《测量力的大小》教学设计
教学目标：
（1）知识与能力：知道力的大小是可以测量的；弹簧测力计用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”简称“牛”，用N表示。
（2）过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
（3）情感、态度、价值观：培养孩子们细致、有步骤的观察态度。 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：激励引导学生投入观察、思考及学习实践。
教学准备：1.为每个小组准备弹簧测力计、弹簧。2教学课件。 教学过程：
一、激情导入→动情入境
1.出示课件：《小朋友掰手腕》。
2.同学们，你们玩过这种游戏吗？
3.赢家力气大还是输家力气大？
4.怎样知道力气有多大呢？
5.这节课咱们共同努力，来研究这个问题好吗？（板书课题：测力计）
6.能不能努力去做？
二、问题导学→探究自学
（一）认识几种弹簧测力计
屏投1：【认识这几件东西吗？（几种测力计）】分别叫什么？
（二）认识测力计的构成
1、屏投2：【认识吗？由哪几部分组成？各部分有什么作用？】
2、我知道咱们五年级的同学自学能力很强。请同学们仔细阅读教材P77，自己来解决这几个问题。能不能解决？
4、谁来展示一下你的自学成果？（指1-2生汇报）屏投3【辅助课件展示】
6、评价激励：我看出来了，和这几名同学一样，我们五年级的学生都很有自学能力！
（三）认识测力计的原理
认识了弹簧测力计的构造，老师想到了一个问题：弹簧测力计为什么能测量力的大小？同学们想知道吗？
师：那我们先来玩一玩弹簧。比比谁的发现多。
学生玩弹簧。汇报：1、能长2、能压缩3、能弯曲4、能复原5、受力大，伸长长；受力小，伸长短。（师提示：用力慢慢拉弹簧，观察弹簧长度有什么变化？拉力慢慢减小，弹簧形状又有什么变化？） 师：弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性制成的。
（四）认识力的单位
通过自学，我们知道了测力计的基本构造。那么力的大小以什么为单位来表示呢？
1、屏投【3：力的单位是什么？】
2、激励引导：能通过自学解决吗？发挥你的自学能力吧！看教材P77，只给1分钟的时间！
3、指生提问：
（1）人们习惯上用什么表示力的大小？ （克、千克）
你感觉自己回答的好不好？（评价）
（2）科学技术上规定力的单位是什么？简称什么？用什么表示？ 投【规定：牛顿 牛（N）】你感觉自己回答的好不好？（评价）
(3)1牛相当于多少克的力？板书【1牛≈100克力】
4、激励：和这几名同学一样，我们五年级的学生就是牛，自学能力都很强！
（四）认识测力计的刻度
1、请同学们认真观察屏幕上面的刻度板。刻度板上一大格表示多大力？一小格表示多大力？最多可以测量多大力？
2、指生回答。
3、教师综合评价：同学们的回答很好，表明同学们的自学能力很强！
4、看一看：你们小组的测力计大格、小格各表示多大的力？最多能测多大的力？
5、现在我们来做个练习，看看你们都掌握了没有，你们敢不敢试？屏投：练习
6、激励评价：咱们五年级的学生，认真思考，善于自学，敢于实践，就是不一般啊！
三、测量力的大小
1、师：我们认识了弹簧测力计，现在我们来学习如何使用弹簧测力计测量物体重力的大小。你们会使用弹簧测力计吗？你想知道使用弹簧测力计测重力时应注意哪些问题吗？（学习教材78页注意点，指名同学朗读。）（强调：调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测
力计标定的最大的测量范围）
2、指名学生上来演示使用测力计测量物体重力，其他学生观察他是否使用的准确。说注意点，先估算再测量。
3、实际动手测量重力的大小。
师：我们知道了使用注意事项，下面来测测物体的重力，并填在表格里。
（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者差多少；要求学生尽量估测准确一些。
（2）学生操作。
实际测量几种物体重力的大小，学生独立实验，并认真做记录，数据填入表格。
（3）学生汇报，说说测量中存在的问题。
4、尝试测量拉力。
测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。
师：为什么重力会大于水平拉力？师小结：为什么不一样，请同学们下去思考，下节课我们再来共同探讨！
四、引导小结 →自结提高
1、这节课同学们都很努力，一定也都有收获！谁来把自己的收获告诉大家！（指1- 2生汇报）
五、激励延伸→自省思学
1、师：今天我们所使用的是最简便的弹簧测力计，随着时代的进步，现在都已经有了很多种测力计。同学们来一起看看。看完之
后，谁发现了这些测力计都有一个共同的特点是什么？（同学们你们说得真棒！）
2、（屏投）做个小小发明家：开动脑筋，利用废旧物品等，设计或制作一个简易“弹簧”测力计。（提示：弹簧、硬纸板、曲别针等，设计指针、描绘刻度等）同学们能不能努力？ 遇到什么问题可以课下找老师咨询。
六、板书设计：
认识测力计
构造 原理 单位
《测量力的大小》教学设计
教学目标：
（1）知识与能力：知道力的大小是可以测量的；弹簧测力计用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”简称“牛”，用N表示。
（2）过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
（3）情感、态度、价值观：培养孩子们细致、有步骤的观察态度。 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：激励引导学生投入观察、思考及学习实践。
教学准备：1.为每个小组准备弹簧测力计、弹簧。2教学课件。 教学过程：
一、激情导入→动情入境
1.出示课件：《小朋友掰手腕》。
2.同学们，你们玩过这种游戏吗？
3.赢家力气大还是输家力气大？
4.怎样知道力气有多大呢？
5.这节课咱们共同努力，来研究这个问题好吗？（板书课题：测力计）
6.能不能努力去做？
二、问题导学→探究自学
（一）认识几种弹簧测力计
屏投1：【认识这几件东西吗？（几种测力计）】分别叫什么？
（二）认识测力计的构成
1、屏投2：【认识吗？由哪几部分组成？各部分有什么作用？】
2、我知道咱们五年级的同学自学能力很强。请同学们仔细阅读教材P77，自己来解决这几个问题。能不能解决？
4、谁来展示一下你的自学成果？（指1-2生汇报）屏投3【辅助课件展示】
6、评价激励：我看出来了，和这几名同学一样，我们五年级的学生都很有自学能力！
（三）认识测力计的原理
认识了弹簧测力计的构造，老师想到了一个问题：弹簧测力计为什么能测量力的大小？同学们想知道吗？
师：那我们先来玩一玩弹簧。比比谁的发现多。
学生玩弹簧。汇报：1、能长2、能压缩3、能弯曲4、能复原5、受力大，伸长长；受力小，伸长短。（师提示：用力慢慢拉弹簧，观察弹簧长度有什么变化？拉力慢慢减小，弹簧形状又有什么变化？） 师：弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性制成的。
（四）认识力的单位
通过自学，我们知道了测力计的基本构造。那么力的大小以什么为单位来表示呢？
1、屏投【3：力的单位是什么？】
2、激励引导：能通过自学解决吗？发挥你的自学能力吧！看教材P77，只给1分钟的时间！
3、指生提问：
（1）人们习惯上用什么表示力的大小？ （克、千克）
你感觉自己回答的好不好？（评价）
（2）科学技术上规定力的单位是什么？简称什么？用什么表示？ 投【规定：牛顿 牛（N）】你感觉自己回答的好不好？（评价）
(3)1牛相当于多少克的力？板书【1牛≈100克力】
4、激励：和这几名同学一样，我们五年级的学生就是牛，自学能力都很强！
（四）认识测力计的刻度
1、请同学们认真观察屏幕上面的刻度板。刻度板上一大格表示多大力？一小格表示多大力？最多可以测量多大力？
2、指生回答。
3、教师综合评价：同学们的回答很好，表明同学们的自学能力很强！
4、看一看：你们小组的测力计大格、小格各表示多大的力？最多能测多大的力？
5、现在我们来做个练习，看看你们都掌握了没有，你们敢不敢试？屏投：练习
6、激励评价：咱们五年级的学生，认真思考，善于自学，敢于实践，就是不一般啊！
三、测量力的大小
1、师：我们认识了弹簧测力计，现在我们来学习如何使用弹簧测力计测量物体重力的大小。你们会使用弹簧测力计吗？你想知道使用弹簧测力计测重力时应注意哪些问题吗？（学习教材78页注意点，指名同学朗读。）（强调：调零；与温度计的读法一致；明白不能超过测
力计标定的最大的测量范围）
2、指名学生上来演示使用测力计测量物体重力，其他学生观察他是否使用的准确。说注意点，先估算再测量。
3、实际动手测量重力的大小。
师：我们知道了使用注意事项，下面来测测物体的重力，并填在表格里。
（1）强调：先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者差多少；要求学生尽量估测准确一些。
（2）学生操作。
实际测量几种物体重力的大小，学生独立实验，并认真做记录，数据填入表格。
（3）学生汇报，说说测量中存在的问题。
4、尝试测量拉力。
测同一种物体受到的力，重力和水平拉力。
师：为什么重力会大于水平拉力？师小结：为什么不一样，请同学们下去思考，下节课我们再来共同探讨！
四、引导小结 →自结提高
1、这节课同学们都很努力，一定也都有收获！谁来把自己的收获告诉大家！（指1- 2生汇报）
五、激励延伸→自省思学
1、师：今天我们所使用的是最简便的弹簧测力计，随着时代的进步，现在都已经有了很多种测力计。同学们来一起看看。看完之
后，谁发现了这些测力计都有一个共同的特点是什么？（同学们你们说得真棒！）
2、（屏投）做个小小发明家：开动脑筋，利用废旧物品等，设计或制作一个简易“弹簧”测力计。（提示：弹簧、硬纸板、曲别针等，设计指针、描绘刻度等）同学们能不能努力？ 遇到什么问题可以课下找老师咨询。
六、板书设计：
认识测力计
构造 原理 单位