献给妈妈的诗
知识与技能：
1会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1. 学会生字，正确书写生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，通过读课文感受母子情深，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学时间：2课时
第二课时
教学目的：
1. 复习本课生字词，认识“角字头 、包子头”2个偏旁，写好“”4个字
2. 正确、流利朗读课文。
3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1.正确、流利朗读课文。
2.正确书写“母、争、先、句”4个字。
教学难点：
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学过程：一，复习导入
1、今天，我们继续学习第14课，咱们一起读题：14、献给妈妈的诗。
2、上节课我们认识的生字朋友还记得吗？（抽卡认读生字）
过渡：我们认识了生字，还知道了谁给妈妈献诗（学生回答，是相机贴动物图）
小动物给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？咱们来读读吧。
二、 精读思悟，读中释疑：哪几个小动物写了诗献给自己的妈妈，它们是怎
样写的？
学生回答，教师板书。
（一）：学习第2自然段：这些小动物们在老师面前集合了，请大家翻开书，
自由地大声朗
1.读课文第二自然段，看看他们都说了些什么？（生自由读课文）
2、指名读第二段：请大家在听同学朗读的时候，找一找，小动物们说了哪
几句话？ （指名说）
3、这段话中哪个词写出了小动物们抢着回答问题的急切心情？（出示：争
先恐后）指名读。 大家都把手举起来,抢着想读这个词，这就是争先恐后。（指名读，齐读）
4、争先恐后的回答，那该怎么读，听一听吧！ 指名练读三句话。
5、现在你们就是这些小动物，我就是老师，“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？（生接读，体会争先恐后）
（二）1、学习第4 自然段
自由读第4自然段，想想小动物都写了一句什么样的诗？
（板书：逐一出示句子。）
a 小兔献给妈妈的诗他会怎么读？请大家试着读一读小兔的话。 （指明读）
小兔子说妈妈最勇敢，在你的印象里小兔子是怎样的？
当小兔子受到危险时，如：遇到大灰狼时，他的妈妈会怎样？（看ppt听故事）。
你觉得兔妈妈怎么样？ （谁再来读）
大家读得真好，老师想听听是男生读得好，还是女生读得好。咱们来男女生比赛读，好吗？（男女生赛读）
b 读得真好，其他小动物会怎样读献给妈妈的诗？请大家自由读后三句话。 谁先读读小狮子说的话。
为什么小狮子读完大家都笑了？
播放《狮子王》中的片段，理解小狮子为什么这样夸自己的妈妈。 ④ 所以，当狮子妈妈给小狮子喂奶时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈给小
狮子洗澡时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈照顾生病的小狮子时，小狮子会说----（ ）
看图想象狮子妈妈是怎样爱自己的孩子的然后再读。
小组比赛读，看谁读得好。
c 大家读得真好，瞧，小黑猪和小老鼠都等不及了。（出示小老鼠和小黑猪的话）
请大家练习读一读、指名读、师生赛读、男女生赛读。
联系实际记忆中的小动物妈妈平时是怎样的？你觉得这几个动物妈妈怎样？
为什么这些动物妈妈在孩子眼里不一样呢？（因为小动物们爱它的妈妈） 根据学生的回答勾画心形：对，因为所有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。 所以小兔子大声朗读（生读小兔子说的话），小狮子说（生读），小黑猪的朗读最有感情（生读），小老鼠自豪的说（生读）。
同学们读得多好啊，要是戴上图饰分角色读一定更棒！（戴上图饰角色朗读）
d读得太好了。对啊，小动物的妈妈很爱它们，所以小动物们用一句诗献给亲爱的妈妈。同学们，你们的妈妈一定也很爱你们，对吗？想一想，你也来写一句诗献给妈妈。请把爱心卡拿出来，把你的诗写在上面。
谁愿意把自己写的诗读给大家听听？（指名读）
大家说得太好了，老师也感动了，妈妈一定会喜欢的。请大家齐读地5自然段。
三、赏析积累，归纳总结。
写话——《献给妈妈的诗》
同学们：你们的妈妈也很爱你们，这里孙老师收集了大家平时和妈妈在一起的温馨画面的照片，请大家再次来感受妈妈对我们的爱。
听音乐，看ppt。
1. 夸夸自己的妈妈，生回答。
2. 写话：我的妈妈最------。
四：指导书写生字
1、出示生字，齐读。
2、认识2个偏旁，跟老师书空。
3、想想你能用什么方法记住这些生字。
4、师范写“争、包”
学生观察之后练习描写、临写。（提醒写字姿势，点评好的）
板书设计：
14、献给妈妈的诗
反思：
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”教师要充分利用教材的开放性，根据学生的特点，把语文教学至于社会生活的大背景中，让语文教学回归生活，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本科所写的母子之间暖暖的亲情本身就是人类永恒的话题。妈妈疼爱孩子，孩子依恋妈妈，
这种深情天天时时在每个
家庭演绎。虽然本课以四个小动物之口道出这份情意，但老师却从开始就把学生融入情境，让学生不仅停留在领悟文中感情上，更要融情于境、由境生情。
充分品读，融情于境。阅读实践中，通过图片、角色演练，营造轻松、快乐、温馨的学习氛围，引导学生多种形式地读，让学生主动积极地理解体验文中的情感，在自由体验中发展学生的心灵，促进学生个性的发展。
由此情生彼情，发展儿童心灵。教学中，教师引导学生体会出动物妈妈爱小动物，小动物也爱妈妈，巧妙地让学生进行角色转换，把动物妈妈没变成自己的妈妈，小动物变成自己，来赞美妈妈。这样的转变，让学生自然而然地把平时对妈妈的爱，对妈妈的感情于文中小动物对妈妈的情感融通，表达这份爱是何等自然、真诚，使课文内容及其所蕴涵的感情在学生心中得到延伸和拓展。
说课稿
说教学内容：
妈妈的爱是无私的、伟大的，爱妈妈的情也是真挚的、永恒的。《献给妈妈的诗》全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情感染孩子，相信孩子们在反复朗读中能感悟到妈妈爱我，我也要爱妈妈。
说教学目标：
1、复习巩固生字。学会8个字，会认8个字。认识偏旁“角字头、包子头”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉是海的亲情，并真心地用一句赞美自己的妈妈。
说教学重难点：
识字、写字，朗读课文。是本课的教学重点；读好小动物赞美妈妈的话,并真心地用一句话来 赞美自己的妈妈。是本课的教学难点。
说教学方法：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？一、多种形式读，
融情于境。二、通过大自然中真实的动物与小动物们所赞美的妈妈相比较，由此情生彼情，发展学生心灵。
说教学过程：
《献给妈妈的诗》一课分两课时学完
第一课时（略）
第二课时
一、复习生字、词语，导入新课。
二、学习课文4、5自然段。
三、指导书写“首、争、先、句”4个字。
说板书设计：
一、很好地体现了教师对教材的理解和把握，体现了教师深钻、活用教 才,能以学生为教学主体的教学理念和思路。
二、紧扣教学的重难点进行设计，突出了课文的中心，结构清晰，能帮助学生很快地理清课文的脉络，便于学生学习、朗读，突破教学的重难点。
三、设计直观、简洁，心形的使用能让学生立时明白有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。这样的设计能很好地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，激发学生的朗读欲望，情感的升华。从而达到了理想的教学效果。
献给妈妈的诗
知识与技能：
1会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1. 学会生字，正确书写生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，通过读课文感受母子情深，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学时间：2课时
第二课时
教学目的：
1. 复习本课生字词，认识“角字头 、包子头”2个偏旁，写好“”4个字
2. 正确、流利朗读课文。
3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1.正确、流利朗读课文。
2.正确书写“母、争、先、句”4个字。
教学难点：
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学过程：一，复习导入
1、今天，我们继续学习第14课，咱们一起读题：14、献给妈妈的诗。
2、上节课我们认识的生字朋友还记得吗？（抽卡认读生字）
过渡：我们认识了生字，还知道了谁给妈妈献诗（学生回答，是相机贴动物图）
小动物给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？咱们来读读吧。
二、 精读思悟，读中释疑：哪几个小动物写了诗献给自己的妈妈，它们是怎
样写的？
学生回答，教师板书。
（一）：学习第2自然段：这些小动物们在老师面前集合了，请大家翻开书，
自由地大声朗
1.读课文第二自然段，看看他们都说了些什么？（生自由读课文）
2、指名读第二段：请大家在听同学朗读的时候，找一找，小动物们说了哪
几句话？ （指名说）
3、这段话中哪个词写出了小动物们抢着回答问题的急切心情？（出示：争
先恐后）指名读。 大家都把手举起来,抢着想读这个词，这就是争先恐后。（指名读，齐读）
4、争先恐后的回答，那该怎么读，听一听吧！ 指名练读三句话。
5、现在你们就是这些小动物，我就是老师，“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？（生接读，体会争先恐后）
（二）1、学习第4 自然段
自由读第4自然段，想想小动物都写了一句什么样的诗？
（板书：逐一出示句子。）
a 小兔献给妈妈的诗他会怎么读？请大家试着读一读小兔的话。 （指明读）
小兔子说妈妈最勇敢，在你的印象里小兔子是怎样的？
当小兔子受到危险时，如：遇到大灰狼时，他的妈妈会怎样？（看ppt听故事）。
你觉得兔妈妈怎么样？ （谁再来读）
大家读得真好，老师想听听是男生读得好，还是女生读得好。咱们来男女生比赛读，好吗？（男女生赛读）
b 读得真好，其他小动物会怎样读献给妈妈的诗？请大家自由读后三句话。 谁先读读小狮子说的话。
为什么小狮子读完大家都笑了？
播放《狮子王》中的片段，理解小狮子为什么这样夸自己的妈妈。 ④ 所以，当狮子妈妈给小狮子喂奶时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈给小
狮子洗澡时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈照顾生病的小狮子时，小狮子会说----（ ）
看图想象狮子妈妈是怎样爱自己的孩子的然后再读。
小组比赛读，看谁读得好。
c 大家读得真好，瞧，小黑猪和小老鼠都等不及了。（出示小老鼠和小黑猪的话）
请大家练习读一读、指名读、师生赛读、男女生赛读。
联系实际记忆中的小动物妈妈平时是怎样的？你觉得这几个动物妈妈怎样？
为什么这些动物妈妈在孩子眼里不一样呢？（因为小动物们爱它的妈妈） 根据学生的回答勾画心形：对，因为所有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。 所以小兔子大声朗读（生读小兔子说的话），小狮子说（生读），小黑猪的朗读最有感情（生读），小老鼠自豪的说（生读）。
同学们读得多好啊，要是戴上图饰分角色读一定更棒！（戴上图饰角色朗读）
d读得太好了。对啊，小动物的妈妈很爱它们，所以小动物们用一句诗献给亲爱的妈妈。同学们，你们的妈妈一定也很爱你们，对吗？想一想，你也来写一句诗献给妈妈。请把爱心卡拿出来，把你的诗写在上面。
谁愿意把自己写的诗读给大家听听？（指名读）
大家说得太好了，老师也感动了，妈妈一定会喜欢的。请大家齐读地5自然段。
三、赏析积累，归纳总结。
写话——《献给妈妈的诗》
同学们：你们的妈妈也很爱你们，这里孙老师收集了大家平时和妈妈在一起的温馨画面的照片，请大家再次来感受妈妈对我们的爱。
听音乐，看ppt。
1. 夸夸自己的妈妈，生回答。
2. 写话：我的妈妈最------。
四：指导书写生字
1、出示生字，齐读。
2、认识2个偏旁，跟老师书空。
3、想想你能用什么方法记住这些生字。
4、师范写“争、包”
学生观察之后练习描写、临写。（提醒写字姿势，点评好的）
板书设计：
14、献给妈妈的诗
反思：
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”教师要充分利用教材的开放性，根据学生的特点，把语文教学至于社会生活的大背景中，让语文教学回归生活，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本科所写的母子之间暖暖的亲情本身就是人类永恒的话题。妈妈疼爱孩子，孩子依恋妈妈，
这种深情天天时时在每个
家庭演绎。虽然本课以四个小动物之口道出这份情意，但老师却从开始就把学生融入情境，让学生不仅停留在领悟文中感情上，更要融情于境、由境生情。
充分品读，融情于境。阅读实践中，通过图片、角色演练，营造轻松、快乐、温馨的学习氛围，引导学生多种形式地读，让学生主动积极地理解体验文中的情感，在自由体验中发展学生的心灵，促进学生个性的发展。
由此情生彼情，发展儿童心灵。教学中，教师引导学生体会出动物妈妈爱小动物，小动物也爱妈妈，巧妙地让学生进行角色转换，把动物妈妈没变成自己的妈妈，小动物变成自己，来赞美妈妈。这样的转变，让学生自然而然地把平时对妈妈的爱，对妈妈的感情于文中小动物对妈妈的情感融通，表达这份爱是何等自然、真诚，使课文内容及其所蕴涵的感情在学生心中得到延伸和拓展。
说课稿
说教学内容：
妈妈的爱是无私的、伟大的，爱妈妈的情也是真挚的、永恒的。《献给妈妈的诗》全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情感染孩子，相信孩子们在反复朗读中能感悟到妈妈爱我，我也要爱妈妈。
说教学目标：
1、复习巩固生字。学会8个字，会认8个字。认识偏旁“角字头、包子头”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉是海的亲情，并真心地用一句赞美自己的妈妈。
说教学重难点：
识字、写字，朗读课文。是本课的教学重点；读好小动物赞美妈妈的话,并真心地用一句话来 赞美自己的妈妈。是本课的教学难点。
说教学方法：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？一、多种形式读，
融情于境。二、通过大自然中真实的动物与小动物们所赞美的妈妈相比较，由此情生彼情，发展学生心灵。
说教学过程：
《献给妈妈的诗》一课分两课时学完
第一课时（略）
第二课时
一、复习生字、词语，导入新课。
二、学习课文4、5自然段。
三、指导书写“首、争、先、句”4个字。
说板书设计：
一、很好地体现了教师对教材的理解和把握，体现了教师深钻、活用教 才,能以学生为教学主体的教学理念和思路。
二、紧扣教学的重难点进行设计，突出了课文的中心，结构清晰，能帮助学生很快地理清课文的脉络，便于学生学习、朗读，突破教学的重难点。
三、设计直观、简洁，心形的使用能让学生立时明白有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。这样的设计能很好地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，激发学生的朗读欲望，情感的升华。从而达到了理想的教学效果。