教学目标：
知识与技能：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：
1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、
一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
学习过程：
一、预习导学
1、（1）勾画出本课的生字新词。
（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下
面。
2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和
我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写
上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问
题。
二、交流学习
（一）激发兴趣，导入新课。
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能
带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
2、学生回答
3、板书课题
（二）交流、检查预习导学
1、小组交流预习情况（5分钟）
2、全班检查预习情况
（1）、认字读词。
伴侣 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 娱乐 百音盒
（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（3）用自己的话，说说课文写了什么？
（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？
根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。
（5）感悟方法，拓展小练笔。
作者 “一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？ 读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。
③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，
也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
三、当堂训练。
1、读拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù
----------------------
2、形近字组词。
娱（ ）误（ ） 侣（ ） 铝（ ） 诵（ ）涌（ ）
四、置留问题
1、作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。
（小提示：文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）
2、搜集读书的名言
第二课时
学习目标：
体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。学习过程：
一、回顾导入，感知情感。
1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）
2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？
二、体悟方法，品味情感。
1、师：谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？
2、小组交流自己课前感受
3、全班交流
a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
c. 这真像与另一个人同船而行。
d. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
三、阅读链接，升华情感
师：请大家放声朗读《神奇的书》
1、画出书神奇的地方。
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。
四、当堂训练
1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是也是 。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
__
3、写两句读书的名言。
教学目标：
知识与技能：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：
1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、
一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
学习过程：
一、预习导学
1、（1）勾画出本课的生字新词。
（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下
面。
2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和
我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写
上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问
题。
二、交流学习
（一）激发兴趣，导入新课。
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能
带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
2、学生回答
3、板书课题
（二）交流、检查预习导学
1、小组交流预习情况（5分钟）
2、全班检查预习情况
（1）、认字读词。
伴侣 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 娱乐 百音盒
（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（3）用自己的话，说说课文写了什么？
（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？
根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。
（5）感悟方法，拓展小练笔。
作者 “一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？ 读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。
③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，
也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
三、当堂训练。
1、读拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù
----------------------
2、形近字组词。
娱（ ）误（ ） 侣（ ） 铝（ ） 诵（ ）涌（ ）
四、置留问题
1、作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。
（小提示：文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）
2、搜集读书的名言
第二课时
学习目标：
体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。学习过程：
一、回顾导入，感知情感。
1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）
2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？
二、体悟方法，品味情感。
1、师：谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？
2、小组交流自己课前感受
3、全班交流
a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
c. 这真像与另一个人同船而行。
d. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
三、阅读链接，升华情感
师：请大家放声朗读《神奇的书》
1、画出书神奇的地方。
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。
四、当堂训练
1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是也是 。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
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3、写两句读书的名言。