《夕阳真美》（第二课时）教学设计
桃花工业园中心学校 刘海东
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。
教学难点：
感受夕阳下山的瑰丽景色。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、出示：壮 这个生字，你认识吗？它的偏旁是什么？我们一起来写一写。 你能给“壮”找找词语朋友吗？
2、出示：深蓝 灿烂 起伏 这一组新词认识吗？
课文向我们描绘了—— 出示深蓝的（ ）灿烂的（ ）起伏的（ ） 这些词组你能读准吗？光读准还不够，还要能读好，注意“的”这个轻声，还要注意停顿，这样就能读好了，谁来试试？
3、听了你的朗读，老师仿佛看到在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，让我们一起去看日落吧。今天，我们继续学习第23课（引读课题）。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段——品悟夕阳的“壮丽”
1、 自由读读课文的第二自然段，你有什么发现？这时的太阳与中午相比，有什么变化吗？看了中午的太阳，你有什么感觉？
出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
引导用“因为„„所以„„”的句式说一说。
谁来读一读？（这时的太阳不再刺眼，看起来是那样柔和美丽）
2、天空什么样呢？
出示句子：天空一片深蓝。
你能想象这像什么吗？（像大海那样广阔无垠）读给你的同桌听听，看看有没有一望无边的感觉。请同桌读 。
3、出示生词“连绵起伏”。课文中写什么连绵起伏？连绵起伏是什么意思呢？请小朋友们看黑板，看着老师一边画一边想想词语的意思。这些山呀，有的高，有的低，一座连着一座，这样高高低低、连续不断的群山就叫——。（贴词：连绵起伏）
4、太阳下山时，发出柔和的光芒，就是——余晖。
蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一层薄薄的金纱，这时，你觉得景色怎样？（壮丽）（你能用上课文的词语吗？真会读书）
特别壮观特别美丽就是十分壮丽，放到句子中，相信你们一定能把西山的壮丽读出来，自己练练吧。
指名读，齐读。 （一边读一边想象着美丽的画面，会读得更好）
5、太阳西斜时，柔和的光，深蓝的天空，起伏的西山给我们呈现了一幅壮丽的图画，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时壮丽的景色。 出示第二小节 男生读。
（二）精读第三、四自然段——感受霞光的“灿烂”
1、引读第3自然段。
2、小朋友们，你们的脸什么时候会涨红？（开心、激动、生气、运动完„„） 夕阳呀，也跟人一样，这时，它的脸也涨红了，你们说这个时候太阳是高兴还是生气呢？为什么呀？（太阳把大自然装扮得这样壮丽，他应该是高兴、自豪）
3、引读第2句。只有这几种颜色吗？还有„„还有许多我们说也说不上来的颜色，他们都躲到省略号里去了。这么多的颜色铺满天空，作者都写不完了，你会用一个词语来说说吗？你们真有本事，我们再说什么要是说也说不完用什么办法？
太阳真了不起，不仅把自己打扮得漂亮，而且把身边的云染成各种颜色，谁能把颜色的又多又美读出来？ 出示句子
4、刚才作者是从颜色上描写天边的云朵，下面，我们变换一种形式，看看大家能不能和作者写得一样棒。
出示句子：天边五颜六色的云，红的像（ ），黄的像（ ），紫的像（ ）„„美极了！
5、这些美丽的景色都是太阳这个魔术师给变出来的，请女同学一起来读读第3自然段。
6、太阳听到大家的夸奖，不好意思了，它的脸更红了，一点一点地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我们看不到它那红扑扑的脸蛋了，这时，他留给我们什么样的景色呢？谁来说一说？（用上书上的句子）
7、让我们送送夕阳吧。
出示第四自然段。
太阳的脸变得更红了它轻轻地走向西山的背后把灿烂的霞光留在遥远的天边。瞧，这一自然段老师把它稍微改了一下，多像一首诗啊，怎样把这段话读成一首诗呢？自己先试试。 指名读，齐读。读好这首诗要读出节奏，读出诗的韵味来，听老师来读读。自己再试试指名读 齐读。
8、学到这里，你能用“先„„然后„„最后„„”连起来说一说吗？可以看着老师的板书，可以联系课文内容，也可以说说你自己的句子。
（三）精读第五自然段——体会内心的“愉快”
夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。爷爷、奶奶带着我去看日落，看到这一切，（引读）爷爷——，望着奶奶说——
爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了脸；身体健康；晚年生活幸福，太高兴了）
你能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话？
爷爷奶奶为爸爸妈妈，为我们操心了一辈子，我们应该怎样感谢他们？ 人生就像太阳，你们现在好比是早晨的朝阳，爸爸妈妈呢，就好像是中午的太阳，而爷爷奶奶呢，就是夕阳了，他们年纪大了，俗话说“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是有小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！
（引读）爷爷看着这美丽的景色，开心地说——
爷爷想起自己幸福的晚年生活，望着奶奶情不自禁地说——
三、拓展延伸。
1、小朋友们，今天我们在西山看到的夕阳非常美，你们知道吗？站在江边、旷野、树林里看到的夕阳也很美。
播放课件
2、夕阳也经常在诗人的笔下出现。
出示 《登鹳雀楼》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指导写字。
看看电脑老师是怎么教我们写字的？看结构分析
蓝：范写 第一横要写在上半格的中间，要有力，要长；中间部分要写在横中线上，这里是点；“皿”的横也要拉长，与草字头的这一横要差不多。三个部分要匀称，这样写的字才漂亮。
学生在习字册上描一个，写一个。
涨：范写 三点水要窄，写在左半格的中间，“张”要大，“弓”要窄，三个部分要靠拢，最后的捺要有力。
学生在习字册上描一个，写一个。
五、布置作业。
动手画一画美丽的夕阳，并涂上颜色，如果能用上学过的词写上几句话就更好了，再送给自己的长辈。
附板书：
23 夕阳真美
西斜 十分壮丽
下沉 五光十色
落山 霞光灿烂
（简笔画）连绵起伏
六、教学反思。
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。
这节课还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时配合课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。
在教学中，觉得有以下几点不足的地方：
1、教师的过渡语言不够优美，这是篇美文，教师的语言如果也能够更富有诗情画意就更能感染学生。
2、在指导朗读方面，教师对于朗读的指导还不到位，教师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的积极性。
3、在课文刚开始让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么变化？在太阳的映照下，景物又有什么变化？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。教师只是简单地说了一遍，有的学生没有听清楚，显得有些不知所措。教师其实可以在做课件的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。
4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际情况，其实只要点到为止。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最后教学生字这一环节匆匆带过。
一节课上下来，仔细琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还很多，我将继续努力，追求更高的目标。
《夕阳真美》（第二课时）教学设计
桃花工业园中心学校 刘海东
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。
教学难点：
感受夕阳下山的瑰丽景色。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、出示：壮 这个生字，你认识吗？它的偏旁是什么？我们一起来写一写。 你能给“壮”找找词语朋友吗？
2、出示：深蓝 灿烂 起伏 这一组新词认识吗？
课文向我们描绘了—— 出示深蓝的（ ）灿烂的（ ）起伏的（ ） 这些词组你能读准吗？光读准还不够，还要能读好，注意“的”这个轻声，还要注意停顿，这样就能读好了，谁来试试？
3、听了你的朗读，老师仿佛看到在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，让我们一起去看日落吧。今天，我们继续学习第23课（引读课题）。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段——品悟夕阳的“壮丽”
1、 自由读读课文的第二自然段，你有什么发现？这时的太阳与中午相比，有什么变化吗？看了中午的太阳，你有什么感觉？
出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
引导用“因为„„所以„„”的句式说一说。
谁来读一读？（这时的太阳不再刺眼，看起来是那样柔和美丽）
2、天空什么样呢？
出示句子：天空一片深蓝。
你能想象这像什么吗？（像大海那样广阔无垠）读给你的同桌听听，看看有没有一望无边的感觉。请同桌读 。
3、出示生词“连绵起伏”。课文中写什么连绵起伏？连绵起伏是什么意思呢？请小朋友们看黑板，看着老师一边画一边想想词语的意思。这些山呀，有的高，有的低，一座连着一座，这样高高低低、连续不断的群山就叫——。（贴词：连绵起伏）
4、太阳下山时，发出柔和的光芒，就是——余晖。
蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一层薄薄的金纱，这时，你觉得景色怎样？（壮丽）（你能用上课文的词语吗？真会读书）
特别壮观特别美丽就是十分壮丽，放到句子中，相信你们一定能把西山的壮丽读出来，自己练练吧。
指名读，齐读。 （一边读一边想象着美丽的画面，会读得更好）
5、太阳西斜时，柔和的光，深蓝的天空，起伏的西山给我们呈现了一幅壮丽的图画，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时壮丽的景色。 出示第二小节 男生读。
（二）精读第三、四自然段——感受霞光的“灿烂”
1、引读第3自然段。
2、小朋友们，你们的脸什么时候会涨红？（开心、激动、生气、运动完„„） 夕阳呀，也跟人一样，这时，它的脸也涨红了，你们说这个时候太阳是高兴还是生气呢？为什么呀？（太阳把大自然装扮得这样壮丽，他应该是高兴、自豪）
3、引读第2句。只有这几种颜色吗？还有„„还有许多我们说也说不上来的颜色，他们都躲到省略号里去了。这么多的颜色铺满天空，作者都写不完了，你会用一个词语来说说吗？你们真有本事，我们再说什么要是说也说不完用什么办法？
太阳真了不起，不仅把自己打扮得漂亮，而且把身边的云染成各种颜色，谁能把颜色的又多又美读出来？ 出示句子
4、刚才作者是从颜色上描写天边的云朵，下面，我们变换一种形式，看看大家能不能和作者写得一样棒。
出示句子：天边五颜六色的云，红的像（ ），黄的像（ ），紫的像（ ）„„美极了！
5、这些美丽的景色都是太阳这个魔术师给变出来的，请女同学一起来读读第3自然段。
6、太阳听到大家的夸奖，不好意思了，它的脸更红了，一点一点地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我们看不到它那红扑扑的脸蛋了，这时，他留给我们什么样的景色呢？谁来说一说？（用上书上的句子）
7、让我们送送夕阳吧。
出示第四自然段。
太阳的脸变得更红了它轻轻地走向西山的背后把灿烂的霞光留在遥远的天边。瞧，这一自然段老师把它稍微改了一下，多像一首诗啊，怎样把这段话读成一首诗呢？自己先试试。 指名读，齐读。读好这首诗要读出节奏，读出诗的韵味来，听老师来读读。自己再试试指名读 齐读。
8、学到这里，你能用“先„„然后„„最后„„”连起来说一说吗？可以看着老师的板书，可以联系课文内容，也可以说说你自己的句子。
（三）精读第五自然段——体会内心的“愉快”
夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落；夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后；夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。爷爷、奶奶带着我去看日落，看到这一切，（引读）爷爷——，望着奶奶说——
爷爷为什么会满面红光呢？（夕阳映红了脸；身体健康；晚年生活幸福，太高兴了）
你能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话？
爷爷奶奶为爸爸妈妈，为我们操心了一辈子，我们应该怎样感谢他们？ 人生就像太阳，你们现在好比是早晨的朝阳，爸爸妈妈呢，就好像是中午的太阳，而爷爷奶奶呢，就是夕阳了，他们年纪大了，俗话说“夕阳无限好，只是近黄昏。”但是有小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！
（引读）爷爷看着这美丽的景色，开心地说——
爷爷想起自己幸福的晚年生活，望着奶奶情不自禁地说——
三、拓展延伸。
1、小朋友们，今天我们在西山看到的夕阳非常美，你们知道吗？站在江边、旷野、树林里看到的夕阳也很美。
播放课件
2、夕阳也经常在诗人的笔下出现。
出示 《登鹳雀楼》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指导写字。
看看电脑老师是怎么教我们写字的？看结构分析
蓝：范写 第一横要写在上半格的中间，要有力，要长；中间部分要写在横中线上，这里是点；“皿”的横也要拉长，与草字头的这一横要差不多。三个部分要匀称，这样写的字才漂亮。
学生在习字册上描一个，写一个。
涨：范写 三点水要窄，写在左半格的中间，“张”要大，“弓”要窄，三个部分要靠拢，最后的捺要有力。
学生在习字册上描一个，写一个。
五、布置作业。
动手画一画美丽的夕阳，并涂上颜色，如果能用上学过的词写上几句话就更好了，再送给自己的长辈。
附板书：
23 夕阳真美
西斜 十分壮丽
下沉 五光十色
落山 霞光灿烂
（简笔画）连绵起伏
六、教学反思。
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。
这节课还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时配合课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。
在教学中，觉得有以下几点不足的地方：
1、教师的过渡语言不够优美，这是篇美文，教师的语言如果也能够更富有诗情画意就更能感染学生。
2、在指导朗读方面，教师对于朗读的指导还不到位，教师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的积极性。
3、在课文刚开始让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么变化？在太阳的映照下，景物又有什么变化？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。教师只是简单地说了一遍，有的学生没有听清楚，显得有些不知所措。教师其实可以在做课件的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。
4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际情况，其实只要点到为止。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最后教学生字这一环节匆匆带过。
一节课上下来，仔细琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还很多，我将继续努力，追求更高的目标。