语文实践活动3 习作
大兴十小 安莉娜
一、 习作内容：依据大树和小鸟进行想象；把大树和小鸟联系起来进行想象，编一个小故
事；编写后，同学之间互相说一说，提一提意见，然后进行修改。
二、 教学目的：培养学生的想象能力、表达能力以及创新能力。
三、 教学重点：指导学生积累词语、遣词造句，充实习作内容。
四、 教学难点：指导学生如何把“鸟”和“树”这两个事物联系起来想象，编一个简单的
故事。
五、 时间：1课时。
六、教学过程：
导入：同学们，我们先来听一段音乐。说一说你听到了什么？（鸟的叫声）
（一）词语联想：
1、幻灯出示“鸟”字。
2、师：大家看到“鸟”字，能联想到哪些词呢？
3、生自由发言。（板书“鸟”。）（小鸟 喜鹊 黄莺 燕子 啄木鸟 可爱 漂亮 活泼的 叽叽喳喳„„）
4、幻灯出示：黄莺、喜鹊、燕子、啄木鸟；可爱、美丽、各种各样；叽叽喳喳、唧唧唧、吱吱吱；尖尖的小嘴、黄色的羽毛；自由自在地飞翔、欢快地唱歌„„
5、读一读这些词语。
思考：a黄莺、喜鹊、啄木鸟都是指鸟的什么？（种类）
b活泼可爱、漂亮是什么？（形容鸟）
c叽叽喳喳、唧唧唧是什么意思？（鸟的声音。）
听一听“叽叽喳喳”这种声音。（播放鸟的叫声的录音）
d 尖尖的小嘴、黄色的羽毛在说小鸟的什么？（鸟的样子。）
出示图片，用自己的话形容小鸟的样子。（指名说）
e 自由地飞翔、欢快地歌唱在说小鸟的什么？（鸟的动作。）
6、鸟在哪里生活？（生答：树）
7、幻灯出示“树”这个字，你能联想到哪些词？（板书“树”）
8、生自由发言。（比如：森林 枝头 树枝 茂密 枝繁叶茂 高大 遮风挡雨 树阴„„）
9、老师这里也有一些词，请你读一读。（幻灯出示：森林、树枝、落叶、枝头、树阴、 枝繁叶茂、遮风挡雨、飞鸟成群、茂密的树叶、绿色的枝叶„„）
a 自由读一读
b 结合图片理解“飞鸟成群”这个词的意思。并让同学对照图片描述图中的情景。
（二）组词成句。
10、师：你能从中任选几个词语，说一个句子吗？
11、生：自选词语扩句。（指名答）
（比如：1、小鸟在树上唧唧喳喳地叫着。
2、茂密的森林中，有几只可爱的小鸟在枝头上唱歌。
3、一只啄木鸟在帮大树捉虫子，大树高兴地说：“谢谢你为我治病。”„„）
12、老师这里也写了几个句子，请你仔细读一读。体会，并读出自己的感受。
（1）幻灯出示：a、小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫着。
b、茂密的森林中，有几只可爱的小鸟在枝头上叽叽喳喳地唱歌。
（2）对比两个句子，你更喜欢哪句话？为什么？
（生答：第二句比第一句更具体、生动。）
（3）幻灯出示：c、小黄莺看到大树没了，伤心极了，不停地问土地公公：“土地公公，
大树在哪里啊？”
d、小黄莺从外地游玩回来，看到大树被砍了，伤心地哭了。它在光秃秃
的树干上，不停地飞翔，迟迟不肯离开。
（4）读一读这两个句子，跟前两句话对比，有什么不一样？（生答：用了冒号、引号和问号。内容更具体了，写出了小鸟的名字，还多了一个人物“土地公公”。）
（5）我们看看这两句话，表达上有什么不同？（生答：一个是问句，一个是陈述句。）
（三）词句连篇。
13、师：（出示图片）看到大树和小鸟，你还想到了什么？
14、生讨论：大树是小鸟的家；小鸟为大树治病，大树长得很茂盛；大树被人砍掉，小鸟失去了家，很伤心；大树是小鸟们的乐园，各种各样的鸟儿与大树和睦相处，大树成了鸟儿们的天堂；为了美化城市环境，大树迁入城市，小鸟们也跟随着；许多大树被山火烧毁，再也看不到小鸟的身影„„（学生发言时，教师要鼓励他们大胆想像，提倡与众不同。）
15、小鸟和树之间，还会发生怎样的故事呢？快快动笔，把你想到的小故事写出来吧！可以用上我们说过的词语。
（四）展开想象，生动笔习作。
1、说一说，你的小故事，题目是什么？（生说。）鼓励不一样的想法。
2、简要说明一下格式。
3、动笔习作。
（五）自愿展示。
13、写完的同学，展示一下你的习作。（内容不同的同学进行自由展示。）
14、师生共同点评。鼓励内容新颖的同学。
（六）作业：完成习作练习。
七、教学反思：
本堂课，主要的设计思路是通过联想与“鸟”和“树”相关的词语，进行词语积累；然后通过造句、赏析对比例句等形式，让学生体会句子的不同用法，学会运用词语组词成句；在这些基础上，把词句连成篇，进行习作。
另外在这个过程中，不断通过图片、声音等方式，调动学生的感觉器官，引导学生展开丰富的想象，并指导孩子结合实际合理想象，产生想要编故事的想法，然后完成习作。
这堂课，学生的积极性还是很高的，大部分的同学都积极参与，说出了自己的想法，但是说的内容还是有些局限，应该注意扩宽学生的思路，使学生的想法可以不拘一格。而且应该注意学生展开想象，说的时间要控制一下，之前的内容复述的比较多，影响了习作的时间，这些都是我今后的课堂需要改进的地方。
还有，让学生评价的时候，教师应该有针对性地点评、总结，避免学生评价出现不具体的现象。
每堂课都会有一些优点和不足，我相信只要我们认真总结、及时反思，每节课都会有所收获，每一次都会有提高。
语文实践活动3 习作
大兴十小 安莉娜
一、 习作内容：依据大树和小鸟进行想象；把大树和小鸟联系起来进行想象，编一个小故
事；编写后，同学之间互相说一说，提一提意见，然后进行修改。
二、 教学目的：培养学生的想象能力、表达能力以及创新能力。
三、 教学重点：指导学生积累词语、遣词造句，充实习作内容。
四、 教学难点：指导学生如何把“鸟”和“树”这两个事物联系起来想象，编一个简单的
故事。
五、 时间：1课时。
六、教学过程：
导入：同学们，我们先来听一段音乐。说一说你听到了什么？（鸟的叫声）
（一）词语联想：
1、幻灯出示“鸟”字。
2、师：大家看到“鸟”字，能联想到哪些词呢？
3、生自由发言。（板书“鸟”。）（小鸟 喜鹊 黄莺 燕子 啄木鸟 可爱 漂亮 活泼的 叽叽喳喳„„）
4、幻灯出示：黄莺、喜鹊、燕子、啄木鸟；可爱、美丽、各种各样；叽叽喳喳、唧唧唧、吱吱吱；尖尖的小嘴、黄色的羽毛；自由自在地飞翔、欢快地唱歌„„
5、读一读这些词语。
思考：a黄莺、喜鹊、啄木鸟都是指鸟的什么？（种类）
b活泼可爱、漂亮是什么？（形容鸟）
c叽叽喳喳、唧唧唧是什么意思？（鸟的声音。）
听一听“叽叽喳喳”这种声音。（播放鸟的叫声的录音）
d 尖尖的小嘴、黄色的羽毛在说小鸟的什么？（鸟的样子。）
出示图片，用自己的话形容小鸟的样子。（指名说）
e 自由地飞翔、欢快地歌唱在说小鸟的什么？（鸟的动作。）
6、鸟在哪里生活？（生答：树）
7、幻灯出示“树”这个字，你能联想到哪些词？（板书“树”）
8、生自由发言。（比如：森林 枝头 树枝 茂密 枝繁叶茂 高大 遮风挡雨 树阴„„）
9、老师这里也有一些词，请你读一读。（幻灯出示：森林、树枝、落叶、枝头、树阴、 枝繁叶茂、遮风挡雨、飞鸟成群、茂密的树叶、绿色的枝叶„„）
a 自由读一读
b 结合图片理解“飞鸟成群”这个词的意思。并让同学对照图片描述图中的情景。
（二）组词成句。
10、师：你能从中任选几个词语，说一个句子吗？
11、生：自选词语扩句。（指名答）
（比如：1、小鸟在树上唧唧喳喳地叫着。
2、茂密的森林中，有几只可爱的小鸟在枝头上唱歌。
3、一只啄木鸟在帮大树捉虫子，大树高兴地说：“谢谢你为我治病。”„„）
12、老师这里也写了几个句子，请你仔细读一读。体会，并读出自己的感受。
（1）幻灯出示：a、小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫着。
b、茂密的森林中，有几只可爱的小鸟在枝头上叽叽喳喳地唱歌。
（2）对比两个句子，你更喜欢哪句话？为什么？
（生答：第二句比第一句更具体、生动。）
（3）幻灯出示：c、小黄莺看到大树没了，伤心极了，不停地问土地公公：“土地公公，
大树在哪里啊？”
d、小黄莺从外地游玩回来，看到大树被砍了，伤心地哭了。它在光秃秃
的树干上，不停地飞翔，迟迟不肯离开。
（4）读一读这两个句子，跟前两句话对比，有什么不一样？（生答：用了冒号、引号和问号。内容更具体了，写出了小鸟的名字，还多了一个人物“土地公公”。）
（5）我们看看这两句话，表达上有什么不同？（生答：一个是问句，一个是陈述句。）
（三）词句连篇。
13、师：（出示图片）看到大树和小鸟，你还想到了什么？
14、生讨论：大树是小鸟的家；小鸟为大树治病，大树长得很茂盛；大树被人砍掉，小鸟失去了家，很伤心；大树是小鸟们的乐园，各种各样的鸟儿与大树和睦相处，大树成了鸟儿们的天堂；为了美化城市环境，大树迁入城市，小鸟们也跟随着；许多大树被山火烧毁，再也看不到小鸟的身影„„（学生发言时，教师要鼓励他们大胆想像，提倡与众不同。）
15、小鸟和树之间，还会发生怎样的故事呢？快快动笔，把你想到的小故事写出来吧！可以用上我们说过的词语。
（四）展开想象，生动笔习作。
1、说一说，你的小故事，题目是什么？（生说。）鼓励不一样的想法。
2、简要说明一下格式。
3、动笔习作。
（五）自愿展示。
13、写完的同学，展示一下你的习作。（内容不同的同学进行自由展示。）
14、师生共同点评。鼓励内容新颖的同学。
（六）作业：完成习作练习。
七、教学反思：
本堂课，主要的设计思路是通过联想与“鸟”和“树”相关的词语，进行词语积累；然后通过造句、赏析对比例句等形式，让学生体会句子的不同用法，学会运用词语组词成句；在这些基础上，把词句连成篇，进行习作。
另外在这个过程中，不断通过图片、声音等方式，调动学生的感觉器官，引导学生展开丰富的想象，并指导孩子结合实际合理想象，产生想要编故事的想法，然后完成习作。
这堂课，学生的积极性还是很高的，大部分的同学都积极参与，说出了自己的想法，但是说的内容还是有些局限，应该注意扩宽学生的思路，使学生的想法可以不拘一格。而且应该注意学生展开想象，说的时间要控制一下，之前的内容复述的比较多，影响了习作的时间，这些都是我今后的课堂需要改进的地方。
还有，让学生评价的时候，教师应该有针对性地点评、总结，避免学生评价出现不具体的现象。
每堂课都会有一些优点和不足，我相信只要我们认真总结、及时反思，每节课都会有所收获，每一次都会有提高。