5.2平面直角坐标系(一)
皮继红
教学目标:
【知识目标】
1、理解平面直角坐标系、横轴、纵轴、原点、坐标等概念及象限的划分。
2、认识并能画出平面直角坐标系。
3、能在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标。
【能力目标】
1、通过画坐标系,由点找坐标等过程,发展学生的数形结合以及合作交流意识。
2、通过对一些点的坐标进行观察,探索坐标轴上点的坐标特点,纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系,培养学生的探索意识和能力。
【情感目标】
由平面直角坐标系的有关内容,以及由点找坐标,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,提高学生参加数学学习活动的积极性和增进好奇心。
教学重难点:
【重点】
1、理解平面直角坐标系的有关知识。
2、在给定的平面直角坐标系中,会根据点的位置写出它的坐标。
3、由点的坐标观察,纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之
间的关系,说明坐标轴上点的坐标的特点。
【难点】
1、 横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究。
2、 坐标轴上点的坐标的特点总结。
教学准备:
三角板、铅笔、坐标纸(两张)、游戏卡片和多媒体课件。
教学过程:
(一)创设问题情境,引入新课
我是好帮手:给出学生在教室上课的座位简图
请描述站立学生的位置(请一生站立)
你能确定你自己的位置吗?(生独立思考,师个别指导)
(强调:两个数据,两个实数)
如何在一个平面内表示你所在的位置呢?(过渡到数轴)
复习:什么是数轴?数轴上的点与实数间有什么样的关系?
(辅图加以理解,建立适当的数轴,描述直线上点的位置,复习数轴知识,强调数轴上的点与实数是一一对应的,为引入新知识平面直角坐标系作好铺垫)
(二)新课讲授,学生自主学习
我来找位置:我们刚才确定自己的位置用了几个实数?
(生回答,可以说两个,也可说成一对,即一对实数)
在两条相互垂直的数轴平面上表示这一对实数(见图) x3,y4比一比:学生阅读P152导总结)
引入平面直角坐标系并展示(法国数学家笛卡尔创立,所以又叫笛卡尔平面直角坐标系,或简称直角坐标系)
教师结合图形提出问题:
问题1:观察平面直角坐标系,有何特征?(见图)(生小组讨论总结) 特征: 1、两条数轴互相垂直
2、原点重合
3、通常取向右,向上方向为正方向
4、单位长度一般取相同
问题2:x轴和y轴把坐标平面分成几部分?它们分别叫什么?(见图)
两条坐标轴把平面分成四个部分:右上部分叫第一象限,其他三个部分按逆时针方向依次叫第二象限,第三象限,第四象限
对于平面内任一点P,我们如何来确定它的横坐标、纵坐标?什么是它的坐标呢?(见图)(强调:有序实数对)
试一试(生坐标纸上完成后汇报)
总结各象限以及坐标轴上点的特征(生小组讨论总结)
各象限内的点的坐标特征:
第一象限(+,+), 第二象限(-,+),
第三象限(-,-), 第四象限(+,-)。
坐标轴上点的特征:坐标轴上的点不属于任何象限。
做一做(生独立完成后汇报)
1. 点M(x,y)在第四象限且 ,求M点的坐标。
2. 点M(x,y)在第二象限,且x+y=2,请写出两个符合条件的M点的坐标。
(三)合作探索,解决问题
考考你:请写出图中多边形ABCDEF各个顶点的坐标。(见图)(生坐标纸上完成后汇报)
分析:(1)线段BC的位置有什么特点?B、C两点坐标有什么关系?
(2)线段CE的位置有什么特点?C、E两点坐标有什么关系?
(3)坐标轴上点的坐标有什么特点?(生小组讨论总结)
结论:点B和点C的纵坐标相同,线段BC平行于横轴,垂直于纵轴;
点C和点E的纵坐标相同,线段CE平行于纵轴,垂直于横轴;
坐标轴上的点的坐标中至少有一个是0,
横轴上点的纵坐标是0,纵轴上点的横坐标是0)
如果移动此六边形(见图),多边形各顶点的坐标会变化吗?(独立思考后汇报,举例说明,师出示直观图证明)
(让学生领会坐标确定位置的相对性)
(四)游戏课堂,巩固新知
我们知道,我们在教室的位置可以用平面直角坐标系确定下来,接下来,我们就来做一个位置确定的游戏。
一起做游戏:
规则:一生举起教师发的游戏纸片,取自己所在的点为坐标原点,横向的同学表示X轴,纵向的同学表示Y轴,请其他的同学找出自己表示的点所在的象限,再在游戏纸片上标出自己表示的点及坐标,最后,请相关的同学根据教师写的坐标站起来。
(利用游戏巩固新知,激发学生学习的兴趣,让学生进一步明确点与坐标的一一对应关系)
(五)拓展运用 如图,是活龙民中的校园平面示意图,以办公楼为坐标原点,取正东和正北方向为数轴的正方向,一个方格的边长作为一个单位长度,建立直角坐标系,分别写出各楼所在的坐标
(利用身边的素材,让学生充分感受数学其实就在我们身边,学有所用)
(六)今日收获
今天这节课我们学到了哪些知识?(生列举)
1、认识并能画出平面直角坐标系。
2、在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标。
3、能适当建立直角坐标系,写出直角坐标系中有关点的坐标。
4、横坐标相同的点的直线平行于y轴,垂直于x轴;纵坐标相同的点的直
线平行于x轴,垂直于y轴。
5、横坐标轴上点的纵坐标为0;纵坐标轴上点的横坐标为0。
6、各个象限内的点的坐标特征是:第一象限(+,+), 第二象限(-,+), 第三象限(-,-), 第四象限(+,-)。
7、坐标轴上点的特征:坐标轴上的点不属于任何象限。
(七)课后作业
书P154习题5.3
5.2平面直角坐标系(一)
皮继红
教学目标:
【知识目标】
1、理解平面直角坐标系、横轴、纵轴、原点、坐标等概念及象限的划分。
2、认识并能画出平面直角坐标系。
3、能在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标。
【能力目标】
1、通过画坐标系,由点找坐标等过程,发展学生的数形结合以及合作交流意识。
2、通过对一些点的坐标进行观察,探索坐标轴上点的坐标特点,纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系,培养学生的探索意识和能力。
【情感目标】
由平面直角坐标系的有关内容,以及由点找坐标,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,提高学生参加数学学习活动的积极性和增进好奇心。
教学重难点:
【重点】
1、理解平面直角坐标系的有关知识。
2、在给定的平面直角坐标系中,会根据点的位置写出它的坐标。
3、由点的坐标观察,纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之
间的关系,说明坐标轴上点的坐标的特点。
【难点】
1、 横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究。
2、 坐标轴上点的坐标的特点总结。
教学准备:
三角板、铅笔、坐标纸(两张)、游戏卡片和多媒体课件。
教学过程:
(一)创设问题情境,引入新课
我是好帮手:给出学生在教室上课的座位简图
请描述站立学生的位置(请一生站立)
你能确定你自己的位置吗?(生独立思考,师个别指导)
(强调:两个数据,两个实数)
如何在一个平面内表示你所在的位置呢?(过渡到数轴)
复习:什么是数轴?数轴上的点与实数间有什么样的关系?
(辅图加以理解,建立适当的数轴,描述直线上点的位置,复习数轴知识,强调数轴上的点与实数是一一对应的,为引入新知识平面直角坐标系作好铺垫)
(二)新课讲授,学生自主学习
我来找位置:我们刚才确定自己的位置用了几个实数?
(生回答,可以说两个,也可说成一对,即一对实数)
在两条相互垂直的数轴平面上表示这一对实数(见图) x3,y4比一比:学生阅读P152导总结)
引入平面直角坐标系并展示(法国数学家笛卡尔创立,所以又叫笛卡尔平面直角坐标系,或简称直角坐标系)
教师结合图形提出问题:
问题1:观察平面直角坐标系,有何特征?(见图)(生小组讨论总结) 特征: 1、两条数轴互相垂直
2、原点重合
3、通常取向右,向上方向为正方向
4、单位长度一般取相同
问题2:x轴和y轴把坐标平面分成几部分?它们分别叫什么?(见图)
两条坐标轴把平面分成四个部分:右上部分叫第一象限,其他三个部分按逆时针方向依次叫第二象限,第三象限,第四象限
对于平面内任一点P,我们如何来确定它的横坐标、纵坐标?什么是它的坐标呢?(见图)(强调:有序实数对)
试一试(生坐标纸上完成后汇报)
总结各象限以及坐标轴上点的特征(生小组讨论总结)
各象限内的点的坐标特征:
第一象限(+,+), 第二象限(-,+),
第三象限(-,-), 第四象限(+,-)。
坐标轴上点的特征:坐标轴上的点不属于任何象限。
做一做(生独立完成后汇报)
1. 点M(x,y)在第四象限且 ,求M点的坐标。
2. 点M(x,y)在第二象限,且x+y=2,请写出两个符合条件的M点的坐标。
(三)合作探索,解决问题
考考你:请写出图中多边形ABCDEF各个顶点的坐标。(见图)(生坐标纸上完成后汇报)
分析:(1)线段BC的位置有什么特点?B、C两点坐标有什么关系?
(2)线段CE的位置有什么特点?C、E两点坐标有什么关系?
(3)坐标轴上点的坐标有什么特点?(生小组讨论总结)
结论:点B和点C的纵坐标相同,线段BC平行于横轴,垂直于纵轴;
点C和点E的纵坐标相同,线段CE平行于纵轴,垂直于横轴;
坐标轴上的点的坐标中至少有一个是0,
横轴上点的纵坐标是0,纵轴上点的横坐标是0)
如果移动此六边形(见图),多边形各顶点的坐标会变化吗?(独立思考后汇报,举例说明,师出示直观图证明)
(让学生领会坐标确定位置的相对性)
(四)游戏课堂,巩固新知
我们知道,我们在教室的位置可以用平面直角坐标系确定下来,接下来,我们就来做一个位置确定的游戏。
一起做游戏:
规则:一生举起教师发的游戏纸片,取自己所在的点为坐标原点,横向的同学表示X轴,纵向的同学表示Y轴,请其他的同学找出自己表示的点所在的象限,再在游戏纸片上标出自己表示的点及坐标,最后,请相关的同学根据教师写的坐标站起来。
(利用游戏巩固新知,激发学生学习的兴趣,让学生进一步明确点与坐标的一一对应关系)
(五)拓展运用 如图,是活龙民中的校园平面示意图,以办公楼为坐标原点,取正东和正北方向为数轴的正方向,一个方格的边长作为一个单位长度,建立直角坐标系,分别写出各楼所在的坐标
(利用身边的素材,让学生充分感受数学其实就在我们身边,学有所用)
(六)今日收获
今天这节课我们学到了哪些知识?(生列举)
1、认识并能画出平面直角坐标系。
2、在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标。
3、能适当建立直角坐标系,写出直角坐标系中有关点的坐标。
4、横坐标相同的点的直线平行于y轴,垂直于x轴;纵坐标相同的点的直
线平行于x轴,垂直于y轴。
5、横坐标轴上点的纵坐标为0;纵坐标轴上点的横坐标为0。
6、各个象限内的点的坐标特征是:第一象限(+,+), 第二象限(-,+), 第三象限(-,-), 第四象限(+,-)。
7、坐标轴上点的特征:坐标轴上的点不属于任何象限。
(七)课后作业
书P154习题5.3