第四单元
教 材 苏教版教材一年级上册
认位置
单元 课时 第四单元：认位置 第一课时
教学内容
认位置 （教科书第 9 页的例题，第 9～10 页“想想做做” 的习题。 ）
教学目标
1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、 左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的 空间观念和语言表达能力。 3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。 师 生 活 动 1、游戏一。 上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。 （先同桌互相说说， 再指名说说） 2、谈话： 上课时想发言怎么办？（要举手） 想发言，举哪只手？（举右手） 哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利 用这些知识来认识物体的位置了。 （板书课题：认位置） 1、出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 2、练习本和数学书的位置。 观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？ （练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。 ） 3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置： （指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 （小组汇报交流） 国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。
教学重点 教学难点 教学具准备 教学环节 一、游戏引入， 揭示课题
二、讨论交流， 感悟新知
……
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。 （及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。 （及时集体纠正） 小组内互相说一说。互相纠正。 三、拓展应用， 深化提高 1、“想想做做”第 3 题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指 名回答） （2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3） “苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流） 2、“想想做做”第 4 题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把 橡皮摆在文具盒在上面。 同桌互相检查摆得对不对。 3、“想想做做”第 5 题。 请一组小朋友（6 人）起立。 请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断 说得对不对。 4、“想想做做”第 6 题。 光盘出示第 6 题的图， 提问： 图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 先同桌互相说一说，再指名回答。 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右 再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 学生根据自己的生活经验，对上下、前后和左右有比较丰富的认识，但在实际解决问题 的时候，部分学生左右往往又分不清楚。
四、总结评价
教学后记
第四单元
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认位置
单元 课时 第四单元：认位置 第一课时
教学内容
认位置 （教科书第 9 页的例题，第 9～10 页“想想做做” 的习题。 ）
教学目标
1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、 左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的 空间观念和语言表达能力。 3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。 师 生 活 动 1、游戏一。 上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。 （先同桌互相说说， 再指名说说） 2、谈话： 上课时想发言怎么办？（要举手） 想发言，举哪只手？（举右手） 哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戏二。 左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利 用这些知识来认识物体的位置了。 （板书课题：认位置） 1、出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。 2、练习本和数学书的位置。 观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？ （练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。 ） 3、图中人和人及物和物的位置。 （1）四个小朋友坐的位置： （指名汇报交流） 小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 （小组汇报交流） 国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? （3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。
教学重点 教学难点 教学具准备 教学环节 一、游戏引入， 揭示课题
二、讨论交流， 感悟新知
……
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。 指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。 （及时集体纠正） 再指定一位从在角落里的学生说一说。 （及时集体纠正） 小组内互相说一说。互相纠正。 三、拓展应用， 深化提高 1、“想想做做”第 3 题。 （1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指 名回答） （2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） （3） “苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？ （4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流） 2、“想想做做”第 4 题。 按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把 橡皮摆在文具盒在上面。 同桌互相检查摆得对不对。 3、“想想做做”第 5 题。 请一组小朋友（6 人）起立。 请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断 说得对不对。 4、“想想做做”第 6 题。 光盘出示第 6 题的图， 提问： 图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 先同桌互相说一说，再指名回答。 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右 再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家） 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 学生根据自己的生活经验，对上下、前后和左右有比较丰富的认识，但在实际解决问题 的时候，部分学生左右往往又分不清楚。
四、总结评价
教学后记