《花边饺子里的爱》说课稿
我说课的内容是六年级课文第三单元的第１４课《花边饺子里的爱》下面我从说教材、 教法与学法、 教学过程、几个方面来谈谈我对这节课的教学设计。 教学设计。
一、教材分析
这篇课文讲述了“我 小时候妈妈给 小时候妈妈给“我 包花边饺子和 包花边饺子和“我 长大后给妈妈包花边 这篇课文讲述了 我”小时候妈妈给 我”包花边饺子和 我”长大后给妈妈包花边 饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。 饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的 文笔，倾诉了 谁言寸草心 报得三春晖”的亲情 整组课文都是围绕着“亲情难 谁言寸草心， 的亲情。 文笔，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖 的亲情。整组课文都是围绕着 亲情难 为主题， 忘”为主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲 为主题 通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好， 情，学会感恩和回报。 学会感恩和回报。 根据以上对教材内容的分析 本组课文训练的主要意图，和学生的实际， 根据以上对教材内容的分析，本组课文训练的主要意图，和学生的实际。
二、教学目标
1、指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、筷”6 个生字，读读记记 破天荒、大 、指导学生认识“ 个生字，读读记记“破天荒 破天荒、 认识 等词语， 吉大利、头头是道、威风凛凛 等词语 读准儿化音。 吉大利、头头是道、威风凛凛”等词语，读准儿化音。
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、 ．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、 朗读课文 母子之间诚挚的爱 长辈。 长辈。 教学重、难点 学重、 感悟母子之间诚挚的爱。
三、教法和学法：
教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神， 教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神， 是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标， 是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知 识与能力、
过程与方法、情感与态度三个维度的统一 与态度三个维度的统一， 识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性 和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法， 和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，然后组织学 生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸， 生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的 主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在这 堂课中，我们综合了观察法、谈话法、 堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法及情境性教学方法来引导学生自 学、讨论、交流。 讨论、交流。 学法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。 学法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有 一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习， 一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学 生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成， 生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥 学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、 学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启 迪心智、感悟积淀的四重境界。 迪心智、感悟积淀的四重境界。
四、教学过程
在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式， 在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充 分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围 生营造了一个新型的良好的课堂氛围。 分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的 教学目标，主要从几个方面进行教学。 教学目标，主要从几个方面进行教学。 个方面进行教学 （一）谈话导入，激发兴趣 谈话导入，激发兴趣 从学生的生活实际出发，从他们熟悉的饺子导入，从而激发学生的学习兴 从学生的生活实际出发，从他们熟悉的饺子导入，从而激发学生的学习兴 趣． （二）初读课文，整体感知 初读课文， 在学生自由读课文的基础上，了解花边饺子是什么样的? 课文围绕 课文围绕”花边饺 在学生自由读课文的基础上，了解花边饺子是什么样的 课文围绕 花边饺 子里的爱”讲了几件事 让学生了解文中的主人公是 讲了
几件事? 让学生了解文中的主人公是“ 和妈妈， 子里的爱 讲了几件事 让学生了解文中的主人公是“我”和妈妈，而饺子是我 们之间故事的线索， 们之间故事的线索， (三) 研读课文 体会母爱 回报亲情 三 研读课文 体会母爱, 回报亲情 研读课文, 体会母爱 深入了解小时候妈妈给“ 包花边饺子的故事， 深入了解小时候妈妈给“我”包花边饺子的故事，体会这花边饺子里包的究竟 是什么？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究， 是什么？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探 究作好铺垫，使探究确定了方向。 探究定向后， 究作好铺垫，使探究确定了方向。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言 引导学生感受体会， 学生通过探究后明白了，小时候妈妈给“ 引导学生感受体会， 学生通过探究后明白了，小时候妈妈给“我”和弟弟包花 学生感受体会 边饺子，这饺子里包的不仅仅是肉馅，是素馅，更包含了母亲的希望与关怀， 边饺子，这饺子里包的不仅仅是肉馅，是素馅，更包含了母亲的希望与关怀， 包含了母亲深沉的爱。 包含了母亲深沉的爱。 “ “我”长大后，妈妈过生日， 我”给妈妈糖馅的花边饺子让妈妈吃到了惊喜， 长大后，妈妈过生日， 给妈妈糖馅的花边饺子让妈妈吃到了惊喜， 更让妈妈吃到了儿子的孝心。 更让妈妈吃到了儿子的孝心。 （四）总结全文, 升华情感 总结全文 升华情感 再次深入：妈妈教给我的仅仅是包花边饺子吗？ 再次深入：妈妈教给我的仅仅是包花边饺子吗？ 学生生讨论回答，体会感悟，知道母爱的伟大，最后 为了让学生学会感恩。 为了让学生学会感恩 学生生讨论回答，体会感悟，知道母爱的伟大，最后, 为了让学生学会感恩。学 生讨论回答 会感动, 让学生用一首小诗来寻找发生在我们身边的点点滴滴的爱 会感动 让学生用一首小诗来寻找发生在我们身边的点点滴滴的爱。让学生感悟 让学生用一首小诗来寻找发生在我们身边的点点滴滴的 到爱其实就在我们身边. 到爱其实就在我们身边
《花边饺子里的爱》说课稿
我说课的内容是六年级课文第三单元的第１４课《花边饺子里的爱》下面我从说教材、 教法与学法、 教学过程、几个方面来谈谈我对这节课的教学设计。 教学设计。
一、教材分析
这篇课文讲述了“我 小时候妈妈给 小时候妈妈给“我 包花边饺子和 包花边饺子和“我 长大后给妈妈包花边 这篇课文讲述了 我”小时候妈妈给 我”包花边饺子和 我”长大后给妈妈包花边 饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。 饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的 文笔，倾诉了 谁言寸草心 报得三春晖”的亲情 整组课文都是围绕着“亲情难 谁言寸草心， 的亲情。 文笔，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖 的亲情。整组课文都是围绕着 亲情难 为主题， 忘”为主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲 为主题 通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好， 情，学会感恩和回报。 学会感恩和回报。 根据以上对教材内容的分析 本组课文训练的主要意图，和学生的实际， 根据以上对教材内容的分析，本组课文训练的主要意图，和学生的实际。
二、教学目标
1、指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、筷”6 个生字，读读记记 破天荒、大 、指导学生认识“ 个生字，读读记记“破天荒 破天荒、 认识 等词语， 吉大利、头头是道、威风凛凛 等词语 读准儿化音。 吉大利、头头是道、威风凛凛”等词语，读准儿化音。
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、 ．引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、 朗读课文 母子之间诚挚的爱 长辈。 长辈。 教学重、难点 学重、 感悟母子之间诚挚的爱。
三、教法和学法：
教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神， 教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神， 是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标， 是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知 识与能力、
过程与方法、情感与态度三个维度的统一 与态度三个维度的统一， 识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性 和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法， 和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，然后组织学 生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸， 生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的 主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在这 堂课中，我们综合了观察法、谈话法、 堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法及情境性教学方法来引导学生自 学、讨论、交流。 讨论、交流。 学法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。 学法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有 一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习， 一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学 生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成， 生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥 学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、 学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启 迪心智、感悟积淀的四重境界。 迪心智、感悟积淀的四重境界。
四、教学过程
在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式， 在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充 分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围 生营造了一个新型的良好的课堂氛围。 分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的 教学目标，主要从几个方面进行教学。 教学目标，主要从几个方面进行教学。 个方面进行教学 （一）谈话导入，激发兴趣 谈话导入，激发兴趣 从学生的生活实际出发，从他们熟悉的饺子导入，从而激发学生的学习兴 从学生的生活实际出发，从他们熟悉的饺子导入，从而激发学生的学习兴 趣． （二）初读课文，整体感知 初读课文， 在学生自由读课文的基础上，了解花边饺子是什么样的? 课文围绕 课文围绕”花边饺 在学生自由读课文的基础上，了解花边饺子是什么样的 课文围绕 花边饺 子里的爱”讲了几件事 让学生了解文中的主人公是 讲了
几件事? 让学生了解文中的主人公是“ 和妈妈， 子里的爱 讲了几件事 让学生了解文中的主人公是“我”和妈妈，而饺子是我 们之间故事的线索， 们之间故事的线索， (三) 研读课文 体会母爱 回报亲情 三 研读课文 体会母爱, 回报亲情 研读课文, 体会母爱 深入了解小时候妈妈给“ 包花边饺子的故事， 深入了解小时候妈妈给“我”包花边饺子的故事，体会这花边饺子里包的究竟 是什么？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究， 是什么？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探 究作好铺垫，使探究确定了方向。 探究定向后， 究作好铺垫，使探究确定了方向。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言 引导学生感受体会， 学生通过探究后明白了，小时候妈妈给“ 引导学生感受体会， 学生通过探究后明白了，小时候妈妈给“我”和弟弟包花 学生感受体会 边饺子，这饺子里包的不仅仅是肉馅，是素馅，更包含了母亲的希望与关怀， 边饺子，这饺子里包的不仅仅是肉馅，是素馅，更包含了母亲的希望与关怀， 包含了母亲深沉的爱。 包含了母亲深沉的爱。 “ “我”长大后，妈妈过生日， 我”给妈妈糖馅的花边饺子让妈妈吃到了惊喜， 长大后，妈妈过生日， 给妈妈糖馅的花边饺子让妈妈吃到了惊喜， 更让妈妈吃到了儿子的孝心。 更让妈妈吃到了儿子的孝心。 （四）总结全文, 升华情感 总结全文 升华情感 再次深入：妈妈教给我的仅仅是包花边饺子吗？ 再次深入：妈妈教给我的仅仅是包花边饺子吗？ 学生生讨论回答，体会感悟，知道母爱的伟大，最后 为了让学生学会感恩。 为了让学生学会感恩 学生生讨论回答，体会感悟，知道母爱的伟大，最后, 为了让学生学会感恩。学 生讨论回答 会感动, 让学生用一首小诗来寻找发生在我们身边的点点滴滴的爱 会感动 让学生用一首小诗来寻找发生在我们身边的点点滴滴的爱。让学生感悟 让学生用一首小诗来寻找发生在我们身边的点点滴滴的 到爱其实就在我们身边. 到爱其实就在我们身边