感悟名师风采
——有感于吴佳瑛老师的活动与讲座
知道吴佳瑛老师是在《屋顶上的秘密》活动后，她的教学风格深深地吸引了我，这次能荣幸的参加她的活动，亲眼目睹这位名师的风采，使我收获颇多，吴老师教态生动、亲切、自然，富有儿童化、感染力的语言，不仅充分调动起了孩子们的学习兴趣，连我们老师也被深深的吸引住，跟着吴老师的引领，享受了一上午美好的教育活动。下午，吴老师还不辞辛劳地为我们作了一次非常精彩的报告，整个过程浅显易懂，老师们受益颇深。现结合她的两个活动与报告，说说我在这次活动中的体会：
一、选择内容适切，符合孩子的年龄特点和需要
一个优质的集体活动要选择适合幼儿年龄特点, 幼儿们感兴趣的内容，在选材时要考虑幼儿的年龄特点，其中包括幼儿现有的生活经验以及兴趣，活动内容是否来源于幼儿的生活经验，是否能引起全班幼儿的共鸣，能否满足幼儿发展的需要等。活动《一起去郊游》是一个音乐教学活动，但是吴老师却把这个没有文字语言的音乐活动赋予了生命，结合孩子们的旅行经验，生动的演绎了这段优美的音乐，在孩子面前，教师充满激情，唱、跳、讲有机结合，赋于内容情趣的体验，加强教育内容和孩子实际的结合，激活了“间接经验”，使孩子在宽松的环境中愉快地学习。
吴老师在她的报告中也提到：教师要善于发现、及时捕捉有价值的内容。结合她的活动使我明白了，教师实施教育教学计划的过程是再创造的过程。在这个过程中，教师除了要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及其隐含的教育价值外，还应灵活调整教育计划，把握教育时机，使活动发挥最优效益。
二、精心设计活动环节，确保活动有效开展
任何好的教育都必须经过教师精心的设计和准备，吴老师在报告中也提到：要认真确立有效的教学环节，如在进行教学设计的时候要做到目标设置准确，符合幼儿现有水平并具有一定层次递进性；分析难点，思考关键经验；符合教学要求和孩子的实际，教材处理得很有创意，要用适切的学习方式，教学步骤明晰而有层次。在教学过程中，吴老师充分发挥了自己的指导作用，突出孩子的主体地位，关注个体差异，给孩子留有足够的思维空间，培养孩子的创新能力。如《一
起去郊游》安排导游带队时，孩子都是非常喜欢做导游的，因此吴老师设计这个活动时非常巧妙，利用讨论让大家了解用轮换的方式都能做到导游，自然而然的解决了活动目标。
在活动《会变的房子》环节设计中，吴老师巧妙的运用教材中房子的味道这一特点，设计了后面续编的部分，不仅培养了大班孩子续编故事的能力，同时也体现了大班孩子合作能力的培养。整个活动关注教与学的方式，活动中多考虑给予幼儿主动发现问题、自主表达的空间，尽量创设条件让幼儿通过直接体验来学习，获得学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。
三、师幼积极互动，促进幼儿的主动性与探索性的发展。
师生互动直接影响一节集体教学活动的质量，也是教师的真水平，有专业素养和思想。在本次的两个活动中，吴老师对细节的掌握非常好，而且有一种敬业的精神，始终把自己当成孩子中的一员，体现了孩子的主体地位，如《一起去旅行》中把孩子旅行中发生的事情编入音乐中，与孩子一起滑滑梯、捡贝壳、爬山等等。吴老师时刻观察孩子，注意孩子的个体差异，在导游带队这个环节中，老师已考虑到能力弱的孩子比较难请到队员，因此老师把自己安排在了队伍中，虽然刚开始，孩子还没把老师当朋友邀请，但通过老师的语言、表情和肢体动作使孩子马上意识到老师也是朋友，也可以邀请，老师孩子玩在了一起，而果然，这个队伍在轮换时孩子的反映有点慢，老师及时进行了引导，马上每个导游小队都能高兴的去“旅行”了，真正体现了师幼互动与生生互动。
两个活动都充分反映了教师在观察、互动和支持孩子发展中的教育教学能力和专业素养。有时，教师以观察为主，顺应孩子们的发现，有时，教师则以挑战为主，推动孩子们的学习。时而，教师是一位“导游”，接过一个孩子抛过来的“球”，转发给全班孩子，教师又是“玩伴”，与幼儿一起旅行、一起编故事，享受活动的过程，„„正是在教师多样化的，充满智慧的互动中，孩子们的探索学习变得更有趣，也更有意义了。
四、教师的专业能力——提问与回应
有效的提问和追问源于教师对教材的理解、对儿童的了解。活动过程中教师多次巧妙的抛出问题，引发互动。如《一起去旅行》中问到：你去过哪里旅行？有没有去过更远的地方？那里有什么好玩的？又如《会变的房子》中问到：这香
味是什么？除了吃的东西还有什么也是香香的？黏忽忽的是什么东西？有什么变法知道手上黏忽忽的是什么？（在这里，教师还及时的进行了安全教育：不熟悉的东西尝的时候要特别小心）
吴老师准确又巧妙的提问打开孩子智慧之门，给孩子提供了充分自主想象的时间和空间，让孩子张开思维和想像的翅膀，积极寻求问题的解决策略。最后该教师在活动中及时引导和点拨，发现孩子创新的的方法。尊重了孩子独特的感受，还孩子以自信，让活动成为孩子发挥个性的天地。
通过这一天的学习，使我认识到了自己在设计活动时, 缺少的就是对每个环节、每一个问题的思考。听了讲座后，我想在今后的实际工作中，我也会尝试象吴老师一样每个活动都要去精心设计、每个提问都要进行深度思考。
感悟名师风采
——有感于吴佳瑛老师的活动与讲座
知道吴佳瑛老师是在《屋顶上的秘密》活动后，她的教学风格深深地吸引了我，这次能荣幸的参加她的活动，亲眼目睹这位名师的风采，使我收获颇多，吴老师教态生动、亲切、自然，富有儿童化、感染力的语言，不仅充分调动起了孩子们的学习兴趣，连我们老师也被深深的吸引住，跟着吴老师的引领，享受了一上午美好的教育活动。下午，吴老师还不辞辛劳地为我们作了一次非常精彩的报告，整个过程浅显易懂，老师们受益颇深。现结合她的两个活动与报告，说说我在这次活动中的体会：
一、选择内容适切，符合孩子的年龄特点和需要
一个优质的集体活动要选择适合幼儿年龄特点, 幼儿们感兴趣的内容，在选材时要考虑幼儿的年龄特点，其中包括幼儿现有的生活经验以及兴趣，活动内容是否来源于幼儿的生活经验，是否能引起全班幼儿的共鸣，能否满足幼儿发展的需要等。活动《一起去郊游》是一个音乐教学活动，但是吴老师却把这个没有文字语言的音乐活动赋予了生命，结合孩子们的旅行经验，生动的演绎了这段优美的音乐，在孩子面前，教师充满激情，唱、跳、讲有机结合，赋于内容情趣的体验，加强教育内容和孩子实际的结合，激活了“间接经验”，使孩子在宽松的环境中愉快地学习。
吴老师在她的报告中也提到：教师要善于发现、及时捕捉有价值的内容。结合她的活动使我明白了，教师实施教育教学计划的过程是再创造的过程。在这个过程中，教师除了要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及其隐含的教育价值外，还应灵活调整教育计划，把握教育时机，使活动发挥最优效益。
二、精心设计活动环节，确保活动有效开展
任何好的教育都必须经过教师精心的设计和准备，吴老师在报告中也提到：要认真确立有效的教学环节，如在进行教学设计的时候要做到目标设置准确，符合幼儿现有水平并具有一定层次递进性；分析难点，思考关键经验；符合教学要求和孩子的实际，教材处理得很有创意，要用适切的学习方式，教学步骤明晰而有层次。在教学过程中，吴老师充分发挥了自己的指导作用，突出孩子的主体地位，关注个体差异，给孩子留有足够的思维空间，培养孩子的创新能力。如《一
起去郊游》安排导游带队时，孩子都是非常喜欢做导游的，因此吴老师设计这个活动时非常巧妙，利用讨论让大家了解用轮换的方式都能做到导游，自然而然的解决了活动目标。
在活动《会变的房子》环节设计中，吴老师巧妙的运用教材中房子的味道这一特点，设计了后面续编的部分，不仅培养了大班孩子续编故事的能力，同时也体现了大班孩子合作能力的培养。整个活动关注教与学的方式，活动中多考虑给予幼儿主动发现问题、自主表达的空间，尽量创设条件让幼儿通过直接体验来学习，获得学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。
三、师幼积极互动，促进幼儿的主动性与探索性的发展。
师生互动直接影响一节集体教学活动的质量，也是教师的真水平，有专业素养和思想。在本次的两个活动中，吴老师对细节的掌握非常好，而且有一种敬业的精神，始终把自己当成孩子中的一员，体现了孩子的主体地位，如《一起去旅行》中把孩子旅行中发生的事情编入音乐中，与孩子一起滑滑梯、捡贝壳、爬山等等。吴老师时刻观察孩子，注意孩子的个体差异，在导游带队这个环节中，老师已考虑到能力弱的孩子比较难请到队员，因此老师把自己安排在了队伍中，虽然刚开始，孩子还没把老师当朋友邀请，但通过老师的语言、表情和肢体动作使孩子马上意识到老师也是朋友，也可以邀请，老师孩子玩在了一起，而果然，这个队伍在轮换时孩子的反映有点慢，老师及时进行了引导，马上每个导游小队都能高兴的去“旅行”了，真正体现了师幼互动与生生互动。
两个活动都充分反映了教师在观察、互动和支持孩子发展中的教育教学能力和专业素养。有时，教师以观察为主，顺应孩子们的发现，有时，教师则以挑战为主，推动孩子们的学习。时而，教师是一位“导游”，接过一个孩子抛过来的“球”，转发给全班孩子，教师又是“玩伴”，与幼儿一起旅行、一起编故事，享受活动的过程，„„正是在教师多样化的，充满智慧的互动中，孩子们的探索学习变得更有趣，也更有意义了。
四、教师的专业能力——提问与回应
有效的提问和追问源于教师对教材的理解、对儿童的了解。活动过程中教师多次巧妙的抛出问题，引发互动。如《一起去旅行》中问到：你去过哪里旅行？有没有去过更远的地方？那里有什么好玩的？又如《会变的房子》中问到：这香
味是什么？除了吃的东西还有什么也是香香的？黏忽忽的是什么东西？有什么变法知道手上黏忽忽的是什么？（在这里，教师还及时的进行了安全教育：不熟悉的东西尝的时候要特别小心）
吴老师准确又巧妙的提问打开孩子智慧之门，给孩子提供了充分自主想象的时间和空间，让孩子张开思维和想像的翅膀，积极寻求问题的解决策略。最后该教师在活动中及时引导和点拨，发现孩子创新的的方法。尊重了孩子独特的感受，还孩子以自信，让活动成为孩子发挥个性的天地。
通过这一天的学习，使我认识到了自己在设计活动时, 缺少的就是对每个环节、每一个问题的思考。听了讲座后，我想在今后的实际工作中，我也会尝试象吴老师一样每个活动都要去精心设计、每个提问都要进行深度思考。