《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》
观课报告
《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》是二年级下册学生学习退位减法的难点。本节课是在学生已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行教学的，教材选取了学生喜欢的田园小卫士作为情境，既符合二年级学生的年龄特征，又激发学生的学习积极性，接着教材围绕两个红点展开教学。第一个红点，通过提出问题个位不够减，向十位借可是十位是0不能借，怎么办呢？引出对被减数中间有0的连续退位减法的学习，这是减法中的一个难点。重点引导学生利用计数器弄清算理，解决问题明白计算方法。第二个红点，可以大胆放手给学生，有了第一个红点的基础，第二个红点学生应该能独立利用计数器弄清算理列出竖式。练习的设计仍然选取田园小卫士的情境，使学生在解决问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。
课程标准中对这部分知识的的要求是：掌握被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的算理及计算方法，能正确进行计算，并且能用计算方法解决问题。数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。本课教师先带领学生回顾了连续退位减法的计算方法，接着创设了“田园小卫士”的情境，引导学生思考“个位5减6不够减，向十位借，十位是0不能借，怎么办？”这个问题的分析是一个难点，通过让学生小组合作、拨计数器的探究方式来突破难点。让学生通过数形结合的方式来加深对知识的理解。最后情感态度目标，教师特别设计了要爱护小动物，并且让学生像它们
《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》
观课报告
《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》是二年级下册学生学习退位减法的难点。本节课是在学生已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行教学的，教材选取了学生喜欢的田园小卫士作为情境，既符合二年级学生的年龄特征，又激发学生的学习积极性，接着教材围绕两个红点展开教学。第一个红点，通过提出问题个位不够减，向十位借可是十位是0不能借，怎么办呢？引出对被减数中间有0的连续退位减法的学习，这是减法中的一个难点。重点引导学生利用计数器弄清算理，解决问题明白计算方法。第二个红点，可以大胆放手给学生，有了第一个红点的基础，第二个红点学生应该能独立利用计数器弄清算理列出竖式。练习的设计仍然选取田园小卫士的情境，使学生在解决问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。
课程标准中对这部分知识的的要求是：掌握被减数中间（末尾）有0的连续退位减法的算理及计算方法，能正确进行计算，并且能用计算方法解决问题。数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。本课教师先带领学生回顾了连续退位减法的计算方法，接着创设了“田园小卫士”的情境，引导学生思考“个位5减6不够减，向十位借，十位是0不能借，怎么办？”这个问题的分析是一个难点，通过让学生小组合作、拨计数器的探究方式来突破难点。让学生通过数形结合的方式来加深对知识的理解。最后情感态度目标，教师特别设计了要爱护小动物，并且让学生像它们