浅析人的个性差异
—中小学教师如何针对学生的心理特征进行施教
作者：肖桂林 单位：武胜县万善小学校
前言
人才培养的核心问题之一，在于充分发展学生的个性，开发学生的潜能。惟有此，才能使学生在充满竞争
和挑战的新世纪中赢得一席之地。而人的个性主要是由个性心理特征占主导，而个性心理特征主要区别在于人的气质、性格等方面的差异。下面我就针对人的气质和性格的个性心理特征来展开论述当今社会的老师应该如何针对学生的心理特征来做好自己的教学工作。
这一代小学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，他们成熟得比较早，智力发展比较快，视野
开阔，个性发展比较有特色，这些都为他们今后的发展打下良好的基础。进入小学学习，是儿童生活中发生的一个很重要的转变。这个转变由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一些与其他年龄段不同的特点。要提高语文教学的质量，就要把握小学生的学习心理特征。
气质与性格
一、气质说。
一般说来，气质是先天性的心理素质，是性格形成的基础。但同时，性格又在很大程度上受到后天环境的
影响。所以，即使血型气质相同的人，性格表现也不会完全一致，个性也就由此产生了。不过，正所谓“万变不离其宗”，同种血型人们的个性始终都是以血型气质为基础的。如果我们把气质比作是“价值”，那么性格就是围绕气质上下波动的“价格”。“价格”偏离“价值”的情况也是有的，但毕竟少见。
中医学认为：天布五行（木、火、土、金、水），生五音（角、徵、宫、商、羽），地有五季（春、夏、长
夏、秋、冬），育五化（生、长、化、收、藏），人有五脏（肝、心、脾、肺、肾），生五志（喜、怒、思、忧、恐），直接导致情绪、情志、心态、健康的变化。
在日常生活和工作中，人能否顺利和成功与心理的因素有很大的关系。人和人的性格、气质是不一样的，
有的人容易激动，做事雷厉风行；有的人机智灵活；有的人天生慢性子；还有的人非常脆弱，经不起风浪。这些性格上的差异就是“气质”。
二、人的气质特点千差万别。这里仅仅介绍四种典型的气质类型：
胆汁质 强而不平衡。这样的人的情感和情绪发生迅速，爆发力好，同时情感和情绪消失的也快，情绪趋于
外向。智力活动灵活有力，但理解问题容易粗枝大叶。意志力坚强，不怕挫折勇敢果断，但容易冲动难以抑制。工作热情高，表现得雷厉风行，顽强有力。
多血质 强而平衡，灵活性高。这种人情感和情绪发生迅速，表露于外，极易变化，灵活而敏捷，动作活泼
好动，但往往不求甚解。工作适应力强，讨人喜欢，交际广泛。容易接受新事物，也容易见异思迁而显得轻浮。
黏液质 强而平衡，灵活性低。这种人情绪比较稳定，兴奋性低，变化缓慢，内向，喜欢沉思。思维和言行
稳定而迟缓，冷静而踏实。对工作考虑细致周到，不折不扣，坚定地执行自己已经做出的决定，往往对习惯了
的工作表现出高度热情，而不容易适应新的工作和环境。 抑郁质 弱性，易抑制。这种人情绪体验深刻，不易外露。对事物有较高的敏感性，能体察到一般人所觉察不到的东西，观察事物细致。行动缓慢，多愁善感，也易于消沉，工作时常显得信心不足，缺乏果断性，交往面较窄，常常有孤独感。
三、性格说。
性格是人在对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表达出的具有核心意义的个性心理特征。它是十分
复杂的心理构成物。英国心理学家艾森克在吸收荣格观点的基础上对性格作过详细描述，他把人的性格分为外倾型和内倾型两种，这两种性格的特点分别是：
外倾型：老是注意外界所发生的事情，追求刺激，敢于冒险。无优无虑，随和，乐观，爱开玩笑，易怒也
易平息，不假思索地行动。有与别人谈话的需要，好为人师，容易冲动。喜欢变化，有很多的朋友。善于交际，不喜欢独自学习。
内倾型：倾向于事先计划，三思而后行，严格控制自己的情感，很少有攻击行为。性情孤独，内省，生活
有节律。对书的爱好甚于对人的交往，除亲密朋友外，对人总是冷漠，保持一定的距离。很重视道德标准，但有些悲观。安静，不善于交际。
如此说来，每个人都是世界上独一无二的，不可能有相同的两个人，所以我们不能强人所难，要尊重每
个人的生活规律以及处世态度，不能把自己心理所要求的最理想的东西都强驾驭别人的身上，不能赶鸭子上架。“己所不欲，勿施于人”，做一个心胸宽阔的人，大度能容容古容今容天下所有事！
世界上的人不可能人人都是最优秀、最完美、最活泼的，倘若都是最好的，那也就没有什么比较之处了。
世上也就没有任何东西值得人们去竞争了。整个人类也就不会进化到今天这个信息化的高科技时代了，也许永远都停留在原始时代。也就没有什么强弱之分，成功与失败之别了。
所以，每个人都要勇于面对自己的气质特征，承认自己的个性特征，不要刻意改变自己，扭曲自己。要
生活出独一无二的自我。才算生活得有滋有味。做人切忌模仿别人的生活习惯与生活方式。有句话叫做：“模仿等于自杀”。大胆地在这个有生命的世界生活出最有个性的自我吧！
针对人的个性差异教师应怎样施教
在将近一年的语文教学中，我深深地体会到：只有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的
规律，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。
因此，在孩子气质性格的形成阶段，家长要给予特别的关注，帮助孩子分清真善美与恶丑。随着孩子不断
地长大，家长要不失时机地培养孩子对自己的气质性格进行积极的自我调节，使孩子的气质和性格日臻完美。那么怎样根据孩子的个性气质特点进行教育? 为了使孩子的身心能得到健康成长，家长应了解儿童气质类型方面的知识，并根据自己孩子的气质特点，因人施教。例如，黏液质孩子的特点是“慢”，对这类孩子要给予正确的引导和帮助。当孩子做好一件事时，一定要鼓励、赞赏他，同时对他提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”。家长对孩子的要求应掌握好火候，既不太高也不太低，以孩子经过努力能达到为标准，以后逐渐提高要求。不论哪种气质类型都有积极的一面和消极的一面，教育的目的就是发扬积极的方面，克服消极的方面。家长的教育方法是关键，一定要根据孩子的气质特点采取适当的方法，循序渐进地进行，不可操之过急，防止孩子产生压抑感和反感，否则有可能助长消极的方面。
做为教师一定要尊重学生的个性差异，一个人的生活规律和处世态度都是由个人的气质特征决定了的，不可能因为某人一句话或某件事就能够改变的，要不然人人都可以是最棒的社交家了，人人都可以成为周总理了。做为老师要随时保持一颗善良的心灵，佛家主张：晓之以理，动之以情。所以老师要面带微笑来迎接每一天的生活，切忌成天愁眉苦脸。那样会很快衰老的，学生也不愿意与你接近。这样就很难理解学生的心理，教师要像老顽童周伯通那样，随时保持一颗童心，去呵护自己身边的每一个人和物。切忌恼羞成怒，切忌容颜大发，这些伤身又伤神。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是比喻教师高尚品质的诗句，那么试问我们为人师表的老师们都是以身作则为学生做出最好的表率了吗？学生尤其是小学生的心灵幼小又脆弱，经不住任何风吹雨打，所以做为一名人民教师一定要理解学生的个性特征，做到对症下药，这样才能药到病除，即使差生也能变为优等生的！做人凡事都要往好处想，要看别人的优点生活，切忌抓人家的小辫子生活，这样会把自己弄得很累、很累。而且会恶劣到精神时常。尤其是小学教师，面对那无数张活蹦乱跳的可爱脸庞，一定要吃静心丸加定心丸。让自己以一颗最平静、最善良的心灵去接触他们，去感化他们。让他们从小都懂得要尊重别人和尊重自己！
“人不可冒像，海水不可斗量”。老师不能用任何不好的语言去中伤差等生，要心平气和地给学生讲道理，总有一天他们会明白你讲的道理。切忌板着脸与学生对话，这样很容易把学生吓到的。他会从你恨意的目光中知道你不喜欢他。反过来。他也会对你产生相同的恨意。很有可能会写纸条来骂你。想想，真的是很划不来的。要像微笑的天使一样，始终给人一种舒畅的心情。每个人都有很强的自尊心，稍不注意就会伤害别人的。我们每个人都是点燃的灯，迟早会熄灭的。多给别人一份微笑的礼物。生活就会多十万份快乐！
记得上期有一篇文章叫《礼物》。最后揭示课题的是：真诚的微笑就是人生中最宝贵的礼物！所以请老师们每天多给学生一些微笑的面孔，这样老师开心，学生学习也有积极性。老师教得轻松，学生学得更快！
最后想说的一点就是人不能生嫉妒之心，这也是致命的隐形杀手，要容得下别人比你优秀，别人比你能干。不能一味否决别人的所有缺点，切忌拿自己的优点去与别人的缺点相比较。会生活的人心胸总是最宽阔的。只有小人才会抓别人的弱点、去鄙视别人。人人都是平等的。切忌把自己的位置故意架得很高，故作高尚，等待
别人来崇拜你，懂得生活的人总是把自己的位置放在最低位，这样崇拜、尊敬他的人自发而生。无论什么头衔那都是暂时的，都是同一世界的人，呼吸的都是同一大气的空气，用不着神气什么。只有善良的生活才会得到幸福的生活、甜美的生活！人切忌做一个趋炎附势、阿谀奉承的人。
伟大的文学家巴尔扎克曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”既然说人的胸怀是最宽阔的，那么教师就能够充分掌握学生的心里特征，理解学生的心里，也能够容纳学生所做的一切（当然不包括他们的犯罪心理），轻松做到教学相长！真正做到“学高为师，身正为范”。成为人类灵魂的最高级工程师！
浅析人的个性差异
—中小学教师如何针对学生的心理特征进行施教
作者：肖桂林 单位：武胜县万善小学校
前言
人才培养的核心问题之一，在于充分发展学生的个性，开发学生的潜能。惟有此，才能使学生在充满竞争
和挑战的新世纪中赢得一席之地。而人的个性主要是由个性心理特征占主导，而个性心理特征主要区别在于人的气质、性格等方面的差异。下面我就针对人的气质和性格的个性心理特征来展开论述当今社会的老师应该如何针对学生的心理特征来做好自己的教学工作。
这一代小学生多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，他们成熟得比较早，智力发展比较快，视野
开阔，个性发展比较有特色，这些都为他们今后的发展打下良好的基础。进入小学学习，是儿童生活中发生的一个很重要的转变。这个转变由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因此，他们在语文学习中表现出一些与其他年龄段不同的特点。要提高语文教学的质量，就要把握小学生的学习心理特征。
气质与性格
一、气质说。
一般说来，气质是先天性的心理素质，是性格形成的基础。但同时，性格又在很大程度上受到后天环境的
影响。所以，即使血型气质相同的人，性格表现也不会完全一致，个性也就由此产生了。不过，正所谓“万变不离其宗”，同种血型人们的个性始终都是以血型气质为基础的。如果我们把气质比作是“价值”，那么性格就是围绕气质上下波动的“价格”。“价格”偏离“价值”的情况也是有的，但毕竟少见。
中医学认为：天布五行（木、火、土、金、水），生五音（角、徵、宫、商、羽），地有五季（春、夏、长
夏、秋、冬），育五化（生、长、化、收、藏），人有五脏（肝、心、脾、肺、肾），生五志（喜、怒、思、忧、恐），直接导致情绪、情志、心态、健康的变化。
在日常生活和工作中，人能否顺利和成功与心理的因素有很大的关系。人和人的性格、气质是不一样的，
有的人容易激动，做事雷厉风行；有的人机智灵活；有的人天生慢性子；还有的人非常脆弱，经不起风浪。这些性格上的差异就是“气质”。
二、人的气质特点千差万别。这里仅仅介绍四种典型的气质类型：
胆汁质 强而不平衡。这样的人的情感和情绪发生迅速，爆发力好，同时情感和情绪消失的也快，情绪趋于
外向。智力活动灵活有力，但理解问题容易粗枝大叶。意志力坚强，不怕挫折勇敢果断，但容易冲动难以抑制。工作热情高，表现得雷厉风行，顽强有力。
多血质 强而平衡，灵活性高。这种人情感和情绪发生迅速，表露于外，极易变化，灵活而敏捷，动作活泼
好动，但往往不求甚解。工作适应力强，讨人喜欢，交际广泛。容易接受新事物，也容易见异思迁而显得轻浮。
黏液质 强而平衡，灵活性低。这种人情绪比较稳定，兴奋性低，变化缓慢，内向，喜欢沉思。思维和言行
稳定而迟缓，冷静而踏实。对工作考虑细致周到，不折不扣，坚定地执行自己已经做出的决定，往往对习惯了
的工作表现出高度热情，而不容易适应新的工作和环境。 抑郁质 弱性，易抑制。这种人情绪体验深刻，不易外露。对事物有较高的敏感性，能体察到一般人所觉察不到的东西，观察事物细致。行动缓慢，多愁善感，也易于消沉，工作时常显得信心不足，缺乏果断性，交往面较窄，常常有孤独感。
三、性格说。
性格是人在对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表达出的具有核心意义的个性心理特征。它是十分
复杂的心理构成物。英国心理学家艾森克在吸收荣格观点的基础上对性格作过详细描述，他把人的性格分为外倾型和内倾型两种，这两种性格的特点分别是：
外倾型：老是注意外界所发生的事情，追求刺激，敢于冒险。无优无虑，随和，乐观，爱开玩笑，易怒也
易平息，不假思索地行动。有与别人谈话的需要，好为人师，容易冲动。喜欢变化，有很多的朋友。善于交际，不喜欢独自学习。
内倾型：倾向于事先计划，三思而后行，严格控制自己的情感，很少有攻击行为。性情孤独，内省，生活
有节律。对书的爱好甚于对人的交往，除亲密朋友外，对人总是冷漠，保持一定的距离。很重视道德标准，但有些悲观。安静，不善于交际。
如此说来，每个人都是世界上独一无二的，不可能有相同的两个人，所以我们不能强人所难，要尊重每
个人的生活规律以及处世态度，不能把自己心理所要求的最理想的东西都强驾驭别人的身上，不能赶鸭子上架。“己所不欲，勿施于人”，做一个心胸宽阔的人，大度能容容古容今容天下所有事！
世界上的人不可能人人都是最优秀、最完美、最活泼的，倘若都是最好的，那也就没有什么比较之处了。
世上也就没有任何东西值得人们去竞争了。整个人类也就不会进化到今天这个信息化的高科技时代了，也许永远都停留在原始时代。也就没有什么强弱之分，成功与失败之别了。
所以，每个人都要勇于面对自己的气质特征，承认自己的个性特征，不要刻意改变自己，扭曲自己。要
生活出独一无二的自我。才算生活得有滋有味。做人切忌模仿别人的生活习惯与生活方式。有句话叫做：“模仿等于自杀”。大胆地在这个有生命的世界生活出最有个性的自我吧！
针对人的个性差异教师应怎样施教
在将近一年的语文教学中，我深深地体会到：只有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的
规律，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。
因此，在孩子气质性格的形成阶段，家长要给予特别的关注，帮助孩子分清真善美与恶丑。随着孩子不断
地长大，家长要不失时机地培养孩子对自己的气质性格进行积极的自我调节，使孩子的气质和性格日臻完美。那么怎样根据孩子的个性气质特点进行教育? 为了使孩子的身心能得到健康成长，家长应了解儿童气质类型方面的知识，并根据自己孩子的气质特点，因人施教。例如，黏液质孩子的特点是“慢”，对这类孩子要给予正确的引导和帮助。当孩子做好一件事时，一定要鼓励、赞赏他，同时对他提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”。家长对孩子的要求应掌握好火候，既不太高也不太低，以孩子经过努力能达到为标准，以后逐渐提高要求。不论哪种气质类型都有积极的一面和消极的一面，教育的目的就是发扬积极的方面，克服消极的方面。家长的教育方法是关键，一定要根据孩子的气质特点采取适当的方法，循序渐进地进行，不可操之过急，防止孩子产生压抑感和反感，否则有可能助长消极的方面。
做为教师一定要尊重学生的个性差异，一个人的生活规律和处世态度都是由个人的气质特征决定了的，不可能因为某人一句话或某件事就能够改变的，要不然人人都可以是最棒的社交家了，人人都可以成为周总理了。做为老师要随时保持一颗善良的心灵，佛家主张：晓之以理，动之以情。所以老师要面带微笑来迎接每一天的生活，切忌成天愁眉苦脸。那样会很快衰老的，学生也不愿意与你接近。这样就很难理解学生的心理，教师要像老顽童周伯通那样，随时保持一颗童心，去呵护自己身边的每一个人和物。切忌恼羞成怒，切忌容颜大发，这些伤身又伤神。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是比喻教师高尚品质的诗句，那么试问我们为人师表的老师们都是以身作则为学生做出最好的表率了吗？学生尤其是小学生的心灵幼小又脆弱，经不住任何风吹雨打，所以做为一名人民教师一定要理解学生的个性特征，做到对症下药，这样才能药到病除，即使差生也能变为优等生的！做人凡事都要往好处想，要看别人的优点生活，切忌抓人家的小辫子生活，这样会把自己弄得很累、很累。而且会恶劣到精神时常。尤其是小学教师，面对那无数张活蹦乱跳的可爱脸庞，一定要吃静心丸加定心丸。让自己以一颗最平静、最善良的心灵去接触他们，去感化他们。让他们从小都懂得要尊重别人和尊重自己！
“人不可冒像，海水不可斗量”。老师不能用任何不好的语言去中伤差等生，要心平气和地给学生讲道理，总有一天他们会明白你讲的道理。切忌板着脸与学生对话，这样很容易把学生吓到的。他会从你恨意的目光中知道你不喜欢他。反过来。他也会对你产生相同的恨意。很有可能会写纸条来骂你。想想，真的是很划不来的。要像微笑的天使一样，始终给人一种舒畅的心情。每个人都有很强的自尊心，稍不注意就会伤害别人的。我们每个人都是点燃的灯，迟早会熄灭的。多给别人一份微笑的礼物。生活就会多十万份快乐！
记得上期有一篇文章叫《礼物》。最后揭示课题的是：真诚的微笑就是人生中最宝贵的礼物！所以请老师们每天多给学生一些微笑的面孔，这样老师开心，学生学习也有积极性。老师教得轻松，学生学得更快！
最后想说的一点就是人不能生嫉妒之心，这也是致命的隐形杀手，要容得下别人比你优秀，别人比你能干。不能一味否决别人的所有缺点，切忌拿自己的优点去与别人的缺点相比较。会生活的人心胸总是最宽阔的。只有小人才会抓别人的弱点、去鄙视别人。人人都是平等的。切忌把自己的位置故意架得很高，故作高尚，等待
别人来崇拜你，懂得生活的人总是把自己的位置放在最低位，这样崇拜、尊敬他的人自发而生。无论什么头衔那都是暂时的，都是同一世界的人，呼吸的都是同一大气的空气，用不着神气什么。只有善良的生活才会得到幸福的生活、甜美的生活！人切忌做一个趋炎附势、阿谀奉承的人。
伟大的文学家巴尔扎克曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”既然说人的胸怀是最宽阔的，那么教师就能够充分掌握学生的心里特征，理解学生的心里，也能够容纳学生所做的一切（当然不包括他们的犯罪心理），轻松做到教学相长！真正做到“学高为师，身正为范”。成为人类灵魂的最高级工程师！