高三地理期末考试质量分析
王树兴
高三第一次双基考试已经结束了，综合这次的成绩情况，现将地理试卷分析如下：
一、试卷分析
试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考察，在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，注重考察运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，突出了学科特点，突出了主干知识，难易程度合理。是一份较成功的试卷。
1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广
从试题考核的内容看，考察了宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、农业、工业、城市、交通、环境问题和可持续发展、选修3、选修5、世界区域地理等内容。
2、突出地理学科特点
整套试卷共有图表10幅，各种图表不仅是地理学的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述。有景观图、经伟网图、区域图、等高线河流组合图等。
3、试题有较好的区分度和一定的难度，加强了能力的考查
试卷中绝大多数试题为主干知识，题型基本上没有变化，图表多是常见的，因而对于基础扎实、分析问题能力强的学生来说，能有效地拿到该得的分数，因而区分度的可信程度较高。试卷突出了基本概念、基本规律和基本技能考察，注重考察了对地理图表进行判读、绘制、分析：观察、发现、和分析地理现象：从中获取或提取地理信息：并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论的能力。
二、考生试卷中反映出的问题
1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚
2、审题不清导致失分
3、读图、分析图的能力弱
4、语言表达不准确，不会运用地理术语答题
5、对知识的重新整合能力较弱
四、今后努力的方向
1、注意基本概念、基本规律、基本方法的训练
基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。
2、协调把握能力结构和知识结构
1）自然地理的复习中要意识地应用和渗透理科思维方法。摒弃死记硬背，注重方法提炼和思路的形成。
2）突出地理技能的培养。如时区的计算、等值线的判读、经纬网的定位等。
3）在整个的复习过程中，将地图作为地理学科的基本语言。善于将相关的地理事物图形化、空间化。
3、地理复习中能力结构的培养途径
1）技能的培育
充分用图，训练空间思维与定位：变式处理，训练信息提取和认定：适度定量，训练地理计算与分析
2）地理思维意识能力的培养
设计提问，培养思维的敏捷性；调动手，培养思维的探究性；活化地图，培养思维的独创性：讲求结构，培养思维的深刻性；重讨论，培养思维的批判性。
事实上，地理教与学、复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能传达清楚，让学生形成地理思维方式，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。因此，地理教学与复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。在每一知识点，每一区域复习中都应对这一点加以渗透。
高三地理期末考试质量分析
王树兴
高三第一次双基考试已经结束了，综合这次的成绩情况，现将地理试卷分析如下：
一、试卷分析
试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考察，在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，注重考察运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，突出了学科特点，突出了主干知识，难易程度合理。是一份较成功的试卷。
1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广
从试题考核的内容看，考察了宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、农业、工业、城市、交通、环境问题和可持续发展、选修3、选修5、世界区域地理等内容。
2、突出地理学科特点
整套试卷共有图表10幅，各种图表不仅是地理学的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述。有景观图、经伟网图、区域图、等高线河流组合图等。
3、试题有较好的区分度和一定的难度，加强了能力的考查
试卷中绝大多数试题为主干知识，题型基本上没有变化，图表多是常见的，因而对于基础扎实、分析问题能力强的学生来说，能有效地拿到该得的分数，因而区分度的可信程度较高。试卷突出了基本概念、基本规律和基本技能考察，注重考察了对地理图表进行判读、绘制、分析：观察、发现、和分析地理现象：从中获取或提取地理信息：并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论的能力。
二、考生试卷中反映出的问题
1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚
2、审题不清导致失分
3、读图、分析图的能力弱
4、语言表达不准确，不会运用地理术语答题
5、对知识的重新整合能力较弱
四、今后努力的方向
1、注意基本概念、基本规律、基本方法的训练
基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。
2、协调把握能力结构和知识结构
1）自然地理的复习中要意识地应用和渗透理科思维方法。摒弃死记硬背，注重方法提炼和思路的形成。
2）突出地理技能的培养。如时区的计算、等值线的判读、经纬网的定位等。
3）在整个的复习过程中，将地图作为地理学科的基本语言。善于将相关的地理事物图形化、空间化。
3、地理复习中能力结构的培养途径
1）技能的培育
充分用图，训练空间思维与定位：变式处理，训练信息提取和认定：适度定量，训练地理计算与分析
2）地理思维意识能力的培养
设计提问，培养思维的敏捷性；调动手，培养思维的探究性；活化地图，培养思维的独创性：讲求结构，培养思维的深刻性；重讨论，培养思维的批判性。
事实上，地理教与学、复习与考试是要将最基本的地理原理、地理分析方法和技能传达清楚，让学生形成地理思维方式，学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题。因此，地理教学与复习更重要的是学习一种思想，形成一种能力。在每一知识点，每一区域复习中都应对这一点加以渗透。