声 音 的 产 生
大石桥市中街小学六·（
王怀庆
指导教师：李平
2）
声音的产生
科学科是我最喜欢的一门学科，因为这门课程能锻炼我们的各方面成绩。几天前，科学老师给我们讲了《声音》这一课。亲自给我们做了一个实验。我觉得很有趣，所以我回家也亲自做了这个实验。因为我希望把这个实验做好，要探明它的秘密，了解为什么它的声音有的低，有的高，验证声音是从什么产生的。 我先把水倒在第一个碗里，装满一碗水，再用竹筷子敲一下碗，声音似乎非常低沉。有一种阴森森的感觉，声音的速度非常慢。我又敲了一下，水波在摇晃。我看见水波摇晃的很慢，所以我判断：声音的高低可能与水波的振动有关。
接着我拿出第二个碗，在碗里盛上大半碗水，用竹筷子敲一下。这个声音比第一个碗敲出来的声音还要高一些，听起来也比第一个碗敲出来的声音舒服些。
我又拿出第三个碗，在碗里盛上半碗水，一敲，显然这次的声音比较高。有一种清晰的感觉，所以这次的声音比较清脆。 第四次的实验结果与前面三次截然不同。这次的声音更高，而且水面的振动次数也比较快。但这次我只在碗里盛了一小半碗水，声音就这么高，可真奇怪呀。
哦，原来，碗里的水越多，声音就越低、越小、越弱；水越少，声音就越高、越强、越大。而且声音的高低、大小、强弱也与水面波纹的振动快慢有关。
这次实验真有趣，让我懂得了一些关于声音的知识，并且让我验证了实验的迷团，更让我悟出了一个深刻的道理：要想获得知识，只有亲自动手实验，认真探索，仔细观察，就会有意想不到的收获。
声 音 的 产 生
大石桥市中街小学六·（
王怀庆
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2）
声音的产生
科学科是我最喜欢的一门学科，因为这门课程能锻炼我们的各方面成绩。几天前，科学老师给我们讲了《声音》这一课。亲自给我们做了一个实验。我觉得很有趣，所以我回家也亲自做了这个实验。因为我希望把这个实验做好，要探明它的秘密，了解为什么它的声音有的低，有的高，验证声音是从什么产生的。 我先把水倒在第一个碗里，装满一碗水，再用竹筷子敲一下碗，声音似乎非常低沉。有一种阴森森的感觉，声音的速度非常慢。我又敲了一下，水波在摇晃。我看见水波摇晃的很慢，所以我判断：声音的高低可能与水波的振动有关。
接着我拿出第二个碗，在碗里盛上大半碗水，用竹筷子敲一下。这个声音比第一个碗敲出来的声音还要高一些，听起来也比第一个碗敲出来的声音舒服些。
我又拿出第三个碗，在碗里盛上半碗水，一敲，显然这次的声音比较高。有一种清晰的感觉，所以这次的声音比较清脆。 第四次的实验结果与前面三次截然不同。这次的声音更高，而且水面的振动次数也比较快。但这次我只在碗里盛了一小半碗水，声音就这么高，可真奇怪呀。
哦，原来，碗里的水越多，声音就越低、越小、越弱；水越少，声音就越高、越强、越大。而且声音的高低、大小、强弱也与水面波纹的振动快慢有关。
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