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浅谈利用乡土历史资源优化历史课堂
作者：邵俊英
来源：《教育实践与研究·中学版》2015年第10期
摘 要：教师充分挖掘和课本有关的乡土历史资源，一能激发学生学习历史的兴趣；二能帮助学生学好课本知识；三能激发学生的爱国情感；四能提高学生的凝聚力，是实现初中历史教育目标，提高教学质量的好方法。
关键词：历史课堂；乡土历史资源；开发与利用
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2015）30-0047-03
《历史课程标准》要求教师多方面开发和利用校外历史课程资源。如何开发利用校外历史课程资源？一是利用历史遗迹、遗址以及博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。其中应随时随地发现利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、阅历丰富的长者等，他们能从不同层面和多种角度为学生提供历史素材和历史见解。此外，家庭也是历史学习的一种资源，如家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录等，这都会在不同程度上有助于学生的历史学习。
一、乡土历史资源能激发学生学习历史的兴趣
初中历史一直被人们认为是副科，不重要，学不学无所谓。再加上七年级学的中国古代史又不在中考的考试范围内，所以从学校到家长都不重视历史课，甚至连历史老师都觉得低人一等，学生更是没有学习历史的兴趣。针对这种情况，笔者尝试把乡土历史知识渗透到课堂教学中。虽然农村的孩子课外知识较少，但对于家乡的历史人物、历史故事、风土人情、古老传说还是很感兴趣的。教师要善于利用学生对家乡史的亲切感，用已感知的家乡史去感悟课程的知识点，激发学生的学习兴趣。如，学习《战国七雄》一课时，要知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期社会的变化。在如今和平安定的社会环境下，学生对春秋战国时期诸侯割据混战的历史感觉非常的陌生和遥远。为了拉近历史与现实的距离，笔者带学生去定州中山公园参观，感受当时的历史人物。来到公园的文化长廊，映入同学们眼帘的有很多定州名人，其中“常胜将军国支柱——廉颇”的碑刻最吸引人。廉颇是定州邢邑人，战国时期的军事家，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。由廉颇就引出了“将相和”的故事，还有蔺相如完璧归赵的故事、赵括纸上谈兵的故事，以及长平之战的故事等。这样，学生一下子产生了浓厚的兴趣。笔者抓住机会放手让学生整理长平之战的资料。很快学生就了解到长平之战发生在当时最有实力统一中国的秦赵之间，是我国历史上最早、规模最大的包围歼灭战，前后耗时三年，长平之战的战败使赵国遭受了毁灭性的打击，从此东方六国再也没有力量和秦国抗衡，极大地加速了秦统一中国的进程。学生通过这次参观学习，觉得这段历史由陌生、遥远变得看得见摸得着，好像历史就在眼前。于是学生学习兴趣倍增，接下来就是积极主动的学习，这为以后的历
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浅谈利用乡土历史资源优化历史课堂
作者：邵俊英
来源：《教育实践与研究·中学版》2015年第10期
摘 要：教师充分挖掘和课本有关的乡土历史资源，一能激发学生学习历史的兴趣；二能帮助学生学好课本知识；三能激发学生的爱国情感；四能提高学生的凝聚力，是实现初中历史教育目标，提高教学质量的好方法。
关键词：历史课堂；乡土历史资源；开发与利用
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2015）30-0047-03
《历史课程标准》要求教师多方面开发和利用校外历史课程资源。如何开发利用校外历史课程资源？一是利用历史遗迹、遗址以及博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地等，组织学生参观，增强直观的历史感受。二是利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。其中应随时随地发现利用本地区丰富的人力资源，如历史见证人、阅历丰富的长者等，他们能从不同层面和多种角度为学生提供历史素材和历史见解。此外，家庭也是历史学习的一种资源，如家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱，以及长辈对往事的回忆和记录等，这都会在不同程度上有助于学生的历史学习。
一、乡土历史资源能激发学生学习历史的兴趣
初中历史一直被人们认为是副科，不重要，学不学无所谓。再加上七年级学的中国古代史又不在中考的考试范围内，所以从学校到家长都不重视历史课，甚至连历史老师都觉得低人一等，学生更是没有学习历史的兴趣。针对这种情况，笔者尝试把乡土历史知识渗透到课堂教学中。虽然农村的孩子课外知识较少，但对于家乡的历史人物、历史故事、风土人情、古老传说还是很感兴趣的。教师要善于利用学生对家乡史的亲切感，用已感知的家乡史去感悟课程的知识点，激发学生的学习兴趣。如，学习《战国七雄》一课时，要知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期社会的变化。在如今和平安定的社会环境下，学生对春秋战国时期诸侯割据混战的历史感觉非常的陌生和遥远。为了拉近历史与现实的距离，笔者带学生去定州中山公园参观，感受当时的历史人物。来到公园的文化长廊，映入同学们眼帘的有很多定州名人，其中“常胜将军国支柱——廉颇”的碑刻最吸引人。廉颇是定州邢邑人，战国时期的军事家，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。由廉颇就引出了“将相和”的故事，还有蔺相如完璧归赵的故事、赵括纸上谈兵的故事，以及长平之战的故事等。这样，学生一下子产生了浓厚的兴趣。笔者抓住机会放手让学生整理长平之战的资料。很快学生就了解到长平之战发生在当时最有实力统一中国的秦赵之间，是我国历史上最早、规模最大的包围歼灭战，前后耗时三年，长平之战的战败使赵国遭受了毁灭性的打击，从此东方六国再也没有力量和秦国抗衡，极大地加速了秦统一中国的进程。学生通过这次参观学习，觉得这段历史由陌生、遥远变得看得见摸得着，好像历史就在眼前。于是学生学习兴趣倍增，接下来就是积极主动的学习，这为以后的历