与学生同学习共进步； 班级风气不好的时候就让学生给我写信说说心里话，开家长会之前让学生写信给家长。有好几个家长给我反馈孩子到了初中有了可喜的变化。
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。 班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的，每一次主题班会课的成功召开，都会使班级向它的总体目标跨进一步，使班风、班纪和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。我渐渐明白：班会课，学生主体意识的回归！
三、注重策略的老师
一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。 做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。
当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：
1、清楚的向学生说明每一项要求；
2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。
3、学生按要求做时要经常给予肯定；
4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。
适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他们奋发向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消他们爱上的某些课程，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什么时候跑整齐什么时候会教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。
三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任要 俯下身子走近学生。多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。教育是需要智慧的，孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。 多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。
班主任工作是一项复杂的工作，我觉得它像一个母亲，而我像一个孩子，我在母亲的怀里学着成长，在成长中，我诠释着教师“最美时刻”：用平凡诉说大爱，用执著演绎美好！