Lesson 1:Skirt and Pants
教学目标:
知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater
2) 理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .
能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater
难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .
教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down
3、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。 T ：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is he\she doing? Ss ：He\She is standing.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are___ing.我们正在干或正在做某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it？ Is it ___? Is it ___or___?
二、新授
1、skirt blouse pants shirts weater
1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
3）讲解pants 这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors （剪刀）是一样的。
4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a ___? Yes\No. What is this?
It ’s a ___.
Is this a ___or a___? It’s a ___.
当学生很有把握的回答这些问题后, 在句型中加入表示颜色的词. 如让学生看书中的图画, 带领他们做下面的练习
T: What are they?(指pants) Ss:They are pants.
T: What color are they? Ss:They are blue.
T: Yes.They are blue pants.Blue pants.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt.
T: What color is it? Ss:It’s white and yellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.
T: What color is it? Ss: It’s a ___.
T:Oh yes. It’s a___shirt.
2、What is he\she doing?
1）示范：用汉语解释wear 的意思为“穿”或“戴”。板书wear ，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing 表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
T ：（指一学生穿的衣服）What is he\she wearing? He\She is wearing a
____.(领学生读此句)
Ss: He\She is wearing a ____.
T:(指另一学生) What is he\she wearing?
Ss: He\She is wearing a ____.
T:(再指一学生) What are you wearing?
S:I’m wearing a ____.
T:(指自己的衣服) What am I wearing?
S:You are wearing a ____.
2) 播放录音No.2 What’s he wearing? What’s she
wearing 让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3) 练习:把学生分成若干小组, 让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is he\she wearing? He\She is wearing a .
What are you wearing? I’m wearing a ____.
4) 表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say “Goodbye ！”to the students.
板书:
教学反思：
Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice
三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming 和Jenny 的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T ：Good morning , my boys and girls.
S ：Good morning , teacher!
T ：Are you happy?
S ：Yes.
2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks 来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go ！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this? 两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一
起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?” 游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计：
六、课后反思：
Lesson 3 Coat and Scarf
教学目标:
知识：1）四会掌握单词coat 、hat
2）口头运用单词scarf 、gloves 和boots
3）初步学会使用句型Whose is this？Is this your ？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用new 、old 这对反义词，口头运用单词scarf 、gloves 和boots 难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this your ？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What ’s this?/What are they? It ’s a___./They are___ ___.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用What ’s he/she wearing. He/She is wearing (a)___ ___.
二、新授
1、coat hat scarf gloves boots
1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）I like your___. S:Thanks.
T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it’s new./No it’s old.
T:It’s nice. S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
4）做《活动手册》
2、Whose___is this? Is this your___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问
T:Is this your___? S1:No.
T:Is this your___? S2:No.
T:Is this your___?(领读) Ss:Is this your___?
T:（指物主）Is this your___? S3:Yes(it’s my___).
2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Is this your___? S1:No.
T:（装作很困惑）Whose___is this?(领读) Ss: Whose___is this? T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this your___?
S2:Yes(it’s my___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny 之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。
4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny 的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves? Why do you know?
2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny 的对话
四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say “Goodbye ！”to the students.
板书：
课后反思：
Lesson 4:Shoes and Socks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?
技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法：讲解法，游戏练习法。
教学重难点：1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子： 教学用具：卡片，图片，录音机
教学过程：
1．师生互相问候。学唱英文歌曲
唱 "DO THE HOKEY POKEY".（借以复习 his 和 her) 播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。
教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.
（对全班）What's he /she doing?
全班：He/She's waving his /her arm.
教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.
全班：He/She 's shaking his / her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员, 对商品进行解释并提问. 例如：教师：This is a clothes shop. The name of the shop is "PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）
教师： Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look！What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!
学生：Dress, dress.
教师：Very good! It's a dress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is
this? Is this your______?
学生：Yes.
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his /her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his /her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?
全班：It's his /her______.
教师：Very good!
4．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：让学生画线连接单词和图画。
Is this his / her _____?
Are these his / her_____?
板书： Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his / her ?
Are these his / her ?
布置作业：完成《活动手册》中的习题。
板书：
课后反思：
Lesson5 Days of the week
教学目标：
知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。 情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。
教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He ’s Wearing Red Pants 》的歌曲
教学难点：1、区分 Tuesday 和Thursday2、学唱《He ’s Wearing Red Pants》的歌曲 教 具：单词卡片 录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、Greeting.
二、新授：1、T ：There are seven days of the week ,the first day is …?
Ss: Sunday.
Show them seven pictures about days of the week.
Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.
T: Now let’s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one. 音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。
2、Read these days by the ways they like
a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。
3. What day is it today?It’s …
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4. 听录音。
5. 跟读课文录音。
6. 教授歌曲《He ’s Wearing Red Pants》。
a. 指读单词。b. 学唱。
三、练习。
a. 传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：“It ’s …” b. 每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
六：教学反思：
Lesson6 Betty’s Clothes
教学目标:
知识目标：认识会读单词wear favourite soft; 会用句型What shall I wear ?I will wear ……
能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。 情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气
教学准备：文中衣服的头饰。
教学过程：
1. 师生问候
2. 复习上一节课的知识
3. 介绍本课生词：party today soft wait wear favourite
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。
4. 以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5. 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
6. 讲解句子，What shall I wear ?I will wear ……
7. 小组讨论回答T alk and act 中问题，小组展示回答。
8. 鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。
对表现好的小组和同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第6课
板书：
教学反思：
Again, please !
一、教学目标：
1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：
通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
二、教学重点、教学难点：
（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
（2）教学难点：
a. 能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b. 英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：
1、师生问候：T ：Good morning , my boys and girls.
S ：Good morning , teacher!
（1）Sing a song：“He ’s wearing red pants .”
2、复习旧知
（1）、教师拿出单词卡片共做What ’s missing 游戏。
（设计思路：通过What ’s missing 的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。）
（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外一个写上“a ”学生把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a ”和“a pair of”进行了区分。）
（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。
T: What is he wearing?
S: He is wearing a green sweater, but it is too big.
（4）、Dialogue. （课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。 （设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
3、class closing .Now, Let’s chant!
一个星期有七天, 大家都来数数看,
星期一, 是Monday, 背着书包去学习,
星期二, 是Tuesday, 小伙伴们齐努力,
星期三, 是Wednesday, 学好本领为自己,
星期四, 是Thursday, 天天取得好成绩,
星期五, 是Friday, Saturday 我们做游戏,
星期日, 是Sunday, 早把作业做完哩。
4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示。
Exercises
1, 补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2, 写出下列单词
c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks
板书：
教学反思：
Lesson7：Homework
一、教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework /read a book/write a story /draw a picture。
2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、 教学重难点：do my homework /read a book /write a story /draw a picture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一） Class opening
１．Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
２. Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers)
３. Review (Guess ,guess, guess )（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door）
（二） New Concept
１．Presentation. ①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作) 。
强调“read ”的读法与“red ”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .
②write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it . ③draw a picture.
T ake out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what’s missing ?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for ”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
２. Practice
Play a game: 木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one —two —three —木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动
Lesson 1:Skirt and Pants
教学目标:
知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater
2) 理解句型: What is he\she wearing? He\She is wearing .
能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater
难点：理解并运用句型What is he\she wearing? He\She is wearing .
教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down
3、操练：老师板书What is he\she doing? He\She is .带领全班进行问答练习。 T ：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is he\she doing? Ss ：He\She is standing.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are___ing.我们正在干或正在做某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it？ Is it ___? Is it ___or___?
二、新授
1、skirt blouse pants shirts weater
1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
3）讲解pants 这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors （剪刀）是一样的。
4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a ___? Yes\No. What is this?
It ’s a ___.
Is this a ___or a___? It’s a ___.
当学生很有把握的回答这些问题后, 在句型中加入表示颜色的词. 如让学生看书中的图画, 带领他们做下面的练习
T: What are they?(指pants) Ss:They are pants.
T: What color are they? Ss:They are blue.
T: Yes.They are blue pants.Blue pants.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt.
T: What color is it? Ss:It’s white and yellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.
T: What color is it? Ss: It’s a ___.
T:Oh yes. It’s a___shirt.
2、What is he\she doing?
1）示范：用汉语解释wear 的意思为“穿”或“戴”。板书wear ，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing 表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
T ：（指一学生穿的衣服）What is he\she wearing? He\She is wearing a
____.(领学生读此句)
Ss: He\She is wearing a ____.
T:(指另一学生) What is he\she wearing?
Ss: He\She is wearing a ____.
T:(再指一学生) What are you wearing?
S:I’m wearing a ____.
T:(指自己的衣服) What am I wearing?
S:You are wearing a ____.
2) 播放录音No.2 What’s he wearing? What’s she
wearing 让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3) 练习:把学生分成若干小组, 让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is he\she wearing? He\She is wearing a .
What are you wearing? I’m wearing a ____.
4) 表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say “Goodbye ！”to the students.
板书:
教学反思：
Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice
三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming 和Jenny 的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T ：Good morning , my boys and girls.
S ：Good morning , teacher!
T ：Are you happy?
S ：Yes.
2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks 来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go ！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this? 两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一
起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?” 游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计：
六、课后反思：
Lesson 3 Coat and Scarf
教学目标:
知识：1）四会掌握单词coat 、hat
2）口头运用单词scarf 、gloves 和boots
3）初步学会使用句型Whose is this？Is this your ？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用new 、old 这对反义词，口头运用单词scarf 、gloves 和boots 难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this your ？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What ’s this?/What are they? It ’s a___./They are___ ___.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用What ’s he/she wearing. He/She is wearing (a)___ ___.
二、新授
1、coat hat scarf gloves boots
1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）I like your___. S:Thanks.
T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it’s new./No it’s old.
T:It’s nice. S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
4）做《活动手册》
2、Whose___is this? Is this your___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问
T:Is this your___? S1:No.
T:Is this your___? S2:No.
T:Is this your___?(领读) Ss:Is this your___?
T:（指物主）Is this your___? S3:Yes(it’s my___).
2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Is this your___? S1:No.
T:（装作很困惑）Whose___is this?(领读) Ss: Whose___is this? T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this your___?
S2:Yes(it’s my___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny 之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。
4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny 的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves? Why do you know?
2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny 的对话
四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say “Goodbye ！”to the students.
板书：
课后反思：
Lesson 4:Shoes and Socks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?
技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法：讲解法，游戏练习法。
教学重难点：1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子： 教学用具：卡片，图片，录音机
教学过程：
1．师生互相问候。学唱英文歌曲
唱 "DO THE HOKEY POKEY".（借以复习 his 和 her) 播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。
教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.
（对全班）What's he /she doing?
全班：He/She's waving his /her arm.
教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.
全班：He/She 's shaking his / her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员, 对商品进行解释并提问. 例如：教师：This is a clothes shop. The name of the shop is "PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）
教师： Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look！What is it? It's a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!
学生：Dress, dress.
教师：Very good! It's a dress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is
this? Is this your______?
学生：Yes.
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his /her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his /her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?
全班：It's his /her______.
教师：Very good!
4．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：让学生画线连接单词和图画。
Is this his / her _____?
Are these his / her_____?
板书： Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his / her ?
Are these his / her ?
布置作业：完成《活动手册》中的习题。
板书：
课后反思：
Lesson5 Days of the week
教学目标：
知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。 情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。
教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He ’s Wearing Red Pants 》的歌曲
教学难点：1、区分 Tuesday 和Thursday2、学唱《He ’s Wearing Red Pants》的歌曲 教 具：单词卡片 录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、Greeting.
二、新授：1、T ：There are seven days of the week ,the first day is …?
Ss: Sunday.
Show them seven pictures about days of the week.
Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.
T: Now let’s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one. 音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。
2、Read these days by the ways they like
a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。
3. What day is it today?It’s …
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4. 听录音。
5. 跟读课文录音。
6. 教授歌曲《He ’s Wearing Red Pants》。
a. 指读单词。b. 学唱。
三、练习。
a. 传纸球。准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：“It ’s …” b. 每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
六：教学反思：
Lesson6 Betty’s Clothes
教学目标:
知识目标：认识会读单词wear favourite soft; 会用句型What shall I wear ?I will wear ……
能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。 情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气
教学准备：文中衣服的头饰。
教学过程：
1. 师生问候
2. 复习上一节课的知识
3. 介绍本课生词：party today soft wait wear favourite
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。
4. 以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5. 听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
6. 讲解句子，What shall I wear ?I will wear ……
7. 小组讨论回答T alk and act 中问题，小组展示回答。
8. 鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。
对表现好的小组和同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第6课
板书：
教学反思：
Again, please !
一、教学目标：
1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：
通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
二、教学重点、教学难点：
（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
（2）教学难点：
a. 能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b. 英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：
1、师生问候：T ：Good morning , my boys and girls.
S ：Good morning , teacher!
（1）Sing a song：“He ’s wearing red pants .”
2、复习旧知
（1）、教师拿出单词卡片共做What ’s missing 游戏。
（设计思路：通过What ’s missing 的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。）
（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外一个写上“a ”学生把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a ”和“a pair of”进行了区分。）
（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。
T: What is he wearing?
S: He is wearing a green sweater, but it is too big.
（4）、Dialogue. （课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。 （设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
3、class closing .Now, Let’s chant!
一个星期有七天, 大家都来数数看,
星期一, 是Monday, 背着书包去学习,
星期二, 是Tuesday, 小伙伴们齐努力,
星期三, 是Wednesday, 学好本领为自己,
星期四, 是Thursday, 天天取得好成绩,
星期五, 是Friday, Saturday 我们做游戏,
星期日, 是Sunday, 早把作业做完哩。
4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示。
Exercises
1, 补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2, 写出下列单词
c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks
板书：
教学反思：
Lesson7：Homework
一、教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework /read a book/write a story /draw a picture。
2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、 教学重难点：do my homework /read a book /write a story /draw a picture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一） Class opening
１．Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
２. Sing a song (This is the way we walk to school /write with pencils/draw with markers)
３. Review (Guess ,guess, guess )（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil / draw with marker / walk to school / do my homework / cut with scissors / open the door）
（二） New Concept
１．Presentation. ①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作) 。
强调“read ”的读法与“red ”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .
②write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it . ③draw a picture.
T ake out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some pictures from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what’s missing ?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for ”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
２. Practice
Play a game: 木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one —two —three —木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动