“最是书香能致远”，打造班级文化，既能让学生享受到阅读快乐，还能培养班级学生浓厚的阅读兴趣和良好的读书习惯。作为一名班主任，应努力在实践中探索，在探索中发展，在发展中超越，探寻出一条更有效的打造特色班级文化的途径。 ⒈开辟图书角，丰富文化底蕴 书籍是人类文化的结晶，是人类宝贵的精神财富。读书有益于育德、励志、启智，有益于提高学生的文化素养，夯实学生的文化底蕴。班集体应充分发挥图书角的作用，班主任率先垂范，号召学生捐书献书，丰富图书角资源，营造良好的读书氛围。在保证一定图书量的基础上，还可以提倡生生互动，开展“图书漂流活动”，号召学生把看过后的书互相调换阅读，使班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。 ⒉开设阅读课，拓展知识外延 阅读能力是语文素养的综合体现和首要表现。语文素养所包括的读、写、听、说能力正是以“读”为先。“腹有诗书气自华”，丰厚的阅读积累，良好的语感，是口头和书面表达的基础。反之，读书少，积累差，必然思维贫乏，语言枯燥。班主任可以把每周一节自习课的内容设为阅读课，周周如此，雷打不动，长期坚持，阅读的内容为小学必读书目、经典书籍、文化名著系列。为学生建立读书成长记录夹，主要栏目可设有：个人小档案、读书计划、家校联系表、读书摘记、读书笔记、读后感、收签、读书小报等。教师还可以适时地进行必要的阅读方法指导，解决学生在阅读中遇到的疑难问题，学生在颂读经典、赏读美文、选读交流中培养了阅读兴趣，使知识的外延得到不断地拓展。 ⒊精心写日记，见证成长历程 日记是培养学生观察事物、分析问题和提高写作能力的一个必要手段。为培养学生写日记的习惯，班主任要向学生提出要求：必备一个日记本，每周写3～4篇日记，并引导学生从校园生活、悄悄话、美景欣赏、内心感觉、节日抒情等方面去选材，让学生有感可发。同时，在学生自愿的基础上，上交日记，并对日记的字、词、句及语法错误进行纠正。长此以往，学生的写作水平会明显提高，师生感情也愈加浓厚。学生在写日记中见证了自己成长的历程，也学会了发现生活中的美，学会了感悟生活，学会了思考生活，学会了反思，学会了感恩。 ⒋精心设计活动，浓厚书香氛围 读书使人高尚，读书使人聪慧，读书使人明智，读书使人文明，读书使人善辩。通过活动让课外书给孩子们呈现出一个精彩的大千世界，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。可开展“四个一”读书活动：每天背一段经典名句、每周举办一次读书交流会、每月选定一个读书主题、每学期举行一次“读书展示”活动。 班主任应每天指导学生进行背诵名言、古诗、好书介绍、读书体会、成语接龙、讲故事、朗诵等活动，同时还要重视检测工作的开展，设计学生个人读书量卡，督促检查学生的读书内容、时间、数量等。学生每天填写一次，周日由家长签名评价，周一交给班主任评价。每月由班主任根据学生读书的情况评估学生并鼓励争取不同级别的认证，如：铜质奖章、银质奖章、金质奖章。 可以小组为单位，每周安排一节语文课作为读书交流课，此活动是学生交流展示、思维碰撞、心灵飞扬的绝佳时机，也是落实读书推广活动的重要阵地。主题可以是：“我喜爱的一篇文章、一首好诗、一个故事”“我喜爱的一个文学形象”“向你推荐一本好书”“假如名著中的某个人物来到今天”“我崇敬和喜爱的一个作家”等，其形式可以是故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品。 可制定每月一个读书主题内容，阅读相关的书籍、开展有效的读书活动，进行合理的成果评价等。根据学生、年级特点，制定课外阅读成果汇报方式。 作为班主任，让我们为学生打造一个书香气浓郁的特色班级文化，让孩子们在丰富多彩的阅读世界中收获成长的营养。 （作者单位：湖南省澧县涔南中学）
“最是书香能致远”，打造班级文化，既能让学生享受到阅读快乐，还能培养班级学生浓厚的阅读兴趣和良好的读书习惯。作为一名班主任，应努力在实践中探索，在探索中发展，在发展中超越，探寻出一条更有效的打造特色班级文化的途径。 ⒈开辟图书角，丰富文化底蕴 书籍是人类文化的结晶，是人类宝贵的精神财富。读书有益于育德、励志、启智，有益于提高学生的文化素养，夯实学生的文化底蕴。班集体应充分发挥图书角的作用，班主任率先垂范，号召学生捐书献书，丰富图书角资源，营造良好的读书氛围。在保证一定图书量的基础上，还可以提倡生生互动，开展“图书漂流活动”，号召学生把看过后的书互相调换阅读，使班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。 ⒉开设阅读课，拓展知识外延 阅读能力是语文素养的综合体现和首要表现。语文素养所包括的读、写、听、说能力正是以“读”为先。“腹有诗书气自华”，丰厚的阅读积累，良好的语感，是口头和书面表达的基础。反之，读书少，积累差，必然思维贫乏，语言枯燥。班主任可以把每周一节自习课的内容设为阅读课，周周如此，雷打不动，长期坚持，阅读的内容为小学必读书目、经典书籍、文化名著系列。为学生建立读书成长记录夹，主要栏目可设有：个人小档案、读书计划、家校联系表、读书摘记、读书笔记、读后感、收签、读书小报等。教师还可以适时地进行必要的阅读方法指导，解决学生在阅读中遇到的疑难问题，学生在颂读经典、赏读美文、选读交流中培养了阅读兴趣，使知识的外延得到不断地拓展。 ⒊精心写日记，见证成长历程 日记是培养学生观察事物、分析问题和提高写作能力的一个必要手段。为培养学生写日记的习惯，班主任要向学生提出要求：必备一个日记本，每周写3～4篇日记，并引导学生从校园生活、悄悄话、美景欣赏、内心感觉、节日抒情等方面去选材，让学生有感可发。同时，在学生自愿的基础上，上交日记，并对日记的字、词、句及语法错误进行纠正。长此以往，学生的写作水平会明显提高，师生感情也愈加浓厚。学生在写日记中见证了自己成长的历程，也学会了发现生活中的美，学会了感悟生活，学会了思考生活，学会了反思，学会了感恩。 ⒋精心设计活动，浓厚书香氛围 读书使人高尚，读书使人聪慧，读书使人明智，读书使人文明，读书使人善辩。通过活动让课外书给孩子们呈现出一个精彩的大千世界，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。可开展“四个一”读书活动：每天背一段经典名句、每周举办一次读书交流会、每月选定一个读书主题、每学期举行一次“读书展示”活动。 班主任应每天指导学生进行背诵名言、古诗、好书介绍、读书体会、成语接龙、讲故事、朗诵等活动，同时还要重视检测工作的开展，设计学生个人读书量卡，督促检查学生的读书内容、时间、数量等。学生每天填写一次，周日由家长签名评价，周一交给班主任评价。每月由班主任根据学生读书的情况评估学生并鼓励争取不同级别的认证，如：铜质奖章、银质奖章、金质奖章。 可以小组为单位，每周安排一节语文课作为读书交流课，此活动是学生交流展示、思维碰撞、心灵飞扬的绝佳时机，也是落实读书推广活动的重要阵地。主题可以是：“我喜爱的一篇文章、一首好诗、一个故事”“我喜爱的一个文学形象”“向你推荐一本好书”“假如名著中的某个人物来到今天”“我崇敬和喜爱的一个作家”等，其形式可以是故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品。 可制定每月一个读书主题内容，阅读相关的书籍、开展有效的读书活动，进行合理的成果评价等。根据学生、年级特点，制定课外阅读成果汇报方式。 作为班主任，让我们为学生打造一个书香气浓郁的特色班级文化，让孩子们在丰富多彩的阅读世界中收获成长的营养。 （作者单位：湖南省澧县涔南中学）