六年级蓝色的家园（海洋教育篇）一单元
1. 海洋中的绿洲——珊瑚礁
学习目标：
1. 认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；
2. 知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；
3. 通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。
学习重难点：
了解珊瑚生物，知道珊瑚礁是海洋是奇妙的生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。
学习准备：
教师准备：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及介绍珊瑚礁群落共生的趣闻介绍、珊瑚礁濒临灭绝的现状短片等内容制作成多媒体课件。
学生准备：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料做好汇报交流准备及收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁重要作用的相关资料的收集整理。 学习过程：
一、激情导课
师：同学们，你知道点珊瑚的有关知识吗！？
（展示珊瑚礁奇异景象的图片）
师：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？ （学生根据自己的认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。）
师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。
（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）
【设计意图：从学生生活入手，引导学生回忆和交流自己假期的旅行，带着愉悦的心情进入本课学习，通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的学习活动做好铺垫。】
二、初识珊瑚礁
师：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？
（学生根据自己收集的资料进行交流。）
师：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。
（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。）
师：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。
（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。）
师：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。
三、“绿洲居民”
师：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？
（课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交流，教师适时进行分析引导。）
师：现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是海洋生物们的乐园！课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？
（学生根据自己的认识进行交流、讲解。如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……教师也可以利用课件呈现教师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。）
师：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们继续进行探究之旅吧！
【设计意图：学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。课堂中，教师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。】
师：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？
（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。如：维持渔业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教育基地）
师：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。
【设计意图：通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成学习目标的要求。在多媒体课件的协助下学生不但了解了珊
瑚礁的作用，还体验到自主学习的快乐。】
四、保护珊瑚礁
师：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起来看一段视频资料。 （课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）
师：看到这些，你有什么想说的吗？
（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提升。）
师：是的，人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏着珊瑚礁的生态系统。使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行动来保护它们……
（课件出示：各种保护珊瑚礁的法律法规。教师可以适当的做简单的介绍说明。） 师：作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？
（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让学生落实到实际的行动中而不是说空话。）
师：同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作出的重大贡献。有人说：海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！
我的体验和收获：
【设计意图：本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，产生保护自然的意识。并在了解人类已有的保护行动的基础上，发自内心的从个人做起，一起保护我们美丽、和谐的蓝色家园。】
2. ．神奇的海洋生物圈
活动目标：
1．初步了解海洋中的食物链。
2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．培养学生的海洋保护意识。
活动重难点：
1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
2．培养学生的海洋保护意识。
活动准备：
教师准备：海洋生物资料。
学生准备：收集的海洋各种生物。
活动过程：
一、激情导课。
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？
小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1. 图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
2. 知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）
在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3．互动交流。
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4．作品欣赏。
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5．创作思路。
看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。
（板书：画外形 添细节 涂色彩）
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、海洋中的生物链
选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。 学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。）
四、海底生物大写真
讨论课本列举海洋生物特点
五、交流驿站
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。
2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。）
3．大海的咆哮
活动目标：
1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。
2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。
活动重难点：
1．1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。
2．2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。
活动准备：
教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。
学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。
活动过程：
一、激情导课。
1．同学们，你们喜欢大海吗？
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。
同学们，看了这段视频，你有什么感想？
2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）
二、聚焦海洋灾害。
1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。
3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？
（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）
这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋
灾害的案例吗？
（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）
4．海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。
全班展示资料卡。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、探秘海洋灾害
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）
四、防灾自护
1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。
2．引导学生了解台风预警信号
3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？
4．教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
4、不断上升的海平面
学习目标：
1．了解海平面上升的事实和原因。
2．知道海平面上升给人类带来的危害。
3．培养学生节能减排的意识，并能应用于实际生活中。
学习重难点：
1. 了解海平面上升的原因，能在日常生活中做到节能减排。
2. 知道海平面上升给人类带来的危害。
学习活动：
1. 激情导课：同学们，我们先来听一听一位小女孩的演讲，好吗？
（播放视频或图片并补充讲解）
来自斐济的女孩拉维塔哽咽地诉说：
我们什么也没有做，
可是气候变化对我们的影响却最
大。我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。
学生认真看视频
2. 看了这段视频，你们有什么想说的？
学生谈感受。
3. 教师小结：
拉维塔的诉说，
给人们带来了警示，海平面的上升会给人类带来了巨大的灾害。
通过创设情境，
引导学生独立地发现问题，
引起学生的关注，
让学生感受到海平面上升给
人类带来了巨大的危害。
悄然上升的海平面
老师出示资料卡：
据中国国家海洋局资料统计显示：
近30年来，中国沿海海平面总体是波动上升趋势，平均上升速率为每年2.5毫米。请同学们算一算30年来海平面上升了多少毫米？假如海平面上升60米后会怎样呢？看看海平面上升60米后的模拟地图（课件出示）
学生认真看课件，算一算。
交流自己的感受理解海平面在悄然上升的事实。
学生以小组为单位，代表不同的国家，将课前搜集的材料进行讨论整理，进行大会发言。
5. 大家找一找，我们青岛还存在吗？其他的海滨城市都还在吗？你们想到了什么？ 海平面为什么会上升
学生明确气候变暖一方面是地球处在温暖期，另一方面人类向大气排放二氧化碳，导 致地球温度升高，环境污染加剧了气候变暖。辩证认识地球变暖问题。
小组中讨论：除了全球变暖这个原因，还有什么原因？
通过自主探究、实验等探索活动，了解海平面上升的原因。倡导学生的主动参与，在 探究中获得真实的情感体验。
6. 教师总结海平面上升给人类来带来的危害。低地被淹、海岸被冲蚀、影响沿海和岛 国居民生活等。教师演示水受热膨胀实验
学生小组讨论：应该怎样做呢，才能减缓海平面上升？
分组整理好资料，把相关宣传节能减排的做法，
写在卡片上，做成警示卡，警示卡可以
分给自己的家人、朋友、邻居等。
教师巡视指导
通过警示卡、资料册来宣传课堂上的研究成果，使学生知道节能减排的重要性，能在 日常生活中做到节能减排，使学生成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。
7. 应对海平面上升
海平面上升，会给人类造成危害，世界各国采取措施应对海平面上升。号召请学生从自我做起，从自己身边的小事做起，来减缓海平面的上升。
8. 体验收获
海洋研究院1 海底地形探秘
活动目标：
1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；
2．了解释海底地形分布规律。
活动重难点：
了解各种海底地貌类型及其形态特征
活动准备：
教师准备：各种海底地形资料。
学生准备：收集海底地形资料。
活动过程：
一、激情导课。
师播放陆地的各种地形。
同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。
二、阅读广角。
1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。
3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？
（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）
4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道海底的地形。通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探究的意识。）
三、问题驿站
1．引导学生欣赏各种海底地形地貌奇观，谈体会。
2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋，关注未来。）
四、活动过程
1. 获取地图信息：阅读加油站如何读地图
2. 制作海底地形模型：课后小组制作
五、成果发布小组制作后交流
六、信息博览获取海底数据和资料的途径
总结体验收获
蓝色的家园（海洋教育篇）二单元
5、聚焦海上石油开发
学习目标：
1. 了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。
2. 关注海上石油开采及运输等造成的原油泄漏给海洋带来的污染。
3. 探究了解有效处理海上油污的方法。
学习时间：2课时
学习过程：
激情导课：
教材呈现了海上石油开采的图片，并辅以小图和说明，旨在让学生把石油与生活建立起直接的联系。教师可引导学生进一步搜集了解石油在日常生活、工业生产中发挥作用的资料、图片，感知石油与生活的密切联系，感受到石油在日常生活中发挥的重要作用。
海上石油概览：
教材从“世界海洋石油储备”、“我国海洋石油开发”两方面呈现了世界及我国海上石油储备、开采的情况。教师可依据教材内容组织学生分小组展开探究，组织全班学生通过交流丰富对相关信息了解，让学生清楚地认识到我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。
海面上的乌云：
教材呈现了几个著名的原油泄漏事故的案例，旨在让学生认识到“石油开发是一把双刃剑”。教师可以通过国内外海上石油开采、运输造成污染典型案例及所产生影响数据呈现，引导学生与石油在生活中发挥重要作用对比分析，在探究和思辨过程中认识到石油开发是一把双刃剑，教师可鼓励学生课后继续深入探究了解石油开发与人类生活环境的密切关系。
清理海上油污：
教材呈现了人们尝试海、陆、空全方位有效清污的情境。教师可引导学生认真看图，了解海陆空是如何协调应对、全方位清污海上油污。
在“动手探究”环节，教师可以组织学生对照教材中的实验准备相关材料，模拟清理海上原油泄漏的场景，运用所了解的清理海上石油污染的有效办法，在动手探究过程中感受清理海上油污的困难，进一步明确合理科学开发与运输石油资源的重要性。
讨论总结体验收获
6、深海狩猎
学习目标
基础性目标
1. 了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。
2. 初步感知发展远洋捕捞业的意义。
3. 简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
发展性目标
1. 了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。
2. 初步感知发展远洋捕捞业的意义。
3. 简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。 重点：简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
难点：简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
激情导课：
教材以远洋捕捞船只返港、远洋捕捞产品深受市民喜爱的新闻，用直观的画面，教师可以组织学生交流收集的相关新闻，或谈谈自己对远洋捕捞的认识。
深海狩猎好处多：
组织学生模拟推介会，首先知道一些主要的远洋捕捞产品的种类，进而组织学生通过交流感受远洋捕捞产品的优势。
引导学生深入思考发展远洋捕捞业对国家经济发展的重要作用，使学生认识到国家发展远洋捕捞业的意义。
1、“远洋产品推介会”的场景，
2、一些主要的远洋捕捞产品的种类
3、学生深入思考发展远洋捕捞业对国家经济发展的重要作用
深海狩猎要求高：
引出两部分内容的探究。第一部分：教材呈现了钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比，教师可组织，使学生感知远洋捕捞对船只的要求。接着组织学生思考、交流深海狩猎对捕捞、保鲜技术的要求，在学生探究成果的基础上加以引导、总结，使学生了解最新的远洋捕捞造船和装备技术。
1、学生交流钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比
2、交流深海狩猎对捕捞、保鲜技术的要求
3、学生思考远洋捕捞不仅要遵守国家法律法规，还要遵守国际公约，
4、初步具有遵守国际合约和广泛开展国际合作的意识。
从近海渔场到“海洋牧场”： 以“中国近海四大渔场”的新闻资料或短片，使学生了解中国四大渔场，引导学生思考渔业发展趋势。“海洋渔场”是渔业发展的新理念和趋势，教材作了简要介绍，教师可组织学生阅读教材、交流资料，了解建立“海洋牧场”的意义。
1、简单了解我国四大渔场的地理位置
2、主要产品，以及现在面临的问题
3、及现在面临的问题
讨论总结体验收获
作业
简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
7、海底网络通天下
学习目标：
1. 了解海底电缆在通信网络中的重要作用、发展历程及其优势，认识到保护海缆的重要性。
2. 感受海洋科技的发展给人们生活带来的巨大改变。
3. 培养搜集整理信息、解决问题的能力。
学习重点：
了解海底电缆的作用、发展历程及其优势。
学习难点：
认识保护海缆重要性，感受科技发展对人类生活带来的改变。
学习过程
一、激情导课
1. 出示视频聊天图片并提出问题：她们是通过什么方式实现视频聊天的？
2. 学生观察海底电缆图片和《世界海缆分布图》并交流自己的发现。
3. 教师小结，引出课题。
4. 学生提出感兴趣的问题。
（设计意图：通过学生熟悉的视频聊天的话题引入新课，引导学生初识海底电缆，发现并初步了解通信网络与海缆的关系，激发其探究海缆的兴趣并提出自己关心的问题。）
二、小组合作，探究新知
1. 各小组选择探究任务，明确分工。
2. 教师出示《温馨提示》，学生明确探究要求。
3. 学生以小组为单位自主读书、整理资料，准备交流。
（教师巡视指导，参与探究。）
4. 学生交流
（一）海底电缆作用大
（1）学生交流。
教师适时提醒学生举例说明海底电力电缆的作用。
（2）教师小结：我们与这些城市，虽然隔着浩瀚的太平洋，却能通过视频聊天，就像面对面地交流，非常方便。可以通过自动取款机汇款，还可以拨打越洋电话，这些可大都是海底电缆的功劳啊。
（设计意图：通过引导学生整理分析资料与交流、使学生更为准确、全面的了解海缆的主要作用，切实感悟到海底电缆与我们的日常生活息息相关，初步感受到海洋科技的发展给我们生活带来的便利。）
（二）海缆的发展史
（1）指名交流，教师随机出示幻灯片。
在教师指导下突出中美直达国际海缆奠基仪式在青岛进行。
（2）播放中日海底光缆建成的视频。
（3）教师小结。
（设计意图：通过交流，使学生了解世界海缆的发展历史和中国海缆发展现状，通过观看视频，使学生进一步感受到海洋科技的发展给我们生活带来的便利。）
（三）海底电缆优势多
教师谈话：海底光缆的建成给我们带来那么多好处，那它究竟有哪些优势呢？
（1）学生交流
（2）教师小结。
（设计意图：通过整理资料、提炼相关信息、阐述观点来突出海缆在通信中的优势，加深学生对此知识点的了解，培养学生归纳总结的能力。）
（四）海缆的敷设
（1）学生交流。
（2）教师随机出示幻灯片
（3）教师小结。
（设计意图：通过交流，使学生认识到海底电缆的敷设是一项复杂困难的工程，海缆一旦断裂，会给人们的生活造成许多不便，初步产生保护海缆意识。）
（五）海缆的修复与保护
（1）学生边交流，教师边同步出示课件演示。
（2）阅读海底电缆管道保护规定。
（3）学生交流：读了后你知道了什么？
（设计意图：通过交流与演示，使学生了解海底电缆的修复也是非常复杂的，增强其保护海缆的意识。）
三、讨论总结体验收获
1. 通过这节课的学习，你有什么收获？
2. 课后请同学们通过其他渠道，继续去探索海洋的奥秘，好吗？
（设计意图：通过回顾总结，深化学生对海底电缆的认识，进一步激发学生探究海洋的兴趣。）
8、初探数字海洋
学习目标
1．知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海洋信息。
2．了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。
3．感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。
学习课时：2课时
学习过程 活动准备
教师准备：多媒体课件，研究性学习资料包。
学生准备：简单了解“数字海洋”相关信息
活动背景
《初探“数字海洋”》 教材呈现了风暴潮来临前，学生和家长收看天气预报，并通过网络查找相关资料的场景，消除学生对“数字海洋”的陌生感，在通过“资料卡”的补充，使学生知道什么是“数字海洋”。
活动目标：
1．知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海洋信息。
2．通过观察图例、分析等方式了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。
3．感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。
实施过程：
一、 激情导课：
1、 请同学们观看一条新闻，从中了解到了什么信息？（生：知道风暴潮要来了。）（生：渔民的渔船要回港避风、客运轮渡停航、海上造船业停止工作等等。）
师小结：海洋变化的准确预报，可以帮助与海洋相关的各个行业做到及时预防，减少了灾害和损失。
4、这些海洋变化的预报从哪里得来的呢？（学生谈谈）对，国家海洋环境预报中心把设备采集到的信息，分析判断后，才做出准确的预报。其实刚才谈到的这些都跟“数字海洋”有关。
今天我们的研究主题就是——初探“数字海洋”。
二、 同学知道什么是“数字海洋”？看来大家比较陌生，（书中P21有定义），请小声读一读，这段文字比较难理解，老师来给大家读一下。
1、出示定义：（略）
2、有什么不理解的地方吗？可以提出来，去哦们一同研究：
1）“数字海洋”怎么建立的？
2）“数字海洋”有什么用途，与我们有什么关系？
三、 共同探究
（一）解决问题一：数字海洋怎么建立的？
学生看书P24 自读“数字海洋”建设，引导学生交流，自主归纳：
第一步：探测采集
第二步：数字处理（引导学生感受数字海洋就是将真实的海洋模拟呈现出来） 第三步：研究应用
（二）“数字海洋”的用途
1、数字海洋怎么应用呢？我们的生活有什么关系呢？
回顾刚才的新闻预报就是把“数字海洋”探测采集到的信息，进行数字化处理，把海洋变化模拟呈现出来，国家海洋环境预报中心经过分析、判断，得出预报，比如登录的时间、强度、影响的范围。在此范围内的各部门就要及时防护，从而减少了损失和灾害。这也是“数字海洋”的作用之一“防灾减灾”。风暴潮的预报只是防灾减灾中的一小点。 其实“数字海洋”的用途还有很多，除了防灾减灾，还应用于“维护海洋权益”、“实施海洋管理”等。
2、 分组研究学习
老师给大家准备了“资料包”，大家可以利用课本和资料包中的资源，在小组中进行研究学习。
1） 小组成员自主选择学习主题；
2） 组长领取“资料包”；
3） 组长带领组员分组学习后并汇报展示学习收获。
3、 小结：数字海洋不仅为专业部门提供精确的动态监测，还可以让我们认识无法观察的海底世界。
四、“数字海洋”交流
1、介绍加拿大“海王星”计划，直播海底世界。
2、简单了解我国“数字海洋”公众版的初步建设。
五、总结：
同学们，世界已经跨入了“数字海洋”时代，实现我们“中国数字海洋”直播海底世界的梦想，这个重任就落在在座的各位同学肩上。如果你对“数字海洋”有浓厚的兴趣，课下请继续学习和探究。
海洋研究院2 桥隧时代
活动目标：
1．了解胶州湾跨海大桥、海底隧道。
2．知道世界桥隧的历史发展与未来。
3．感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。
活动重难点：
了解胶州湾跨海大桥、海底隧道，感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。 活动准备：
教师准备：胶州湾跨海大桥、海底隧道视频图文资料
学生准备：搜集世界桥隧相关资料
活动过程：
一、激情导课
1．播放胶州湾跨海大桥、海底隧道通车视频资料。
2．学生交流观后感受。
3．教师谈话：自古以来，海峡山川阻隔着人们的交往，成为人类社会共同发展的天然屏障。随着科技的进步和经济的发展，跨海大桥和海底隧道进入我们的视野，我们迎来了桥隧时代。
4．小结：跨海大桥和海底隧道的开通对中国的桥梁建设具有很深远的影响，促进了整个青岛经济的发展。这节课我们一起探究吧。
二、桥隧带来新变化
（一）青岛胶州湾大桥
1．青岛胶州湾大桥
青岛胶州湾大桥，东起青岛主城区黑龙江路杨家群入口处，跨越胶州湾海域，西至黄岛红石崖，（一期工程）路线全长新建里程28.047 公里，（二期工程12公里。）
青岛胶州湾大桥(5张) 其中海上段长度 25.171 公里，青岛侧接线 749 米 、黄岛侧接线 827.021 米 、红岛连接线长 1.3 公里。工程概算投资 90.4 亿元。 2010年12月22日青岛海湾大桥主桥贯通，大桥于2011 年6月30号下午14点正式通车。
（1）学生介绍自己搜集的有关青岛胶州湾大桥的图片、视频等。
（2）学生看后谈感受。
（3）学生交流自己参观大桥的所见、所闻、所感。
2．小结：“一桥飞架南北，两岸三地变通途”。青岛胶州湾大桥的开通把青岛、黄岛、红岛3个城区连成一体，大大密切了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了大青岛格局，也给经济的发展注入活力。
（二）青岛胶州湾隧道
1．出示青岛胶州湾隧道图片，学生赏析：你知道青岛胶州湾隧道是怎样建成的吗？这节课让我们一起看看吧。
2．交流青岛胶州湾隧道的有关资料。
胶州湾海底隧道，南接黄岛区的薛家岛街道办事处，北连青岛主城区的团岛，下穿胶州湾湾口海域。隧道全长约7800米，其中海底段隧道长约3950米。设双向六车道，设计车速80公里/小时。路线等级为城市快速路，设计基准期为100年。
3．探究其他地方的桥隧。
三、讨论总结体验收获
1．这节课你有什么收获？
2．小结：桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！
3单元 蓝色的家园（海洋教育篇）
9、渔家风情
活动目标：
1、了解渔民特有的衣食住行等生活方式，感受到一方水土养一方人
2、. 探究渔家风俗人情，感受渔民在历史发展过程中表现出来的勤劳、勇敢和智慧
3、感受世世代代渔民对美好生活的向往和对赖以生存的大海的敬畏。
活动重难点：引导学生感受渔民的悠久历史文化和他们对美好生活的追求以及对大海的敬 畏。 活动准备：
教师准备：渔民生活劳作的各种图片以及相关视频。
学生准备：搜集各地渔民生活的文字和图片资料。
活动过程：
一、激情导课
1、播放音乐：渔歌
2、谈话：同学们通过这首渔歌感受到了什么？
3、学生阅读教材的情境导入图，然后交流感受。
4、师述：从人类与海洋相约在地球的那一刻起，就有一群人世世代代与海相邻、与海相伴、依海而居。在漫长的岁月里，他们积淀下来的具有浓郁海洋特色的生存方式和生活习惯。让我们走进渔家，一起去探
访渔家风情吧！
二、看渔家生活
1、谈话导入：同学们住在海边，你们了解渔民以前和现在的生活吗？让我们从吃穿住三个方面来探究吧。
2、学生分小组合作学习，探究整理。
3、学生分组汇报，师适时出示图片资料，带领学生进一步认识和感受各地渔民各具特色的居所、服饰
和饮食风俗以及形成这些特有风俗的原因。
【靠海吃海】
信息链接：俗话说，
“一方水土养一方人”旧时生活不易，粮食短缺，粮贵鱼贱，渔民靠海吃海，鱼变成了渔家的主食，随之形成了别具风味的饮食文化。出海打渔成了渔民的主要生产方式，
海产品是其主要经济来源。
渔家吃饭的讲究
筷碗谐音“快完”，所以筷子不能放在碗上
渔家忌讳一个“翻”字，吃鱼不能翻鱼身，也不能说带“翻”的字
【海边霓裳】
由于气候条件、风俗习惯、审美情趣的不同，各地渔民的服饰表现出不同的风格和特点。 惠安女头皮花头巾，
戴金色斗笠，
上穿湖蓝色斜襟短衫，
下着宽大黑裤。
这种服饰是他们临海生存
的需要，传递给我们的则是人类与自然相处所表现出的智慧以及对美好生活的向往。
【风情住宅】
渔民的住宅具有鲜明的特点
山东半岛的海草房通常用石头做建房的主体，用海草盖房顶。石头、海草资源比较丰富，容易获 取，而且坚固耐用，即可防御台风、暴雨，又可防潮防腐，夏日祛暑，冬天防寒。
随着社会的发展，渔民的住所也发生了很大的变化。
三、访渔民出海
1、 自古以来，渔民以海为生，我们先来认识一些常用的渔具吧！
2、图片出事有关渔具，交流它们的用途。
3、谈话：渔民把造船称为“排船”，并且在船头上画“船眼”，这是为什么呢？
阅读“船眼的传说”，
了解有关知识
船眼的传说
船眼对渔民的特殊意义
4、
渔家号子：渔家号子是广大渔民在生产劳动中自然而然产生的通俗音乐，是广大渔民在与风浪搏 斗的生产实践中创造的一种独特民俗。分为摇橹号子、划船号子、拉船号子等。
5、视频欣赏：拉网号子、摇船号子。
6、喊一喊，实践体会渔民与风浪抗争的精神风貌。
7、交流渔家俗语的意义，并补充积累。
8、提出问题：通过了解渔民的劳作，你们有什么感受？交流，谈自己的体会。
四、观祭拜海神
1、过渡：中国渔民的祭海活动丰富并且带有神奇色彩。我们一起去看一看吧！
2、播放不同祭海场景
3、学生观看后组织交流感受。
4、学生交流自己查阅资料或经历过的其他有关渔家祭海的风俗。
5、
总结：一条渔船一家人，风里来雨里去，追随者鱼儿在海上游弋。海风】海韵伴着海上生活，日光、月光和着海上渔歌。渔民们以其勤劳和智慧活跃在蔚蓝的大海上，追逐着自己的梦想，创造了独特的渔家风情。
五、讨论总结体验收获
课堂实践作业：
学习领略了渔家风情，同学们感受了世世代代渔民对美好生活的向往与追求你有没有什么话要说或者
有什么感想，可以通过一段话或者一首诗写出自己的真实感受。
10、蓝色诗卷
活动目标：
1. 学生感受大海的美，让学生用诗的形式把美的感受表达出来，达到景色美与语言美的统一。
2．让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
活动重难点：
让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。
活动准备：
教师准备：大海的诗歌
学生准备：搜集有关大海的诗
活动过程：
一、激情导课
1．ppt 出示：大海之歌。
2．学生交流读后感受。
3．教师谈话：人类与大海息息相关，人们热爱大海、赞美大海，让我们走进蓝色诗海，领略与海有关的诗歌吧。
二、诗海泛舟
（一）古韵
1．再次共同阅读“诗海泛舟”中的2首诗歌。
2. 分小组感情诵读这2首诗。
3. 这几首诗都是围绕着一个什么主题？
4．小结：古人很早就开始描写大海了，大海有广阔的胸怀，致千里，纳百川，在诗中，我们不仅感受到大海的博大，也从中体会到人们对大海的热爱。
5．拓展活动：你还知道哪些与海有关的诗词？（学生交流相关资料）
（二）新篇
1．教师出示共同阅读“诗海泛舟”新篇中的2首诗歌。
2. 分小组感情诵读这2首诗。
3. 组内学习《海》《波浪与海洋》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
4．你欣赏哪首诗？为什么？
5．师相机归纳板书：大胆想象
6．读了这两首诗，你受到了什么启发
7．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以从诗歌中得到收获。
三、妙笔生花
1. 把自己想对大海说的话写成一首小诗或一段散文，在小组里读一读，交流交流写作方法。注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
2. 在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
3. 小组推荐优秀诗作全班交流。
四、讨论总结体验收获：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：从这些大海的诗歌中我们感受到大海的博大，明白了做人的道理，多读与海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金银岛》《冰岛渔夫》
11、维护海洋权益
一、学生课前准备： 学生课前了解并搜集有关海洋法律法规的资料
二、学习目标
知识与技能：
1. 初步了解国际、国家相关的海洋法规。
2. 明确依法维护海洋权益的重要性。
3. 树立共同维护海洋权益，构建和谐海洋观念。
情感、态度、价值观：
1. 通过学习激发少年儿童热爱海洋、热爱家乡的情感。
2. 培养学生社会责任感，促进学生人文素质的提高。
三、教材分析 《维护海洋权益》是青岛版海洋教育教材《蓝色的家园-海洋教育篇》
的内容。本课以学生生活经验为基础，选取学生身边容易接触到的时事热点新闻为切入点，结合小学生的认知水平和心理发展规律，初步引导学生解我国广袤的国家版图中，除了像雄鸡的陆地国土区域还包括了广阔的海洋疆域。
四、学习方法 本课内容看似浅显，教材把知识内容全部融合在几幅图片信息中，学生读起来有一种亲切感，但又不同于之前接触的简单海洋科学知识，富有更多人文和法律内涵。本课学习设计结合海洋教育学科信息量大、科技性的特点，以主体性和启发性的原则为指导，采用讲授法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点。
五、学习过程
一、激情导课
1. 通过师生交流，了解学生对我国国土面积的认知情况，引起思考，激发学习兴趣。同学 们，你们知道我国的国土面积是多少吗？
对照示意图明确蓝色国土范围，了解我国除了960万平方千米的陆地国土，还有470万平方千米的海洋国土，海洋国土包括渤海、黄海、东海和南海。使学生巩固正确的国土观念。
2. 出示钓鱼岛和中日相关海域地图，以及新闻报道的图片和视频资料。
钓鱼岛是谁的？各国“蓝色圈地”激烈争夺，背后意图究竟是什么？你有哪些了解？学生 交流自己了解到的相关知识。
3. 一个远离海岸的小小的岛屿背后暗含着巨大的经济利益和安全作用。在中日钓鱼岛争端
中，双方又各执一词，而对于日本提议所谓遵循公平原则意味着中日要平分东海吗？这真的是最公平的做法吗？我们依据什么来划定两国的争议区域呢？（这些争议实际上是有法可依，有规可循的。我们要通过法律手段解决海洋争端，依法维护国家的海洋权益。）
二、自主探究，学习法规知权益。
1. 结合书中页情境图。探究什么是“海洋权益”。
海洋权益是海洋权利和海洋利益的总称，是国家领土向海洋延伸形成的一些权利和利益。
2. 出示《联合国海洋法公约》规定的沿海国管辖海域划分示意图，并结合自主学习单，引 导学生探究沿海国管辖海域划分的依据并了解公约中相关规定。
3. 全班交流，教师通过课件素材进行引导汇总。使学生明确内海、领海、毗连区、专属经 济区、大陆架的作用。
原来，沿海国家的领海是依据《联合国海洋法公约》的规定划分的。《联合国海洋法公约》 的颁布实施为世界海洋开发确立了法律新秩序。
4. 海洋对于我们的重大意义在于其丰富的资源，以及对于国家安全的重大意义。我国为了
维护国家的主权和海洋权益，有效的开发和利用海洋资源，也制定和颁布了一系列有关海洋的法律法规。
5. 你还了解哪些相关的法律法规呢？学生展示交流。如：《山东省内渔业管理条例》、《山东省海域使用管理规定》等。
学生介绍其中自己感兴趣的相关条目资料。
三. 拓展运用，案例交流。出示中日东海油气田案例，引导学生运用已学过专属经济区、大陆架等方面的知识，小组
合作进行案例分析探讨、分组辩论，让学生了解到现实的海洋争端，明确我国是完全依照《联 合国海洋公约》，行使海洋权益的。同时，使学生认识到依法保护我国海洋权益的重要性。
四、深化认识，落实行动。
1. 在十八大报告中提出，我国将来要建设成为一个海洋强国，实现以海富国以海强国的海 洋战略。
2. 思考交流，维护海洋权益自己能做的事情。引导学生向家人、朋友等更大范围的人群开 展宣传，让更多的人了解我国的海洋国土，提高依法维护海洋权益的意识。
五、课堂总结。当今世界许多国家把建设海洋强国作为国家发展的根本大计，我们每个人 都要树立海洋意识，关心海洋，共同维护国家的海洋权益。
作业设计
设计一个宣传明信片。为了带动更多人共同提高海洋意识，让我们设计一段宣传语吧，关 于海洋保护你想和伙伴和更多的人说点什么吗？写在明信片上，课后举行班级展览。
六、讨论总结体验收获
这节课的相关知识，学生在平时的新闻媒体中大多有所耳闻，但对于他们来说并不系统。
因此，本课设计之初就以课本知识为依托、生活中的新闻材料为背景，抛出问题“蓝色圈地激烈争夺，背后意图究竟是什么？”并设置一系列相关问题，让学生在老师的引导下逐步走入海洋国土知识，培养维护海洋权益的意识。学习环节中设有自主探究、协作学习环节，由讨论归纳，发表见解，将知识通过案例分析与辩论有了更深刻的认识和内化，从而帮助更好的实现学习目标。
12、未来的海洋城市
活动目的：
1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
学习重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，热爱家乡的情感。
学习准备：未来海洋城市的相关资料
学习过程：
一、激情导课
1、 师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博引以为傲。可现在，请同学们看看这些拥
挤的人群，狭窄的天空吧
（课件出示人群拥挤，高楼林立的城市图片。）
师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。
预设一：我国13亿人口，人口太密集了。
预设二：我国人口众多，资源将日益枯竭。
预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：面对已超过13亿的人口，人类需要的各种资源已日益枯竭。同学们，作为未来的建设者们，面对这个现实，你有什么好的建议？
预设一：我们需要开拓生活的空间。
预设二：我们可以向太空，海洋要空间。
师：你们太聪明了，你们的想法和科学家们不谋而合，他们早就把目光投向了占世界面积71的海洋，今天就让我们一起来研究未来的海洋城市。
（板书课题：未来的海洋城市。）
设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。
二、 未来的海洋城市
1、 师：其实，人类拓展海洋生活空间的梦想已经得到初步的实现，我们一起去探究吧。（课件出示：
凡尔纳海底酒店。）书中介绍了凡尔纳海底酒店，让我们阅读与交流，看看能得到什么启示。 预设一：现在的科技非常发达，海底酒店的设备真先进。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。
预设三：未来的城市有可能搬进海洋。
2：师：2010年上海举行的世博会，有没有同学去过？你有什么感想？（结合自己的照片谈谈自己的见闻和感受。没去过的结合自己课前搜集的资料谈谈。）
预设一：中国船舶馆的参展主题为“船舶，让城市更美好”，通过展示未来船舶—水城市，水世界，来体现新能源、新空间、新生活。
预设二：
3：同学们，让我们一起走进世博会，感受中国的未来海洋城市。（课件展示）中国船舶馆中的“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号为人类从陆地走向海洋，建设未来的海上城市提供了美好的愿望。
4：师：同学们在课前搜集了很多相关的资料，相信你们一定有好多话要说，请各小组选择自己感兴趣的船舶号进行探讨，然后派代表发言。（汇报时先说，我小组讨论的是哪个话题，然后再回答。） 5：学生分小组进行讨论，师巡回指导，宏观调控，以免出现被漏掉的话题。
6:师：从同学们讨论的激烈和专注中老师可以看出你们对未来海洋城市了解的渴望，接下来就请我们一起来洗耳恭听吧。
各小组派代表分别汇报。
预设一;
我们小组探讨的是“世博未来”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：1）：“世博未来”号是海上航行城市，是足有数公里长的海上巨无霸，是可以容纳数万人的“方舟之城”。
2) ；“世博未来”号拥有学校、医院、机场、码头、天文台、气象中心、商场、楼宇等设施，具有现代城市的一切功能。
3); “世博未来”号尾部甲板区巨大的太阳能和风能发电站，源源不断的提供清洁能源。 „„
预设二：
我们小组探讨的是“世博绿洲”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：1) ：“绿洲号”长330米，60米宽，大小相当于一艘航空母舰，它是海上城市和航行城市的主要食品生产，供给基地。
2) ：“绿洲号”由能源系统，水系统，温室生产区，养殖场，食品加工区和中央控制塔等组成，保证居民身处海上，也能吃到新鲜丰富的绿色食品。
3) ：“绿洲号”使用太阳能甲板以及风力发电机等获得绿色能源，海水淡化，温室蒸发水回收技术，废水过滤净化装置。
„„
预设三:
我们小组探讨的是“世博梦幻”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：
1) ：“世博梦幻”号被称为“海上迪士尼”为海上城市居民提供娱乐场所。
2) ：船上有豪华的七星级酒店，游乐场，摩天轮，歌剧院，影视城，人造沙滩，空中观光平台以及各种游乐设施。
3) ：船上还配有能够上天观光的飞艇和下潜入海的潜艇，“上天入地’无所不能。
师相继出示“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号照片，补充说明。
师：从同学们的交流中，我看出大家都是搜集小高手。了解了我国海洋城市构想的规划和愿景，那科学家对未来海洋城市又是怎样设计的。让我们在组内交流，谈谈自己的认识和感受。 预设：
1） 对海洋城市的向往。
2） 对海洋城市设计的看法。
3） 设计中所包含的基本生活设施。
设计意图：通过亲身体验及查阅资料，感受我国及国外已经为人类从陆地走向海洋，建设未来海上城市提供了美好的愿景，进一步激发学生探究的兴趣
三、 创想空间
1、 师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅考虑到了解决人类生活所必需的能源、环境、
食物、居住条件等。但是仍然有许多生活中的实际难题需要我们来克服。你们觉得需要解决那些难题呢？
师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题，成立公关小组，设计解决难题的方案。 师：同学们真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构想，解决了许多难题。这些设计是否能行，又如何融入海洋城市建设，还需要我们不断的探索和思考。
师：小小设计师们，现在就让我们拿起画笔，利用我们学过的海洋知识和设想，来设计我们未来的海洋城市吧。
师：同学们不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动脑筋设计了许多克服海洋生活难题的
方案。相信有了你们的参与，我们未来的海洋城市的构想一定会实现的。
讨论总结体验收获：
海洋研究院3：走进蓝色新时代
活动目标：
1．了解海洋经济的作用。
2．感受海洋经济在未来发展中的重要作用。
活动重难点：
了解海洋经济的作用。感受海洋经济在未来发展中的重要作用。
活动准备：
教师准备：山东半岛蓝色经济图文资料
活动过程：
一、激情导课
1．播放山东半岛蓝色经济图文资料。
2．学生交流什么是蓝色经济？山东哪些地区属于蓝色经济？
3．小结：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的“蓝色引擎”。在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。蓝色经济引领未来。
二、聚焦蓝色经济
蔚蓝色的大海拥抱着美丽的山东半岛。以3000多千米海岸线为主轴，山东正在描绘一幅壮阔的海洋经济新画卷。
（一）丰富的海洋资源
1．出示山东半岛蓝色经济空间范围示意图
（1）学生读图，你有什么发现？
（2）学生看后谈感受。
（3）学生交流自己的所见、所闻、所感。
2．补充介绍山东海洋经济的资料，让学生了解海洋经济的发展及产生的效应，深刻感受海洋经济的意义和价值。
（二）雄厚的海洋科技力量
2009年4月，胡锦涛总书记在山东省考察时指出：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区。”总书记的指示，给正处于重要发展时期的山东指明了方向。一年来，全省上下深入贯彻、落实总书记重要指示精神，按照省委、省政府的战略部署，一片蔚蓝色经济版图正在山东半岛陆海两域隆起。从20年前的建设“海上山东”，到眼下规划中的“山东半岛蓝色经济区”，拥有得天独厚海洋优势的山东，再一次以前所未有的魄力和胆量扬帆起航。蓝色经济区，是山东纳入国家战略的重大机遇。建设蓝色经济区归根到底要靠现代产业体系来支撑，经认真研究，山东初步确定了蓝色经济区重点发展的8大现代海洋产业，其中重点是发展海洋生物产业。
海洋生物产业是生物产业中独具特色的领域，是当代最前沿的高新技术产业之一，也是山东半岛蓝色经济区最具优势的产业之一。为配合山东半岛蓝色经济区建设，山东海洋生物产业专项发展规划已初步完成，发展目标是：“十二五”期间，全省海洋生物产业增加值年均增长15%，到2015年占全国海洋生物产业增加值的比例由2008年的37.6%提高到40%以上，继续巩固全国最大的海洋生物产业聚集区的地位。
山东省是海洋大省，海岸线长3000多公里，占全国的1/6。山东海洋科技优势得天独厚，是全国海洋科技力量的“富集区”，拥有海洋科研、学习机构55所，
1万多名海洋科技人员占全国同类人员的40%以上。而经过近20年“海上山东”的建设，山东沿海地区已经形成了一系列海洋产业隆起带，具备很强的承接发达国家产业转移的产业基础。
3．小结：海洋科技力量正在转化为蓝色经济的新亮点。在发展蓝色经济的主体上，以新能源、新教材、新医药、新信息和海洋开发及高端装备制造等为代表的高端产业和战略性新兴产业正聚集在山东半岛。
（二）昂起龙头迎接机遇
海岸线上起跳的青岛，最为悦目的色彩一直是蓝色。潮涌般崛起的蓝色经济强力推动着青岛振翅腾飞。
面对重大的战略机遇，我市明确提出，青岛要在建设山东半岛蓝色经济区中走在前面，当好龙头；打造山东半岛蓝色经济区，是实现科学发展的新坐标。到2015年顺利完成青岛实施海洋发展战略建设蓝色经济区的规划，成为中国蓝色经济科学发展的先行区、山东半岛蓝色经济的核心区的宏伟目标。
为发展蓝色经济，青岛市提出了“优化提升一产，发展壮大二产，突破发展三产”的具体要求，并成立了专门的蓝色经济办公室，成立了3个专家委员会——蓝色经济区和高端产业聚集带规划委员会、蓝色经济区和高端产业聚集带规划工作推进协调委员会、蓝色经济区建设专家咨询委员会。“三委一办”做的第一件事，就是起草完成了《关于大力发展海洋经济加快建设蓝色经济区的意见》征求意见稿和《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划（2009-2015）》框架初稿，提出把青岛建设成为中国蓝色经济发展的先行区、山东半岛蓝色经济区的核心区、海洋自主研发和高端产业的集聚区、海洋生态环境保护的示范区，构筑“一带、五区、多支撑点”的蓝色经济总体布局的思路。到2020年，青岛的目标则是建设成为国际一流、国内领先的蓝色经济强市。
根据《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划发展纲要》，初步筛选了200余个重点建设项目，总投资约5000亿元，近期重点推进船用柴油机及研发基地、武船重工海洋工程与特种船、海洋船舶及游艇制造、海洋仪器装备、水下焊接技术、海洋防腐材料等产业化项目；推进红树林会展休闲度假、海上嘉年华、小麦岛综合改造、国际游艇俱乐部、董家口港40万吨矿石码头等服务项目；推进青岛海洋科学与技术国家实验室、深海基地、中科院海洋所4000吨海洋科学综合考察船、各类重点实验室和工程技术研究中心等创新平台建设。明年我市的蓝色经济建设方面，将重点推进七个方面的工作。
率先开展海洋经济发展试点工作。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区改革发展试点总体方案》，按照省里统一部署，组织编制《青岛市蓝色经济区建设试点方案》，分解落实目标任务，建立考评体系。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区发展规划》，进一步修改完善我市蓝色经济区建设发展总体规划纲要，
并做好与“十二五”规划的衔接。三是开展中日韩自由贸易区试点、海陆统筹管理新模式、深海高技术产业发展等重大问题开展研究，为我市蓝色经济区试点工作提供理论支撑。
加快推进蓝色经济载体建设。加快推进董家口港区基础设施建设，带动物流园区、保税园区和临港产业等相关产业发展。二是加快西海岸经济区转型发展，发挥保税港区辐射带动作用，探索建设中日韩区域经济合作试验区。三是积极推进高新区发展倍增计划，构建区域创新创业、投资服务和公共事业运营体系。四是积极推进鳌山湾会展旅游区、临港产业区及小岛湾科研教育区建设等。五是新启动建设一批蓝色示范园区、基地，强化对外招商推介，吸引国内外各类高端要素集聚。
三、讨论总结体验收获：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们共同努力，天会更蓝，海会更美！
六年级蓝色的家园（海洋教育篇）一单元
1. 海洋中的绿洲——珊瑚礁
学习目标：
1. 认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；
2. 知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；
3. 通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。
学习重难点：
了解珊瑚生物，知道珊瑚礁是海洋是奇妙的生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。
学习准备：
教师准备：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及介绍珊瑚礁群落共生的趣闻介绍、珊瑚礁濒临灭绝的现状短片等内容制作成多媒体课件。
学生准备：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料做好汇报交流准备及收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁重要作用的相关资料的收集整理。 学习过程：
一、激情导课
师：同学们，你知道点珊瑚的有关知识吗！？
（展示珊瑚礁奇异景象的图片）
师：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？ （学生根据自己的认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。）
师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。
（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）
【设计意图：从学生生活入手，引导学生回忆和交流自己假期的旅行，带着愉悦的心情进入本课学习，通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的学习活动做好铺垫。】
二、初识珊瑚礁
师：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？
（学生根据自己收集的资料进行交流。）
师：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。
（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。）
师：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。
（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。）
师：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。
三、“绿洲居民”
师：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？
（课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交流，教师适时进行分析引导。）
师：现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是海洋生物们的乐园！课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？
（学生根据自己的认识进行交流、讲解。如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……教师也可以利用课件呈现教师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。）
师：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们继续进行探究之旅吧！
【设计意图：学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。课堂中，教师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。】
师：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？
（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。如：维持渔业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教育基地）
师：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。
【设计意图：通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成学习目标的要求。在多媒体课件的协助下学生不但了解了珊
瑚礁的作用，还体验到自主学习的快乐。】
四、保护珊瑚礁
师：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起来看一段视频资料。 （课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）
师：看到这些，你有什么想说的吗？
（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提升。）
师：是的，人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏着珊瑚礁的生态系统。使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行动来保护它们……
（课件出示：各种保护珊瑚礁的法律法规。教师可以适当的做简单的介绍说明。） 师：作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？
（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让学生落实到实际的行动中而不是说空话。）
师：同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作出的重大贡献。有人说：海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！
我的体验和收获：
【设计意图：本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，产生保护自然的意识。并在了解人类已有的保护行动的基础上，发自内心的从个人做起，一起保护我们美丽、和谐的蓝色家园。】
2. ．神奇的海洋生物圈
活动目标：
1．初步了解海洋中的食物链。
2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．培养学生的海洋保护意识。
活动重难点：
1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
2．培养学生的海洋保护意识。
活动准备：
教师准备：海洋生物资料。
学生准备：收集的海洋各种生物。
活动过程：
一、激情导课。
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？
小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1. 图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
2. 知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）
在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3．互动交流。
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4．作品欣赏。
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5．创作思路。
看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。
（板书：画外形 添细节 涂色彩）
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、海洋中的生物链
选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。 学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。）
四、海底生物大写真
讨论课本列举海洋生物特点
五、交流驿站
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。
2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。）
3．大海的咆哮
活动目标：
1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。
2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。
活动重难点：
1．1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。
2．2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。
活动准备：
教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。
学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。
活动过程：
一、激情导课。
1．同学们，你们喜欢大海吗？
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。
同学们，看了这段视频，你有什么感想？
2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）
二、聚焦海洋灾害。
1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。
3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？
（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）
这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋
灾害的案例吗？
（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）
4．海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。
全班展示资料卡。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、探秘海洋灾害
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）
四、防灾自护
1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。
2．引导学生了解台风预警信号
3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？
4．教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
4、不断上升的海平面
学习目标：
1．了解海平面上升的事实和原因。
2．知道海平面上升给人类带来的危害。
3．培养学生节能减排的意识，并能应用于实际生活中。
学习重难点：
1. 了解海平面上升的原因，能在日常生活中做到节能减排。
2. 知道海平面上升给人类带来的危害。
学习活动：
1. 激情导课：同学们，我们先来听一听一位小女孩的演讲，好吗？
（播放视频或图片并补充讲解）
来自斐济的女孩拉维塔哽咽地诉说：
我们什么也没有做，
可是气候变化对我们的影响却最
大。我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。
学生认真看视频
2. 看了这段视频，你们有什么想说的？
学生谈感受。
3. 教师小结：
拉维塔的诉说，
给人们带来了警示，海平面的上升会给人类带来了巨大的灾害。
通过创设情境，
引导学生独立地发现问题，
引起学生的关注，
让学生感受到海平面上升给
人类带来了巨大的危害。
悄然上升的海平面
老师出示资料卡：
据中国国家海洋局资料统计显示：
近30年来，中国沿海海平面总体是波动上升趋势，平均上升速率为每年2.5毫米。请同学们算一算30年来海平面上升了多少毫米？假如海平面上升60米后会怎样呢？看看海平面上升60米后的模拟地图（课件出示）
学生认真看课件，算一算。
交流自己的感受理解海平面在悄然上升的事实。
学生以小组为单位，代表不同的国家，将课前搜集的材料进行讨论整理，进行大会发言。
5. 大家找一找，我们青岛还存在吗？其他的海滨城市都还在吗？你们想到了什么？ 海平面为什么会上升
学生明确气候变暖一方面是地球处在温暖期，另一方面人类向大气排放二氧化碳，导 致地球温度升高，环境污染加剧了气候变暖。辩证认识地球变暖问题。
小组中讨论：除了全球变暖这个原因，还有什么原因？
通过自主探究、实验等探索活动，了解海平面上升的原因。倡导学生的主动参与，在 探究中获得真实的情感体验。
6. 教师总结海平面上升给人类来带来的危害。低地被淹、海岸被冲蚀、影响沿海和岛 国居民生活等。教师演示水受热膨胀实验
学生小组讨论：应该怎样做呢，才能减缓海平面上升？
分组整理好资料，把相关宣传节能减排的做法，
写在卡片上，做成警示卡，警示卡可以
分给自己的家人、朋友、邻居等。
教师巡视指导
通过警示卡、资料册来宣传课堂上的研究成果，使学生知道节能减排的重要性，能在 日常生活中做到节能减排，使学生成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。
7. 应对海平面上升
海平面上升，会给人类造成危害，世界各国采取措施应对海平面上升。号召请学生从自我做起，从自己身边的小事做起，来减缓海平面的上升。
8. 体验收获
海洋研究院1 海底地形探秘
活动目标：
1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；
2．了解释海底地形分布规律。
活动重难点：
了解各种海底地貌类型及其形态特征
活动准备：
教师准备：各种海底地形资料。
学生准备：收集海底地形资料。
活动过程：
一、激情导课。
师播放陆地的各种地形。
同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。
二、阅读广角。
1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。
3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？
（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）
4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道海底的地形。通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探究的意识。）
三、问题驿站
1．引导学生欣赏各种海底地形地貌奇观，谈体会。
2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。
（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋，关注未来。）
四、活动过程
1. 获取地图信息：阅读加油站如何读地图
2. 制作海底地形模型：课后小组制作
五、成果发布小组制作后交流
六、信息博览获取海底数据和资料的途径
总结体验收获
蓝色的家园（海洋教育篇）二单元
5、聚焦海上石油开发
学习目标：
1. 了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。
2. 关注海上石油开采及运输等造成的原油泄漏给海洋带来的污染。
3. 探究了解有效处理海上油污的方法。
学习时间：2课时
学习过程：
激情导课：
教材呈现了海上石油开采的图片，并辅以小图和说明，旨在让学生把石油与生活建立起直接的联系。教师可引导学生进一步搜集了解石油在日常生活、工业生产中发挥作用的资料、图片，感知石油与生活的密切联系，感受到石油在日常生活中发挥的重要作用。
海上石油概览：
教材从“世界海洋石油储备”、“我国海洋石油开发”两方面呈现了世界及我国海上石油储备、开采的情况。教师可依据教材内容组织学生分小组展开探究，组织全班学生通过交流丰富对相关信息了解，让学生清楚地认识到我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。
海面上的乌云：
教材呈现了几个著名的原油泄漏事故的案例，旨在让学生认识到“石油开发是一把双刃剑”。教师可以通过国内外海上石油开采、运输造成污染典型案例及所产生影响数据呈现，引导学生与石油在生活中发挥重要作用对比分析，在探究和思辨过程中认识到石油开发是一把双刃剑，教师可鼓励学生课后继续深入探究了解石油开发与人类生活环境的密切关系。
清理海上油污：
教材呈现了人们尝试海、陆、空全方位有效清污的情境。教师可引导学生认真看图，了解海陆空是如何协调应对、全方位清污海上油污。
在“动手探究”环节，教师可以组织学生对照教材中的实验准备相关材料，模拟清理海上原油泄漏的场景，运用所了解的清理海上石油污染的有效办法，在动手探究过程中感受清理海上油污的困难，进一步明确合理科学开发与运输石油资源的重要性。
讨论总结体验收获
6、深海狩猎
学习目标
基础性目标
1. 了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。
2. 初步感知发展远洋捕捞业的意义。
3. 简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
发展性目标
1. 了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。
2. 初步感知发展远洋捕捞业的意义。
3. 简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。 重点：简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
难点：简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
激情导课：
教材以远洋捕捞船只返港、远洋捕捞产品深受市民喜爱的新闻，用直观的画面，教师可以组织学生交流收集的相关新闻，或谈谈自己对远洋捕捞的认识。
深海狩猎好处多：
组织学生模拟推介会，首先知道一些主要的远洋捕捞产品的种类，进而组织学生通过交流感受远洋捕捞产品的优势。
引导学生深入思考发展远洋捕捞业对国家经济发展的重要作用，使学生认识到国家发展远洋捕捞业的意义。
1、“远洋产品推介会”的场景，
2、一些主要的远洋捕捞产品的种类
3、学生深入思考发展远洋捕捞业对国家经济发展的重要作用
深海狩猎要求高：
引出两部分内容的探究。第一部分：教材呈现了钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比，教师可组织，使学生感知远洋捕捞对船只的要求。接着组织学生思考、交流深海狩猎对捕捞、保鲜技术的要求，在学生探究成果的基础上加以引导、总结，使学生了解最新的远洋捕捞造船和装备技术。
1、学生交流钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比
2、交流深海狩猎对捕捞、保鲜技术的要求
3、学生思考远洋捕捞不仅要遵守国家法律法规，还要遵守国际公约，
4、初步具有遵守国际合约和广泛开展国际合作的意识。
从近海渔场到“海洋牧场”： 以“中国近海四大渔场”的新闻资料或短片，使学生了解中国四大渔场，引导学生思考渔业发展趋势。“海洋渔场”是渔业发展的新理念和趋势，教材作了简要介绍，教师可组织学生阅读教材、交流资料，了解建立“海洋牧场”的意义。
1、简单了解我国四大渔场的地理位置
2、主要产品，以及现在面临的问题
3、及现在面临的问题
讨论总结体验收获
作业
简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。
7、海底网络通天下
学习目标：
1. 了解海底电缆在通信网络中的重要作用、发展历程及其优势，认识到保护海缆的重要性。
2. 感受海洋科技的发展给人们生活带来的巨大改变。
3. 培养搜集整理信息、解决问题的能力。
学习重点：
了解海底电缆的作用、发展历程及其优势。
学习难点：
认识保护海缆重要性，感受科技发展对人类生活带来的改变。
学习过程
一、激情导课
1. 出示视频聊天图片并提出问题：她们是通过什么方式实现视频聊天的？
2. 学生观察海底电缆图片和《世界海缆分布图》并交流自己的发现。
3. 教师小结，引出课题。
4. 学生提出感兴趣的问题。
（设计意图：通过学生熟悉的视频聊天的话题引入新课，引导学生初识海底电缆，发现并初步了解通信网络与海缆的关系，激发其探究海缆的兴趣并提出自己关心的问题。）
二、小组合作，探究新知
1. 各小组选择探究任务，明确分工。
2. 教师出示《温馨提示》，学生明确探究要求。
3. 学生以小组为单位自主读书、整理资料，准备交流。
（教师巡视指导，参与探究。）
4. 学生交流
（一）海底电缆作用大
（1）学生交流。
教师适时提醒学生举例说明海底电力电缆的作用。
（2）教师小结：我们与这些城市，虽然隔着浩瀚的太平洋，却能通过视频聊天，就像面对面地交流，非常方便。可以通过自动取款机汇款，还可以拨打越洋电话，这些可大都是海底电缆的功劳啊。
（设计意图：通过引导学生整理分析资料与交流、使学生更为准确、全面的了解海缆的主要作用，切实感悟到海底电缆与我们的日常生活息息相关，初步感受到海洋科技的发展给我们生活带来的便利。）
（二）海缆的发展史
（1）指名交流，教师随机出示幻灯片。
在教师指导下突出中美直达国际海缆奠基仪式在青岛进行。
（2）播放中日海底光缆建成的视频。
（3）教师小结。
（设计意图：通过交流，使学生了解世界海缆的发展历史和中国海缆发展现状，通过观看视频，使学生进一步感受到海洋科技的发展给我们生活带来的便利。）
（三）海底电缆优势多
教师谈话：海底光缆的建成给我们带来那么多好处，那它究竟有哪些优势呢？
（1）学生交流
（2）教师小结。
（设计意图：通过整理资料、提炼相关信息、阐述观点来突出海缆在通信中的优势，加深学生对此知识点的了解，培养学生归纳总结的能力。）
（四）海缆的敷设
（1）学生交流。
（2）教师随机出示幻灯片
（3）教师小结。
（设计意图：通过交流，使学生认识到海底电缆的敷设是一项复杂困难的工程，海缆一旦断裂，会给人们的生活造成许多不便，初步产生保护海缆意识。）
（五）海缆的修复与保护
（1）学生边交流，教师边同步出示课件演示。
（2）阅读海底电缆管道保护规定。
（3）学生交流：读了后你知道了什么？
（设计意图：通过交流与演示，使学生了解海底电缆的修复也是非常复杂的，增强其保护海缆的意识。）
三、讨论总结体验收获
1. 通过这节课的学习，你有什么收获？
2. 课后请同学们通过其他渠道，继续去探索海洋的奥秘，好吗？
（设计意图：通过回顾总结，深化学生对海底电缆的认识，进一步激发学生探究海洋的兴趣。）
8、初探数字海洋
学习目标
1．知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海洋信息。
2．了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。
3．感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。
学习课时：2课时
学习过程 活动准备
教师准备：多媒体课件，研究性学习资料包。
学生准备：简单了解“数字海洋”相关信息
活动背景
《初探“数字海洋”》 教材呈现了风暴潮来临前，学生和家长收看天气预报，并通过网络查找相关资料的场景，消除学生对“数字海洋”的陌生感，在通过“资料卡”的补充，使学生知道什么是“数字海洋”。
活动目标：
1．知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海洋信息。
2．通过观察图例、分析等方式了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。
3．感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。
实施过程：
一、 激情导课：
1、 请同学们观看一条新闻，从中了解到了什么信息？（生：知道风暴潮要来了。）（生：渔民的渔船要回港避风、客运轮渡停航、海上造船业停止工作等等。）
师小结：海洋变化的准确预报，可以帮助与海洋相关的各个行业做到及时预防，减少了灾害和损失。
4、这些海洋变化的预报从哪里得来的呢？（学生谈谈）对，国家海洋环境预报中心把设备采集到的信息，分析判断后，才做出准确的预报。其实刚才谈到的这些都跟“数字海洋”有关。
今天我们的研究主题就是——初探“数字海洋”。
二、 同学知道什么是“数字海洋”？看来大家比较陌生，（书中P21有定义），请小声读一读，这段文字比较难理解，老师来给大家读一下。
1、出示定义：（略）
2、有什么不理解的地方吗？可以提出来，去哦们一同研究：
1）“数字海洋”怎么建立的？
2）“数字海洋”有什么用途，与我们有什么关系？
三、 共同探究
（一）解决问题一：数字海洋怎么建立的？
学生看书P24 自读“数字海洋”建设，引导学生交流，自主归纳：
第一步：探测采集
第二步：数字处理（引导学生感受数字海洋就是将真实的海洋模拟呈现出来） 第三步：研究应用
（二）“数字海洋”的用途
1、数字海洋怎么应用呢？我们的生活有什么关系呢？
回顾刚才的新闻预报就是把“数字海洋”探测采集到的信息，进行数字化处理，把海洋变化模拟呈现出来，国家海洋环境预报中心经过分析、判断，得出预报，比如登录的时间、强度、影响的范围。在此范围内的各部门就要及时防护，从而减少了损失和灾害。这也是“数字海洋”的作用之一“防灾减灾”。风暴潮的预报只是防灾减灾中的一小点。 其实“数字海洋”的用途还有很多，除了防灾减灾，还应用于“维护海洋权益”、“实施海洋管理”等。
2、 分组研究学习
老师给大家准备了“资料包”，大家可以利用课本和资料包中的资源，在小组中进行研究学习。
1） 小组成员自主选择学习主题；
2） 组长领取“资料包”；
3） 组长带领组员分组学习后并汇报展示学习收获。
3、 小结：数字海洋不仅为专业部门提供精确的动态监测，还可以让我们认识无法观察的海底世界。
四、“数字海洋”交流
1、介绍加拿大“海王星”计划，直播海底世界。
2、简单了解我国“数字海洋”公众版的初步建设。
五、总结：
同学们，世界已经跨入了“数字海洋”时代，实现我们“中国数字海洋”直播海底世界的梦想，这个重任就落在在座的各位同学肩上。如果你对“数字海洋”有浓厚的兴趣，课下请继续学习和探究。
海洋研究院2 桥隧时代
活动目标：
1．了解胶州湾跨海大桥、海底隧道。
2．知道世界桥隧的历史发展与未来。
3．感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。
活动重难点：
了解胶州湾跨海大桥、海底隧道，感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。 活动准备：
教师准备：胶州湾跨海大桥、海底隧道视频图文资料
学生准备：搜集世界桥隧相关资料
活动过程：
一、激情导课
1．播放胶州湾跨海大桥、海底隧道通车视频资料。
2．学生交流观后感受。
3．教师谈话：自古以来，海峡山川阻隔着人们的交往，成为人类社会共同发展的天然屏障。随着科技的进步和经济的发展，跨海大桥和海底隧道进入我们的视野，我们迎来了桥隧时代。
4．小结：跨海大桥和海底隧道的开通对中国的桥梁建设具有很深远的影响，促进了整个青岛经济的发展。这节课我们一起探究吧。
二、桥隧带来新变化
（一）青岛胶州湾大桥
1．青岛胶州湾大桥
青岛胶州湾大桥，东起青岛主城区黑龙江路杨家群入口处，跨越胶州湾海域，西至黄岛红石崖，（一期工程）路线全长新建里程28.047 公里，（二期工程12公里。）
青岛胶州湾大桥(5张) 其中海上段长度 25.171 公里，青岛侧接线 749 米 、黄岛侧接线 827.021 米 、红岛连接线长 1.3 公里。工程概算投资 90.4 亿元。 2010年12月22日青岛海湾大桥主桥贯通，大桥于2011 年6月30号下午14点正式通车。
（1）学生介绍自己搜集的有关青岛胶州湾大桥的图片、视频等。
（2）学生看后谈感受。
（3）学生交流自己参观大桥的所见、所闻、所感。
2．小结：“一桥飞架南北，两岸三地变通途”。青岛胶州湾大桥的开通把青岛、黄岛、红岛3个城区连成一体，大大密切了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了大青岛格局，也给经济的发展注入活力。
（二）青岛胶州湾隧道
1．出示青岛胶州湾隧道图片，学生赏析：你知道青岛胶州湾隧道是怎样建成的吗？这节课让我们一起看看吧。
2．交流青岛胶州湾隧道的有关资料。
胶州湾海底隧道，南接黄岛区的薛家岛街道办事处，北连青岛主城区的团岛，下穿胶州湾湾口海域。隧道全长约7800米，其中海底段隧道长约3950米。设双向六车道，设计车速80公里/小时。路线等级为城市快速路，设计基准期为100年。
3．探究其他地方的桥隧。
三、讨论总结体验收获
1．这节课你有什么收获？
2．小结：桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！
3单元 蓝色的家园（海洋教育篇）
9、渔家风情
活动目标：
1、了解渔民特有的衣食住行等生活方式，感受到一方水土养一方人
2、. 探究渔家风俗人情，感受渔民在历史发展过程中表现出来的勤劳、勇敢和智慧
3、感受世世代代渔民对美好生活的向往和对赖以生存的大海的敬畏。
活动重难点：引导学生感受渔民的悠久历史文化和他们对美好生活的追求以及对大海的敬 畏。 活动准备：
教师准备：渔民生活劳作的各种图片以及相关视频。
学生准备：搜集各地渔民生活的文字和图片资料。
活动过程：
一、激情导课
1、播放音乐：渔歌
2、谈话：同学们通过这首渔歌感受到了什么？
3、学生阅读教材的情境导入图，然后交流感受。
4、师述：从人类与海洋相约在地球的那一刻起，就有一群人世世代代与海相邻、与海相伴、依海而居。在漫长的岁月里，他们积淀下来的具有浓郁海洋特色的生存方式和生活习惯。让我们走进渔家，一起去探
访渔家风情吧！
二、看渔家生活
1、谈话导入：同学们住在海边，你们了解渔民以前和现在的生活吗？让我们从吃穿住三个方面来探究吧。
2、学生分小组合作学习，探究整理。
3、学生分组汇报，师适时出示图片资料，带领学生进一步认识和感受各地渔民各具特色的居所、服饰
和饮食风俗以及形成这些特有风俗的原因。
【靠海吃海】
信息链接：俗话说，
“一方水土养一方人”旧时生活不易，粮食短缺，粮贵鱼贱，渔民靠海吃海，鱼变成了渔家的主食，随之形成了别具风味的饮食文化。出海打渔成了渔民的主要生产方式，
海产品是其主要经济来源。
渔家吃饭的讲究
筷碗谐音“快完”，所以筷子不能放在碗上
渔家忌讳一个“翻”字，吃鱼不能翻鱼身，也不能说带“翻”的字
【海边霓裳】
由于气候条件、风俗习惯、审美情趣的不同，各地渔民的服饰表现出不同的风格和特点。 惠安女头皮花头巾，
戴金色斗笠，
上穿湖蓝色斜襟短衫，
下着宽大黑裤。
这种服饰是他们临海生存
的需要，传递给我们的则是人类与自然相处所表现出的智慧以及对美好生活的向往。
【风情住宅】
渔民的住宅具有鲜明的特点
山东半岛的海草房通常用石头做建房的主体，用海草盖房顶。石头、海草资源比较丰富，容易获 取，而且坚固耐用，即可防御台风、暴雨，又可防潮防腐，夏日祛暑，冬天防寒。
随着社会的发展，渔民的住所也发生了很大的变化。
三、访渔民出海
1、 自古以来，渔民以海为生，我们先来认识一些常用的渔具吧！
2、图片出事有关渔具，交流它们的用途。
3、谈话：渔民把造船称为“排船”，并且在船头上画“船眼”，这是为什么呢？
阅读“船眼的传说”，
了解有关知识
船眼的传说
船眼对渔民的特殊意义
4、
渔家号子：渔家号子是广大渔民在生产劳动中自然而然产生的通俗音乐，是广大渔民在与风浪搏 斗的生产实践中创造的一种独特民俗。分为摇橹号子、划船号子、拉船号子等。
5、视频欣赏：拉网号子、摇船号子。
6、喊一喊，实践体会渔民与风浪抗争的精神风貌。
7、交流渔家俗语的意义，并补充积累。
8、提出问题：通过了解渔民的劳作，你们有什么感受？交流，谈自己的体会。
四、观祭拜海神
1、过渡：中国渔民的祭海活动丰富并且带有神奇色彩。我们一起去看一看吧！
2、播放不同祭海场景
3、学生观看后组织交流感受。
4、学生交流自己查阅资料或经历过的其他有关渔家祭海的风俗。
5、
总结：一条渔船一家人，风里来雨里去，追随者鱼儿在海上游弋。海风】海韵伴着海上生活，日光、月光和着海上渔歌。渔民们以其勤劳和智慧活跃在蔚蓝的大海上，追逐着自己的梦想，创造了独特的渔家风情。
五、讨论总结体验收获
课堂实践作业：
学习领略了渔家风情，同学们感受了世世代代渔民对美好生活的向往与追求你有没有什么话要说或者
有什么感想，可以通过一段话或者一首诗写出自己的真实感受。
10、蓝色诗卷
活动目标：
1. 学生感受大海的美，让学生用诗的形式把美的感受表达出来，达到景色美与语言美的统一。
2．让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
活动重难点：
让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。
活动准备：
教师准备：大海的诗歌
学生准备：搜集有关大海的诗
活动过程：
一、激情导课
1．ppt 出示：大海之歌。
2．学生交流读后感受。
3．教师谈话：人类与大海息息相关，人们热爱大海、赞美大海，让我们走进蓝色诗海，领略与海有关的诗歌吧。
二、诗海泛舟
（一）古韵
1．再次共同阅读“诗海泛舟”中的2首诗歌。
2. 分小组感情诵读这2首诗。
3. 这几首诗都是围绕着一个什么主题？
4．小结：古人很早就开始描写大海了，大海有广阔的胸怀，致千里，纳百川，在诗中，我们不仅感受到大海的博大，也从中体会到人们对大海的热爱。
5．拓展活动：你还知道哪些与海有关的诗词？（学生交流相关资料）
（二）新篇
1．教师出示共同阅读“诗海泛舟”新篇中的2首诗歌。
2. 分小组感情诵读这2首诗。
3. 组内学习《海》《波浪与海洋》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
4．你欣赏哪首诗？为什么？
5．师相机归纳板书：大胆想象
6．读了这两首诗，你受到了什么启发
7．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以从诗歌中得到收获。
三、妙笔生花
1. 把自己想对大海说的话写成一首小诗或一段散文，在小组里读一读，交流交流写作方法。注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
2. 在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
3. 小组推荐优秀诗作全班交流。
四、讨论总结体验收获：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：从这些大海的诗歌中我们感受到大海的博大，明白了做人的道理，多读与海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金银岛》《冰岛渔夫》
11、维护海洋权益
一、学生课前准备： 学生课前了解并搜集有关海洋法律法规的资料
二、学习目标
知识与技能：
1. 初步了解国际、国家相关的海洋法规。
2. 明确依法维护海洋权益的重要性。
3. 树立共同维护海洋权益，构建和谐海洋观念。
情感、态度、价值观：
1. 通过学习激发少年儿童热爱海洋、热爱家乡的情感。
2. 培养学生社会责任感，促进学生人文素质的提高。
三、教材分析 《维护海洋权益》是青岛版海洋教育教材《蓝色的家园-海洋教育篇》
的内容。本课以学生生活经验为基础，选取学生身边容易接触到的时事热点新闻为切入点，结合小学生的认知水平和心理发展规律，初步引导学生解我国广袤的国家版图中，除了像雄鸡的陆地国土区域还包括了广阔的海洋疆域。
四、学习方法 本课内容看似浅显，教材把知识内容全部融合在几幅图片信息中，学生读起来有一种亲切感，但又不同于之前接触的简单海洋科学知识，富有更多人文和法律内涵。本课学习设计结合海洋教育学科信息量大、科技性的特点，以主体性和启发性的原则为指导，采用讲授法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点。
五、学习过程
一、激情导课
1. 通过师生交流，了解学生对我国国土面积的认知情况，引起思考，激发学习兴趣。同学 们，你们知道我国的国土面积是多少吗？
对照示意图明确蓝色国土范围，了解我国除了960万平方千米的陆地国土，还有470万平方千米的海洋国土，海洋国土包括渤海、黄海、东海和南海。使学生巩固正确的国土观念。
2. 出示钓鱼岛和中日相关海域地图，以及新闻报道的图片和视频资料。
钓鱼岛是谁的？各国“蓝色圈地”激烈争夺，背后意图究竟是什么？你有哪些了解？学生 交流自己了解到的相关知识。
3. 一个远离海岸的小小的岛屿背后暗含着巨大的经济利益和安全作用。在中日钓鱼岛争端
中，双方又各执一词，而对于日本提议所谓遵循公平原则意味着中日要平分东海吗？这真的是最公平的做法吗？我们依据什么来划定两国的争议区域呢？（这些争议实际上是有法可依，有规可循的。我们要通过法律手段解决海洋争端，依法维护国家的海洋权益。）
二、自主探究，学习法规知权益。
1. 结合书中页情境图。探究什么是“海洋权益”。
海洋权益是海洋权利和海洋利益的总称，是国家领土向海洋延伸形成的一些权利和利益。
2. 出示《联合国海洋法公约》规定的沿海国管辖海域划分示意图，并结合自主学习单，引 导学生探究沿海国管辖海域划分的依据并了解公约中相关规定。
3. 全班交流，教师通过课件素材进行引导汇总。使学生明确内海、领海、毗连区、专属经 济区、大陆架的作用。
原来，沿海国家的领海是依据《联合国海洋法公约》的规定划分的。《联合国海洋法公约》 的颁布实施为世界海洋开发确立了法律新秩序。
4. 海洋对于我们的重大意义在于其丰富的资源，以及对于国家安全的重大意义。我国为了
维护国家的主权和海洋权益，有效的开发和利用海洋资源，也制定和颁布了一系列有关海洋的法律法规。
5. 你还了解哪些相关的法律法规呢？学生展示交流。如：《山东省内渔业管理条例》、《山东省海域使用管理规定》等。
学生介绍其中自己感兴趣的相关条目资料。
三. 拓展运用，案例交流。出示中日东海油气田案例，引导学生运用已学过专属经济区、大陆架等方面的知识，小组
合作进行案例分析探讨、分组辩论，让学生了解到现实的海洋争端，明确我国是完全依照《联 合国海洋公约》，行使海洋权益的。同时，使学生认识到依法保护我国海洋权益的重要性。
四、深化认识，落实行动。
1. 在十八大报告中提出，我国将来要建设成为一个海洋强国，实现以海富国以海强国的海 洋战略。
2. 思考交流，维护海洋权益自己能做的事情。引导学生向家人、朋友等更大范围的人群开 展宣传，让更多的人了解我国的海洋国土，提高依法维护海洋权益的意识。
五、课堂总结。当今世界许多国家把建设海洋强国作为国家发展的根本大计，我们每个人 都要树立海洋意识，关心海洋，共同维护国家的海洋权益。
作业设计
设计一个宣传明信片。为了带动更多人共同提高海洋意识，让我们设计一段宣传语吧，关 于海洋保护你想和伙伴和更多的人说点什么吗？写在明信片上，课后举行班级展览。
六、讨论总结体验收获
这节课的相关知识，学生在平时的新闻媒体中大多有所耳闻，但对于他们来说并不系统。
因此，本课设计之初就以课本知识为依托、生活中的新闻材料为背景，抛出问题“蓝色圈地激烈争夺，背后意图究竟是什么？”并设置一系列相关问题，让学生在老师的引导下逐步走入海洋国土知识，培养维护海洋权益的意识。学习环节中设有自主探究、协作学习环节，由讨论归纳，发表见解，将知识通过案例分析与辩论有了更深刻的认识和内化，从而帮助更好的实现学习目标。
12、未来的海洋城市
活动目的：
1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，海洋将成为人类活动的广阔空间。
2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图。
3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、热爱家乡的情感。
学习重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，热爱家乡的情感。
学习准备：未来海洋城市的相关资料
学习过程：
一、激情导课
1、 师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博引以为傲。可现在，请同学们看看这些拥
挤的人群，狭窄的天空吧
（课件出示人群拥挤，高楼林立的城市图片。）
师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。
预设一：我国13亿人口，人口太密集了。
预设二：我国人口众多，资源将日益枯竭。
预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。
师：面对已超过13亿的人口，人类需要的各种资源已日益枯竭。同学们，作为未来的建设者们，面对这个现实，你有什么好的建议？
预设一：我们需要开拓生活的空间。
预设二：我们可以向太空，海洋要空间。
师：你们太聪明了，你们的想法和科学家们不谋而合，他们早就把目光投向了占世界面积71的海洋，今天就让我们一起来研究未来的海洋城市。
（板书课题：未来的海洋城市。）
设计意图：海洋城市对于学生来说比较陌生，但人口膨胀，资源贫乏是学生在生活中经常接触的，由此引入新课的学习，使学生体会到未来的海洋城市内是人类发展的需要，懂得为什么要了解未来海洋城市，从而激发学生学习的兴趣。
二、 未来的海洋城市
1、 师：其实，人类拓展海洋生活空间的梦想已经得到初步的实现，我们一起去探究吧。（课件出示：
凡尔纳海底酒店。）书中介绍了凡尔纳海底酒店，让我们阅读与交流，看看能得到什么启示。 预设一：现在的科技非常发达，海底酒店的设备真先进。
预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决了。
预设三：未来的城市有可能搬进海洋。
2：师：2010年上海举行的世博会，有没有同学去过？你有什么感想？（结合自己的照片谈谈自己的见闻和感受。没去过的结合自己课前搜集的资料谈谈。）
预设一：中国船舶馆的参展主题为“船舶，让城市更美好”，通过展示未来船舶—水城市，水世界，来体现新能源、新空间、新生活。
预设二：
3：同学们，让我们一起走进世博会，感受中国的未来海洋城市。（课件展示）中国船舶馆中的“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号为人类从陆地走向海洋，建设未来的海上城市提供了美好的愿望。
4：师：同学们在课前搜集了很多相关的资料，相信你们一定有好多话要说，请各小组选择自己感兴趣的船舶号进行探讨，然后派代表发言。（汇报时先说，我小组讨论的是哪个话题，然后再回答。） 5：学生分小组进行讨论，师巡回指导，宏观调控，以免出现被漏掉的话题。
6:师：从同学们讨论的激烈和专注中老师可以看出你们对未来海洋城市了解的渴望，接下来就请我们一起来洗耳恭听吧。
各小组派代表分别汇报。
预设一;
我们小组探讨的是“世博未来”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：1）：“世博未来”号是海上航行城市，是足有数公里长的海上巨无霸，是可以容纳数万人的“方舟之城”。
2) ；“世博未来”号拥有学校、医院、机场、码头、天文台、气象中心、商场、楼宇等设施，具有现代城市的一切功能。
3); “世博未来”号尾部甲板区巨大的太阳能和风能发电站，源源不断的提供清洁能源。 „„
预设二：
我们小组探讨的是“世博绿洲”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：1) ：“绿洲号”长330米，60米宽，大小相当于一艘航空母舰，它是海上城市和航行城市的主要食品生产，供给基地。
2) ：“绿洲号”由能源系统，水系统，温室生产区，养殖场，食品加工区和中央控制塔等组成，保证居民身处海上，也能吃到新鲜丰富的绿色食品。
3) ：“绿洲号”使用太阳能甲板以及风力发电机等获得绿色能源，海水淡化，温室蒸发水回收技术，废水过滤净化装置。
„„
预设三:
我们小组探讨的是“世博梦幻”号，生结合自己的资料进行汇报，其余讨论同一话题的小组可以补充。
预设：
1) ：“世博梦幻”号被称为“海上迪士尼”为海上城市居民提供娱乐场所。
2) ：船上有豪华的七星级酒店，游乐场，摩天轮，歌剧院，影视城，人造沙滩，空中观光平台以及各种游乐设施。
3) ：船上还配有能够上天观光的飞艇和下潜入海的潜艇，“上天入地’无所不能。
师相继出示“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”号照片，补充说明。
师：从同学们的交流中，我看出大家都是搜集小高手。了解了我国海洋城市构想的规划和愿景，那科学家对未来海洋城市又是怎样设计的。让我们在组内交流，谈谈自己的认识和感受。 预设：
1） 对海洋城市的向往。
2） 对海洋城市设计的看法。
3） 设计中所包含的基本生活设施。
设计意图：通过亲身体验及查阅资料，感受我国及国外已经为人类从陆地走向海洋，建设未来海上城市提供了美好的愿景，进一步激发学生探究的兴趣
三、 创想空间
1、 师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅考虑到了解决人类生活所必需的能源、环境、
食物、居住条件等。但是仍然有许多生活中的实际难题需要我们来克服。你们觉得需要解决那些难题呢？
师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题，成立公关小组，设计解决难题的方案。 师：同学们真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构想，解决了许多难题。这些设计是否能行，又如何融入海洋城市建设，还需要我们不断的探索和思考。
师：小小设计师们，现在就让我们拿起画笔，利用我们学过的海洋知识和设想，来设计我们未来的海洋城市吧。
师：同学们不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动脑筋设计了许多克服海洋生活难题的
方案。相信有了你们的参与，我们未来的海洋城市的构想一定会实现的。
讨论总结体验收获：
海洋研究院3：走进蓝色新时代
活动目标：
1．了解海洋经济的作用。
2．感受海洋经济在未来发展中的重要作用。
活动重难点：
了解海洋经济的作用。感受海洋经济在未来发展中的重要作用。
活动准备：
教师准备：山东半岛蓝色经济图文资料
活动过程：
一、激情导课
1．播放山东半岛蓝色经济图文资料。
2．学生交流什么是蓝色经济？山东哪些地区属于蓝色经济？
3．小结：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的“蓝色引擎”。在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。蓝色经济引领未来。
二、聚焦蓝色经济
蔚蓝色的大海拥抱着美丽的山东半岛。以3000多千米海岸线为主轴，山东正在描绘一幅壮阔的海洋经济新画卷。
（一）丰富的海洋资源
1．出示山东半岛蓝色经济空间范围示意图
（1）学生读图，你有什么发现？
（2）学生看后谈感受。
（3）学生交流自己的所见、所闻、所感。
2．补充介绍山东海洋经济的资料，让学生了解海洋经济的发展及产生的效应，深刻感受海洋经济的意义和价值。
（二）雄厚的海洋科技力量
2009年4月，胡锦涛总书记在山东省考察时指出：“要大力发展海洋经济，科学开发海洋资源，培育海洋优势产业，打造山东半岛蓝色经济区。”总书记的指示，给正处于重要发展时期的山东指明了方向。一年来，全省上下深入贯彻、落实总书记重要指示精神，按照省委、省政府的战略部署，一片蔚蓝色经济版图正在山东半岛陆海两域隆起。从20年前的建设“海上山东”，到眼下规划中的“山东半岛蓝色经济区”，拥有得天独厚海洋优势的山东，再一次以前所未有的魄力和胆量扬帆起航。蓝色经济区，是山东纳入国家战略的重大机遇。建设蓝色经济区归根到底要靠现代产业体系来支撑，经认真研究，山东初步确定了蓝色经济区重点发展的8大现代海洋产业，其中重点是发展海洋生物产业。
海洋生物产业是生物产业中独具特色的领域，是当代最前沿的高新技术产业之一，也是山东半岛蓝色经济区最具优势的产业之一。为配合山东半岛蓝色经济区建设，山东海洋生物产业专项发展规划已初步完成，发展目标是：“十二五”期间，全省海洋生物产业增加值年均增长15%，到2015年占全国海洋生物产业增加值的比例由2008年的37.6%提高到40%以上，继续巩固全国最大的海洋生物产业聚集区的地位。
山东省是海洋大省，海岸线长3000多公里，占全国的1/6。山东海洋科技优势得天独厚，是全国海洋科技力量的“富集区”，拥有海洋科研、学习机构55所，
1万多名海洋科技人员占全国同类人员的40%以上。而经过近20年“海上山东”的建设，山东沿海地区已经形成了一系列海洋产业隆起带，具备很强的承接发达国家产业转移的产业基础。
3．小结：海洋科技力量正在转化为蓝色经济的新亮点。在发展蓝色经济的主体上，以新能源、新教材、新医药、新信息和海洋开发及高端装备制造等为代表的高端产业和战略性新兴产业正聚集在山东半岛。
（二）昂起龙头迎接机遇
海岸线上起跳的青岛，最为悦目的色彩一直是蓝色。潮涌般崛起的蓝色经济强力推动着青岛振翅腾飞。
面对重大的战略机遇，我市明确提出，青岛要在建设山东半岛蓝色经济区中走在前面，当好龙头；打造山东半岛蓝色经济区，是实现科学发展的新坐标。到2015年顺利完成青岛实施海洋发展战略建设蓝色经济区的规划，成为中国蓝色经济科学发展的先行区、山东半岛蓝色经济的核心区的宏伟目标。
为发展蓝色经济，青岛市提出了“优化提升一产，发展壮大二产，突破发展三产”的具体要求，并成立了专门的蓝色经济办公室，成立了3个专家委员会——蓝色经济区和高端产业聚集带规划委员会、蓝色经济区和高端产业聚集带规划工作推进协调委员会、蓝色经济区建设专家咨询委员会。“三委一办”做的第一件事，就是起草完成了《关于大力发展海洋经济加快建设蓝色经济区的意见》征求意见稿和《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划（2009-2015）》框架初稿，提出把青岛建设成为中国蓝色经济发展的先行区、山东半岛蓝色经济区的核心区、海洋自主研发和高端产业的集聚区、海洋生态环境保护的示范区，构筑“一带、五区、多支撑点”的蓝色经济总体布局的思路。到2020年，青岛的目标则是建设成为国际一流、国内领先的蓝色经济强市。
根据《青岛市蓝色经济区建设发展总体规划发展纲要》，初步筛选了200余个重点建设项目，总投资约5000亿元，近期重点推进船用柴油机及研发基地、武船重工海洋工程与特种船、海洋船舶及游艇制造、海洋仪器装备、水下焊接技术、海洋防腐材料等产业化项目；推进红树林会展休闲度假、海上嘉年华、小麦岛综合改造、国际游艇俱乐部、董家口港40万吨矿石码头等服务项目；推进青岛海洋科学与技术国家实验室、深海基地、中科院海洋所4000吨海洋科学综合考察船、各类重点实验室和工程技术研究中心等创新平台建设。明年我市的蓝色经济建设方面，将重点推进七个方面的工作。
率先开展海洋经济发展试点工作。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区改革发展试点总体方案》，按照省里统一部署，组织编制《青岛市蓝色经济区建设试点方案》，分解落实目标任务，建立考评体系。根据国家批复的《山东半岛蓝色经济区发展规划》，进一步修改完善我市蓝色经济区建设发展总体规划纲要，
并做好与“十二五”规划的衔接。三是开展中日韩自由贸易区试点、海陆统筹管理新模式、深海高技术产业发展等重大问题开展研究，为我市蓝色经济区试点工作提供理论支撑。
加快推进蓝色经济载体建设。加快推进董家口港区基础设施建设，带动物流园区、保税园区和临港产业等相关产业发展。二是加快西海岸经济区转型发展，发挥保税港区辐射带动作用，探索建设中日韩区域经济合作试验区。三是积极推进高新区发展倍增计划，构建区域创新创业、投资服务和公共事业运营体系。四是积极推进鳌山湾会展旅游区、临港产业区及小岛湾科研教育区建设等。五是新启动建设一批蓝色示范园区、基地，强化对外招商推介，吸引国内外各类高端要素集聚。
三、讨论总结体验收获：
1．这节课你有什么收获？
2．小结：蓝色经济发展离不开每一位公民的参与。让我们共同努力，天会更蓝，海会更美！