《月球之谜》
教学目标：
1. 学会生字词。
2. 理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解
之谜；
3. 培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4. 引导学生积累与月亮有关的词语和古诗句。
重点、难点：
重：了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
难：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备：
学生：预习课文；搜集与月球和月球之谜有关的文字和图片资料。
教师：制作课件。
教学过程：
一、 导入：
同学们请看：出示嫦娥奔月图。月亮上真的有嫦娥，有玉兔吗？今天我们就来探索月球之谜。（板书课题）请注意，“谜”的笔顺，出示谜两个意思，通过预习查字典，你认为谜是那个意思呢？课文里写了月球哪些还没有弄明白的或难以理解的事情呢？让我们快快从文中寻找答案吧！
课文大家都预习过了，文中生字词掌握的怎样呢？老师来考考大家。（出示字词）
二、初读课文，理解课文。
1、自由读课文。
过渡：请同学们自由读课文，思考：课文里写了哪些月球之谜？在哪
几个自然段？
1
2、学生汇报。
师：课文写了哪些月球之谜呢？谁来用文中的话告诉大家？（指名。） 预设：是啊，难道月球真的有杀菌的本领吗？（老师相机板书：杀菌） 还有什么谜？指名说… …我知道了不同的植物在月球土壤里生长情况是不一样的，为什么呢？谜之二（老师相机板书：植物）
月球的年龄大小也是一个谜？（老师相机板书：年龄）
对了，就是这三个未解之谜，我们一起来读一读。
三、练、讲故事，深入理解。
同学们，现在我们来个比赛，假如现在你们都登上了月球，实现了飞天梦，你们要召开一次新闻发布会， 请你从这三个未解之谜中选一个，进行练习，看谁说的最吸引人！给大家两分钟的时间练习。开始吧！ 好，时间到，谁来发布？
（预设1：看来大家还不是很有把握，老师再给大家一个练习机会，同桌之间互相听一遍。讲的同学不看书，听的同学要认真听他那个地方讲得还不清楚，或者语气还不到位，听完以后给他提出来。）
预设2：看来大家胸有成竹了，为了保险起见，同桌之间互相听一遍。讲的同学不看书，听的同学要认真听他那个地方讲得还不清楚，或者语气还不到位，听完以后给他提出来。）
四、补充资料，指导选材。
１、月球的未解之谜就只有这三个吗？你从课文的哪里知道的？ ２、过渡：作者省去了哪些谜呢？课前查阅的资料了吗？先在小组里交流。一会儿全班交流。
３、学生汇报搜集的资料。→（３－４位，教师要有引导性的语言，如：你说的这个谜真难懂，啊。这么深奥，真难懂。看你读都不好读，真不好懂！）
2
４、同学们查阅的资料真丰富啊！知道的月球之谜真多，说也说不完。作者为什么不写其他的谜，就写这三个呢？→
老师总结：我们写作文的时候，也要选有代表性的，大家都熟悉的事情作为材料，这样大家才都感兴趣，喜欢读，如果很深奥，我们还会喜欢 吗？
五、引起遐想，调动知识积累。
过渡：正是因为月球有这么多的谜，所以在人们的心目中它是神秘的。来，看看课文是怎么写的？谁来读？（屏幕出示第一段：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（出示课文，指导朗读。）
１、 朗读指导：读这句话时再轻柔点，会更能引起引起大家无限的遐想。试一试。→
２、 出示图片，你想到了什么呢？→
３、 指名说→（谜、神话故事、诗歌。老师相机引导学生调动以前的知识积累。看到月亮，我也想到了“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”这首脍炙人口的小诗，你们呢？）
４、 是啊，月圆月缺，引发了人们多少美好的想象；月晴月阴，牵动了多少文人墨客的情思！这里还有一些描写月亮的诗句呢，会读吗？读得很正确。（课件出示）→
六、认识月球
月亮那么美，有那么多美丽的神话，那么美的诗句，它到底是什么样的？１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景象：（课件出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）
１、 齐读。
3
２、 真是一个景色奇异的世界啊！我相信随着探索的深入，人类还会发现越来越多的：（引读）月球之谜。
下课！
4
《月球之谜》
教学目标：
1. 学会生字词。
2. 理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解
之谜；
3. 培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4. 引导学生积累与月亮有关的词语和古诗句。
重点、难点：
重：了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
难：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备：
学生：预习课文；搜集与月球和月球之谜有关的文字和图片资料。
教师：制作课件。
教学过程：
一、 导入：
同学们请看：出示嫦娥奔月图。月亮上真的有嫦娥，有玉兔吗？今天我们就来探索月球之谜。（板书课题）请注意，“谜”的笔顺，出示谜两个意思，通过预习查字典，你认为谜是那个意思呢？课文里写了月球哪些还没有弄明白的或难以理解的事情呢？让我们快快从文中寻找答案吧！
课文大家都预习过了，文中生字词掌握的怎样呢？老师来考考大家。（出示字词）
二、初读课文，理解课文。
1、自由读课文。
过渡：请同学们自由读课文，思考：课文里写了哪些月球之谜？在哪
几个自然段？
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2、学生汇报。
师：课文写了哪些月球之谜呢？谁来用文中的话告诉大家？（指名。） 预设：是啊，难道月球真的有杀菌的本领吗？（老师相机板书：杀菌） 还有什么谜？指名说… …我知道了不同的植物在月球土壤里生长情况是不一样的，为什么呢？谜之二（老师相机板书：植物）
月球的年龄大小也是一个谜？（老师相机板书：年龄）
对了，就是这三个未解之谜，我们一起来读一读。
三、练、讲故事，深入理解。
同学们，现在我们来个比赛，假如现在你们都登上了月球，实现了飞天梦，你们要召开一次新闻发布会， 请你从这三个未解之谜中选一个，进行练习，看谁说的最吸引人！给大家两分钟的时间练习。开始吧！ 好，时间到，谁来发布？
（预设1：看来大家还不是很有把握，老师再给大家一个练习机会，同桌之间互相听一遍。讲的同学不看书，听的同学要认真听他那个地方讲得还不清楚，或者语气还不到位，听完以后给他提出来。）
预设2：看来大家胸有成竹了，为了保险起见，同桌之间互相听一遍。讲的同学不看书，听的同学要认真听他那个地方讲得还不清楚，或者语气还不到位，听完以后给他提出来。）
四、补充资料，指导选材。
１、月球的未解之谜就只有这三个吗？你从课文的哪里知道的？ ２、过渡：作者省去了哪些谜呢？课前查阅的资料了吗？先在小组里交流。一会儿全班交流。
３、学生汇报搜集的资料。→（３－４位，教师要有引导性的语言，如：你说的这个谜真难懂，啊。这么深奥，真难懂。看你读都不好读，真不好懂！）
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４、同学们查阅的资料真丰富啊！知道的月球之谜真多，说也说不完。作者为什么不写其他的谜，就写这三个呢？→
老师总结：我们写作文的时候，也要选有代表性的，大家都熟悉的事情作为材料，这样大家才都感兴趣，喜欢读，如果很深奥，我们还会喜欢 吗？
五、引起遐想，调动知识积累。
过渡：正是因为月球有这么多的谜，所以在人们的心目中它是神秘的。来，看看课文是怎么写的？谁来读？（屏幕出示第一段：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（出示课文，指导朗读。）
１、 朗读指导：读这句话时再轻柔点，会更能引起引起大家无限的遐想。试一试。→
２、 出示图片，你想到了什么呢？→
３、 指名说→（谜、神话故事、诗歌。老师相机引导学生调动以前的知识积累。看到月亮，我也想到了“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”这首脍炙人口的小诗，你们呢？）
４、 是啊，月圆月缺，引发了人们多少美好的想象；月晴月阴，牵动了多少文人墨客的情思！这里还有一些描写月亮的诗句呢，会读吗？读得很正确。（课件出示）→
六、认识月球
月亮那么美，有那么多美丽的神话，那么美的诗句，它到底是什么样的？１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景象：（课件出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）
１、 齐读。
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２、 真是一个景色奇异的世界啊！我相信随着探索的深入，人类还会发现越来越多的：（引读）月球之谜。
下课！
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