人总有一种奇怪的心理：越是得不到的东西似乎就越美，越是有距离的事物似乎就越有高贵感与神秘感，越是美好的东西好像越不应该出现在自己的身边。这是人性普遍存在的弱点，这是绝大多数人一时无法越过的一个障碍，这也是我们现实生活中大部分人应该去克服的一个难题。
既然我们承认人性会有这样的弱点，作为普通人之一，我们得好好地思考一下，自己在生活里是否会有这样的感觉：对未来充满了期望，对未知有很强的渴求，而对眼前的一切，特别是熟悉的一切会产生一定的厌倦感，甚至包括自己身边的人都会产生审美疲劳。这是一种极其正常心理现象。熟悉了，了解了，慢慢地麻木了，这是人的一种常态。不是有人说过，游泳溺死的人往往是那些高手，而不是那些新手，因为新手极其认真细致，甚至有些害怕，而高手往往自以为是，往往有的麻痹大意，对很多出现的问题并没有切实有效的心理应对，更没有积极可靠的措施保证，一旦出现意外，自然是大事。同样的道理，人对熟悉的事物往往也是这样的心理，太熟悉了，就可能忽略熟悉事物中的变化，忽略熟悉事物之中的美好与可贵，甚至有时反而把注意放在了熟悉事物的不足与欠缺，放在了那些对自己不利的细节上，放在了那些自己感觉不舒服的地方。这样的一种心理就可能产生一种结果：想当然。而想当然又可能带来一系列负面的影响：忽视细节，不能耐心去观察，不能静心去对待，不能用心去琢磨，自然也就无法在这些看来熟悉的事物中寻找到不同寻常的元素，更不可能发现这些熟悉事物的背后蕴藏的美好与可贵的品质。
举一个简单的例子：孩子与父母的关系，孩子与老师的关系。当父母的与孩子的关系为什么不如老师与学生关系？或者说，当老师的父母与自己孩子的关系为什么不如与自己的学生的关系？父母与孩子的关系太密切了，太熟悉了，父母的眼中也有自己孩子的优点，但希望孩子更优秀，于是总是可以随时发现孩子的不足与缺点，可能经常提醒孩子注意这注意那，结果呢？孩子本来也知道自己的不足，也想让自己更加优秀，可是因为父母的不断唠叨，不断批评，导致孩子的逆反心理的产生，结果自然不是太好。而老师与学生的关系毕竟隔着一层，毕竟有距离，有克制，有身份的差异，老师想调动学生的主动性，促进学生认真学习，所以在与学生的交流沟通中是会经常挖掘孩子的闪光点与优秀面，自然而然，大多数老师在与学生的交流之中，只要合理利用表扬的方式都可以取得较好的教育效果，师生的关系自然也就好多了。其实父母与老师的出发点都是希望孩子、学生进步，但关注点不一样：父母过分关注孩子的不足，而老师则善于发现孩子的优点。
其实最美好的东西随处可见，哪怕最不乖的孩子，哪怕最调皮的学生，他们的身上都有那些值得肯定值得欣赏的品质与行为，最美好的元素其实在他们身上都有，只是作为家长和老师我们是否具备了发现其美好品质与行为的能力。
人总有一种奇怪的心理：越是得不到的东西似乎就越美，越是有距离的事物似乎就越有高贵感与神秘感，越是美好的东西好像越不应该出现在自己的身边。这是人性普遍存在的弱点，这是绝大多数人一时无法越过的一个障碍，这也是我们现实生活中大部分人应该去克服的一个难题。
既然我们承认人性会有这样的弱点，作为普通人之一，我们得好好地思考一下，自己在生活里是否会有这样的感觉：对未来充满了期望，对未知有很强的渴求，而对眼前的一切，特别是熟悉的一切会产生一定的厌倦感，甚至包括自己身边的人都会产生审美疲劳。这是一种极其正常心理现象。熟悉了，了解了，慢慢地麻木了，这是人的一种常态。不是有人说过，游泳溺死的人往往是那些高手，而不是那些新手，因为新手极其认真细致，甚至有些害怕，而高手往往自以为是，往往有的麻痹大意，对很多出现的问题并没有切实有效的心理应对，更没有积极可靠的措施保证，一旦出现意外，自然是大事。同样的道理，人对熟悉的事物往往也是这样的心理，太熟悉了，就可能忽略熟悉事物中的变化，忽略熟悉事物之中的美好与可贵，甚至有时反而把注意放在了熟悉事物的不足与欠缺，放在了那些对自己不利的细节上，放在了那些自己感觉不舒服的地方。这样的一种心理就可能产生一种结果：想当然。而想当然又可能带来一系列负面的影响：忽视细节，不能耐心去观察，不能静心去对待，不能用心去琢磨，自然也就无法在这些看来熟悉的事物中寻找到不同寻常的元素，更不可能发现这些熟悉事物的背后蕴藏的美好与可贵的品质。
举一个简单的例子：孩子与父母的关系，孩子与老师的关系。当父母的与孩子的关系为什么不如老师与学生关系？或者说，当老师的父母与自己孩子的关系为什么不如与自己的学生的关系？父母与孩子的关系太密切了，太熟悉了，父母的眼中也有自己孩子的优点，但希望孩子更优秀，于是总是可以随时发现孩子的不足与缺点，可能经常提醒孩子注意这注意那，结果呢？孩子本来也知道自己的不足，也想让自己更加优秀，可是因为父母的不断唠叨，不断批评，导致孩子的逆反心理的产生，结果自然不是太好。而老师与学生的关系毕竟隔着一层，毕竟有距离，有克制，有身份的差异，老师想调动学生的主动性，促进学生认真学习，所以在与学生的交流沟通中是会经常挖掘孩子的闪光点与优秀面，自然而然，大多数老师在与学生的交流之中，只要合理利用表扬的方式都可以取得较好的教育效果，师生的关系自然也就好多了。其实父母与老师的出发点都是希望孩子、学生进步，但关注点不一样：父母过分关注孩子的不足，而老师则善于发现孩子的优点。
其实最美好的东西随处可见，哪怕最不乖的孩子，哪怕最调皮的学生，他们的身上都有那些值得肯定值得欣赏的品质与行为，最美好的元素其实在他们身上都有，只是作为家长和老师我们是否具备了发现其美好品质与行为的能力。