责任感对小学生而言，就是对自己所承担的社会责任的认识及完成任务情况而产生的情绪体验。 一、目前小学生责任感欠缺的具体表现 在生活上：不爱劳动，衣来伸手，饭来张口，不体谅父母；小小年纪就讲享乐学攀比，爱面子。不知感恩，大多数都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己为中心，稍有不顺意的事就大发脾气，身边的人都得为他服务。没有意识到应该为父母承担一些力所能及的家务事，不知自己的事应该自己做。 在学习上：没有学习目标，不知为谁而学，没有刻苦耐劳的精神，一遇到难题就退缩。上课迟到，随便说话，做事无条理，不会收拾书包，丢三落四，不完成作业，或自认为自己什么都懂，不接受批评，不虚心请教。 二、小学生责任感培养的策略 1. 学校方面 确立正确教学目标，有目的地将责任感的培养渗透于各个学科。基于不同年龄段学生道德认识水平的不同，对学生责任感的培养应设立不同的侧重点。低年段主要进行“对自己负责”的教育，并渗透“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育内容；中年段主要进行“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育，并渗透“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育内容；高年段在巩固低、中年段教育成果的基础上，集中进行“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育。教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，使责任感的培养更经常化、更为有效。 以身作则，树立责任感学习的榜样。作为老师，在生活与教学中应该时刻注意自己的一言一行，身教重于言教，树立良好的榜样。车尔尼雪斯基认为：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。教师作为学生模仿的对象，因此必须做好榜样。我们知道小学生善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要，如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。通过老师的榜样作用，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而强化对他人负责，对社会负责的责任心。 2. 家庭方面 有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在方法上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完，对于完成的效果，也要给予一定的肯定或者赞扬。 父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子 3. 社会方面 目前，大多数小孩都是独生子女，往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。但是作为社会的一个成员，学生不可能与社会隔绝。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。因此，注重社会教育也是培养小学生责任感的重要途径。要寓责任感培养于社区活动之中，要有意识地让学生走向社会，开展丰富多彩的活动，培养责任感。如可以成立“环保小分队”，组织他们到社区（农村）宣传保护绿化、保护生态环境等知识，向人民倡议要保护环境，爱护环境。此外，可以成立“红领巾助学小队”、“雷锋小分队”等小队在社区（农村）开展丰富多彩的社会活动，在实践的大课堂中了解社会，通过帮助他人，从而在思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上服务群众，使小学生学会关心他人、关心社会，加深对社会现象、社会观念的了解，正确把握社会发展的主流和本质，促使责任感培养向更深、更广的方向发展。 责任编辑邱丽
责任感对小学生而言，就是对自己所承担的社会责任的认识及完成任务情况而产生的情绪体验。 一、目前小学生责任感欠缺的具体表现 在生活上：不爱劳动，衣来伸手，饭来张口，不体谅父母；小小年纪就讲享乐学攀比，爱面子。不知感恩，大多数都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己为中心，稍有不顺意的事就大发脾气，身边的人都得为他服务。没有意识到应该为父母承担一些力所能及的家务事，不知自己的事应该自己做。 在学习上：没有学习目标，不知为谁而学，没有刻苦耐劳的精神，一遇到难题就退缩。上课迟到，随便说话，做事无条理，不会收拾书包，丢三落四，不完成作业，或自认为自己什么都懂，不接受批评，不虚心请教。 二、小学生责任感培养的策略 1. 学校方面 确立正确教学目标，有目的地将责任感的培养渗透于各个学科。基于不同年龄段学生道德认识水平的不同，对学生责任感的培养应设立不同的侧重点。低年段主要进行“对自己负责”的教育，并渗透“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育内容；中年段主要进行“对同伴负责”和“对家庭负责”的教育，并渗透“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育内容；高年段在巩固低、中年段教育成果的基础上，集中进行“对社会负责”和“对人类的生存环境负责”的教育。教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，使责任感的培养更经常化、更为有效。 以身作则，树立责任感学习的榜样。作为老师，在生活与教学中应该时刻注意自己的一言一行，身教重于言教，树立良好的榜样。车尔尼雪斯基认为：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。教师作为学生模仿的对象，因此必须做好榜样。我们知道小学生善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要，如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。通过老师的榜样作用，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而强化对他人负责，对社会负责的责任心。 2. 家庭方面 有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在方法上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完，对于完成的效果，也要给予一定的肯定或者赞扬。 父母要做孩子的好榜样。家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子 3. 社会方面 目前，大多数小孩都是独生子女，往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。但是作为社会的一个成员，学生不可能与社会隔绝。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。因此，注重社会教育也是培养小学生责任感的重要途径。要寓责任感培养于社区活动之中，要有意识地让学生走向社会，开展丰富多彩的活动，培养责任感。如可以成立“环保小分队”，组织他们到社区（农村）宣传保护绿化、保护生态环境等知识，向人民倡议要保护环境，爱护环境。此外，可以成立“红领巾助学小队”、“雷锋小分队”等小队在社区（农村）开展丰富多彩的社会活动，在实践的大课堂中了解社会，通过帮助他人，从而在思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上服务群众，使小学生学会关心他人、关心社会，加深对社会现象、社会观念的了解，正确把握社会发展的主流和本质，促使责任感培养向更深、更广的方向发展。 责任编辑邱丽