七年级语文（下册）家庭作业之四
（第二单元）
班次：_____________ 姓名：_______________
一、基础知识
1．选出下列词语书写无误的一项（ ）
A ．怪诞亘古 蚱蜢 无实无刻 B ．班斓 泛滥 崎岖 回环曲折
C ．屏障懊悔 雄键 亦复如是 D ．狂澜 险峻 坦荡 九曲连环
2．下列加点字释义有错误的一项是（ ）
A ．山巅（山顶） 狂澜（大波浪） 哽住（声气阻塞） 木兰当户织（门） ．．．．
B ．崎岖（形容山路不平） 阻抑（控制） 亘古（延续不断） 问女何所忆（思念） ．．．．．
C ．澎湃（形容波浪互相撞击） 哺育（喂） 宛转（曲折） 关山度若飞（过） ．．．．．．
D ．懊悔（悔恨） 惨白（悲惨） 怪诞（荒唐的） 愿为市鞍马（买） ．．．．
3．下列关于课文分析不正确的一项是（ ）
A ．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向她学习的决心。
B ．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡的国土的思念之情。
C ．《最后一课》是一篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D ．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
4．依次填入下列横线处恰当的一项是（ ）
目前的艰难境界，哪能________我们民族生命的前进？我们应该拿出________的精神，高唱着进行的曲调，在这________歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
A ．阻挡雄健 悲壮 B ．阻抑 雄健 悲壮 C ．阻抑 强健 悲愤
5．指出下列句子没有使用比喻的一项（ ）
A ．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
B ．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
C ．人类在历史上的生活正如旅行一样。
D ．万里赴戎机，关山度若飞。
二、填空
6、_____________________，云从窗里出。
7、_____________________，弹琴复长啸。
8、_____________________，思君不见下。
9、《春夜洛城闻笛》中表现思乡之情的句子是______________，_________________。描写笛声悠扬悦耳的诗句是__________________，______________________。
10、《峨眉山月歌》中连用三个地名来表达诗人的思念之情的句子是_______________， _______________________。
三、课内阅读
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
11．划线句①中“监狱大门”指的是：___________________________________，“钥匙”指的是：____________________________，全句的含义是：__________________ __________________________________________________________________。
12．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生________________的心情。
13．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）
A ．对韩麦尔的即将失业感到可怜。
B ．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C ．对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D ．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
14．划线句③是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出________的气氛。
15．划线句④的含义是：________________。
16．这两段文字给读者的教育是（ ）
A ．集体主义教育。
B ．认真学习本民族文字的教育。
C ．爱国主义教育。
D ．尊重知识、尊重老师的教育。
14．比喻 反复 夸张
15．普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁。全句含义：牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击敌人，求得民族的解放。
16．对敌人的抗争和对未来充满希望
17．C
18．爱国
19．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语之愚蠢。
20．C
七年级语文（下册）家庭作业之四
（第二单元）
班次：_____________ 姓名：_______________
一、基础知识
1．选出下列词语书写无误的一项（ ）
A ．怪诞亘古 蚱蜢 无实无刻 B ．班斓 泛滥 崎岖 回环曲折
C ．屏障懊悔 雄键 亦复如是 D ．狂澜 险峻 坦荡 九曲连环
2．下列加点字释义有错误的一项是（ ）
A ．山巅（山顶） 狂澜（大波浪） 哽住（声气阻塞） 木兰当户织（门） ．．．．
B ．崎岖（形容山路不平） 阻抑（控制） 亘古（延续不断） 问女何所忆（思念） ．．．．．
C ．澎湃（形容波浪互相撞击） 哺育（喂） 宛转（曲折） 关山度若飞（过） ．．．．．．
D ．懊悔（悔恨） 惨白（悲惨） 怪诞（荒唐的） 愿为市鞍马（买） ．．．．
3．下列关于课文分析不正确的一项是（ ）
A ．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向她学习的决心。
B ．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡的国土的思念之情。
C ．《最后一课》是一篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D ．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
4．依次填入下列横线处恰当的一项是（ ）
目前的艰难境界，哪能________我们民族生命的前进？我们应该拿出________的精神，高唱着进行的曲调，在这________歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
A ．阻挡雄健 悲壮 B ．阻抑 雄健 悲壮 C ．阻抑 强健 悲愤
5．指出下列句子没有使用比喻的一项（ ）
A ．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
B ．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
C ．人类在历史上的生活正如旅行一样。
D ．万里赴戎机，关山度若飞。
二、填空
6、_____________________，云从窗里出。
7、_____________________，弹琴复长啸。
8、_____________________，思君不见下。
9、《春夜洛城闻笛》中表现思乡之情的句子是______________，_________________。描写笛声悠扬悦耳的诗句是__________________，______________________。
10、《峨眉山月歌》中连用三个地名来表达诗人的思念之情的句子是_______________， _______________________。
三、课内阅读
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
11．划线句①中“监狱大门”指的是：___________________________________，“钥匙”指的是：____________________________，全句的含义是：__________________ __________________________________________________________________。
12．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生________________的心情。
13．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）
A ．对韩麦尔的即将失业感到可怜。
B ．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C ．对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D ．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
14．划线句③是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出________的气氛。
15．划线句④的含义是：________________。
16．这两段文字给读者的教育是（ ）
A ．集体主义教育。
B ．认真学习本民族文字的教育。
C ．爱国主义教育。
D ．尊重知识、尊重老师的教育。
14．比喻 反复 夸张
15．普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁。全句含义：牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击敌人，求得民族的解放。
16．对敌人的抗争和对未来充满希望
17．C
18．爱国
19．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语之愚蠢。
20．C